黑龍江省本科院校農(nóng)機專業(yè)課程體系設置對比研究

胡軍+于永富+馬永才+梁遠+張偉+李文濤

摘 要：課程設置體現(xiàn)在為達到人才培養(yǎng)目標所要學習的具體內(nèi)容，完善的課程體系設置是高校培養(yǎng)高質(zhì)量人才的基礎，黑龍江省各本科農(nóng)機專業(yè)院校根據(jù)本省對本科層次農(nóng)機專業(yè)人才需求、結(jié)合院校自身特點設置了符合人才培養(yǎng)要求的課程體系。通過對黑龍江省內(nèi)部分設有農(nóng)機本科專業(yè)的院校的專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程設置進行橫向?qū)Ρ龋Y(jié)合院校自身特點、辦學特色，分析農(nóng)機專業(yè)院校課程體系設置的合理性并提出改進建議，為農(nóng)機本科人才的培養(yǎng)提供一定的理論基礎。

關鍵詞：農(nóng)機人才；課程體系；對比分析

中圖分類號：G642；S22-4 文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2017.07.071

Comparative study on the Curriculum System of Agricultural Machinery Specialization in Heilongjiang Province Undergraduate Universities

Hu Jun1，Yu Yongfu1，2，Ma Yongcai1，Liang Yuan1，Zhang Wei1，Li Wentao1

（ 1.Heilongjiang Bayi Agricultural University，Daqing 163319，China；2. Heilongjiang State Farm Science Technology Vocational College，Harbin 150431，China）

Abstract： The curriculum manifests for to the talent training goal was to learn the specific content， perfect course system setting training in Colleges and universities is the basis of high quality talents， Heilongjiang province each agricultural professional colleges in Heilongjiang Province of agricultural professional talent demand， combining college feature set in accordance with the talent training curriculum system. The comparative analysis of the method through the effect of Northeast Agricultural University， Heilongjiang August First Land Reclamation University， Jiamusi University， Heilongjiang Vocational College of agricultural engineering， agricultural specialty course system in Heilongjiang Nongken Vocational College of science and technology and Heilongjiang Nongken Industrial school six institutions set transverse to comparative， longitudinal analysis and combined with the own characteristics of Heilongjiang Province Agricultural Professional Colleges and universities， school running characteristics， personnel training， Heilongjiang Province agricultural machinery professional curriculum system and suggestions are put forward. Heilongjiang province to promote the agricultural professional better and faster development， for the community to train more excellent agricultural talents has a certain significance.

Key words： agricultural machinery talents， curriculum system， comparative analysis

0 引言

課程體系設置是教育教學的重要依據(jù)，是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。農(nóng)機專業(yè)的課程體系設置與受教育者的知識、能力和素質(zhì)有著密切的聯(lián)系，合理的農(nóng)機專業(yè)課程體系設置對培養(yǎng)理論實踐過硬、綜合能力強的高質(zhì)量農(nóng)機人才起著至關重要的作用。高校培養(yǎng)優(yōu)秀農(nóng)機人才要有完善的課程體系設置，通過對黑龍江省具有農(nóng)機專業(yè)的典型本科院校東北農(nóng)業(yè)大學、黑龍江八一農(nóng)墾大學、佳木斯大學三所大學課程設置作橫向?qū)Ρ确治?，找出黑龍江省各農(nóng)機專業(yè)本科院校課程體系設置特點，提出優(yōu)化意見和建議，為院校發(fā)展、培養(yǎng)更多優(yōu)秀農(nóng)機人才提供一定的理論基礎。

1 課程設置對比分析

教育教學的具體內(nèi)容通過課程教學實現(xiàn)，人才培養(yǎng)通過具體課程教學實施。通過各院校農(nóng)機專業(yè)課時數(shù)、課程門數(shù)、實踐環(huán)節(jié)、專業(yè)課內(nèi)容進行對比研究，分析黑龍江省本科院校農(nóng)機專業(yè)課程設置的特點，提出黑龍江省本科院校農(nóng)機專業(yè)人才培養(yǎng)的建議。

1.1 對比分析

課時總數(shù)、基礎課時、專業(yè)基礎課時、專業(yè)課時、學分對比分析見表1

通過表1和圖可以看出，本科院校在課程設置上課時總數(shù)、基礎課時、專業(yè)基礎課時、專業(yè)課時、學分對比基本相同，沒有明顯差別。但也有不同，專業(yè)課程課時總數(shù)佳木斯大學最多，東北農(nóng)業(yè)大學課時總數(shù)最少，黑龍江八一農(nóng)墾大學居中。三個本科院?；A課時相近，未存在明顯差異，說明在課程課時的設置上是合理的。

1.2 農(nóng)機專業(yè)主要課程對比分析

主要課程體現(xiàn)各自院校培養(yǎng)的主要方向，通過對三所本科院校主要課程橫向?qū)Ρ确治觯页鋈究圃盒Ｕn程設置的主要特點。

由表2可知，三所本科院校主要課程設置都能夠滿足農(nóng)場、農(nóng)機企事業(yè)單位對本科層次農(nóng)機專業(yè)學生能力需求，主要課程設置合理。但是在滿足要求的同時，各自學校都有自己的特點，東北農(nóng)業(yè)大學是黑龍江省具有農(nóng)機專業(yè)的211重點院校，在農(nóng)機專業(yè)課程設置上，主要課程門數(shù)較多，綜合全面，注意交叉學科的學習；黑龍江八一農(nóng)墾大學注重農(nóng)場農(nóng)機人才的培養(yǎng)； 佳木斯大學注重農(nóng)、機、電的集合。

2 課程體系設置特點

黑龍江省三所本科院校農(nóng)機專業(yè)課程體系設置合理，符合黑龍江省農(nóng)場、農(nóng)機企事業(yè)單位對本科層次農(nóng)機人才的需求。在滿足社會對農(nóng)機專業(yè)人才所具備專業(yè)能力的課程設置的基礎上，三所院校又有各自的特點。東北農(nóng)業(yè)大學和佳木斯大學的培養(yǎng)目標需要學生掌握農(nóng)業(yè)生物學和現(xiàn)代生物學，注意農(nóng)機專業(yè)交叉課程安排，東北農(nóng)業(yè)大學更注重農(nóng)機設計，機械專業(yè)和農(nóng)機專業(yè)緊密結(jié)合，農(nóng)機專業(yè)能力需具備多種機械能力；佳木斯大學注重農(nóng)、機、電的集合，黑龍江八一農(nóng)墾大學則側(cè)重農(nóng)機的運用與管理，貼近農(nóng)場，重點培養(yǎng)北大荒農(nóng)機人才。

表1 本科院校課時對比

3 我省本科院校農(nóng)機專業(yè)課程體系設置的建議

農(nóng)機專業(yè)課程設置應按照社會、農(nóng)機企事業(yè)單位對農(nóng)機專業(yè)人才崗位需求和能力要求開設課程，從而完成農(nóng)機專業(yè)課程體系設置，課程設置不能受到學?，F(xiàn)有條件限制。例如，不能按照學?，F(xiàn)有師資情況、現(xiàn)有實習實訓條件等開設課程，也不能因人設課，按照教師主觀意愿隨意增減課程。農(nóng)機專業(yè)人才培養(yǎng)應滿足市場和用人單位需求、緊緊圍繞“崗位—知識—技能”的人才培養(yǎng)要求確定課程體系、合理開設農(nóng)機專業(yè)課程。

（1）專業(yè)課程設置要了解農(nóng)機行業(yè)國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，符合黑龍江省農(nóng)業(yè)區(qū)域發(fā)展要求，了解農(nóng)機企事業(yè)單位、農(nóng)場對農(nóng)機人才需求情況，并兼顧農(nóng)機專業(yè)學科自身特點。

（2）注重學生綜合能力培養(yǎng)，使學生適應大農(nóng)業(yè)發(fā)展要求。合理增設交叉學科課程，如可適當增設農(nóng)業(yè)基礎類、農(nóng)業(yè)管理類課程。課程設置不能長久不變，應根據(jù)市場需求有所增減，并根據(jù)實際需求合理作出調(diào)整，真正做到課程設置內(nèi)容的優(yōu)化與完善。

（3）課程設置不能僅由院校、專業(yè)教師、任課教師自定，應有企業(yè)、行業(yè)專家參與，共同合理制定相關課程。農(nóng)機企業(yè)、行業(yè)專家能及時、準確了解農(nóng)機專業(yè)發(fā)展動態(tài)、人才需求，課程開發(fā)和教材選用上也要有行業(yè)、企業(yè)專家參與指導。

（4）課程開發(fā)要考慮學生能力層次水平和綜合素質(zhì)、考慮學生畢業(yè)后所從事的工作崗位和崗位對專業(yè)能力的要求。

4 結(jié)論

本文通過對黑龍江省具有農(nóng)機專業(yè)的典型本科院校在本專業(yè)課程設置上進行橫向?qū)Ρ确治?，得出以下結(jié)論：

（1）黑龍江省各本科農(nóng)機專業(yè)院校都圍繞黑龍江省大農(nóng)業(yè)發(fā)展目標，合理設置農(nóng)機專業(yè)課程體系，課程設置合理，滿足社會對本科層次農(nóng)機人才需求，在合理設置課程同時，各院校課程設置又有各自的特點。

（2）通過橫向?qū)Ρ确治龊邶埥”究圃盒＾r(nóng)機專業(yè)院校課程設置特點，提出黑龍江省本科院校農(nóng)機專業(yè)課程設置優(yōu)化的建議。

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