淺談如何將微課教學(xué)帶入初中英語教學(xué)課堂

劉琦

摘要：微型課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革打破了傳統(tǒng)的教師課堂評價(jià)模式，電子備課的師資、資源以及課堂教學(xué)的應(yīng)用與課后反思將更有針對性和實(shí)效性。微課能更好地滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)不同的學(xué)科知識，按需選擇不僅可以彌補(bǔ)學(xué)生智力的差距，輕松學(xué)習(xí)知識，還能加強(qiáng)鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和拓展資源。我們可以利用微課進(jìn)行多種學(xué)習(xí)方式，它將成為一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。微課是一種可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)，還是教師開展課外開發(fā)的平臺。

關(guān)鍵詞：微課；英語課堂；教學(xué)應(yīng)用局限性

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）30-0234-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和傳播媒體技術(shù)的發(fā)展，微課應(yīng)運(yùn)而生。英語微課不僅適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的個(gè)性化需求，也適應(yīng)于當(dāng)今時(shí)代知識的傳播要求。如何將微課與初中英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓微課教學(xué)給每個(gè)學(xué)生帶來新體驗(yàn)，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，是教師面臨的挑戰(zhàn)。

一、微課教學(xué)的基本概述

1.概念。微課顧名思義就是“微課程講授”，是借助微小型教學(xué)視頻、音頻為載體，針對課程知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)活動、教學(xué)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)等設(shè)計(jì)開發(fā)的一種直觀化運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的視頻課件。

2.特點(diǎn)?！拔⒄n”的主要特點(diǎn)：（1）教學(xué)時(shí)間短，內(nèi)容少；（2）小型評課、反思和研究；（3）主題內(nèi)容具體并突出；（4）針對性強(qiáng)、反饋及時(shí)；（5）資源結(jié)構(gòu)“直觀化”；（6）研究細(xì)致、趣味創(chuàng)新；（7）成果簡化、多種傳播。

3.意義。微課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)為依托的一種能時(shí)時(shí)進(jìn)行師生互動的教學(xué)方式。它的教學(xué)優(yōu)勢在于：（1）微課依托網(wǎng)絡(luò)能夠更好實(shí)現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法；（2）微課可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微博、微信的運(yùn)用與普及，正在改變?nèi)藗兊纳睿瑫r(shí)也在改變?nèi)藗儷@取資料和傳遞信息的方式。正在成為新的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)途徑，微課的發(fā)展與應(yīng)用將會有越來越多的教師與學(xué)生參與進(jìn)來。

二、微課教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)過的知識。學(xué)習(xí)英語知識，由于缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者往往需要反復(fù)記、反復(fù)背。在每一堂英語課教學(xué)中，按教學(xué)要求需要學(xué)生掌握一定量的單詞、語法、時(shí)態(tài)以及典型句型。英語教師可以針對課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作一些英語課件，讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識，或上傳到學(xué)習(xí)空間、QQ群、微信群讓學(xué)生利用空余時(shí)間觀看學(xué)習(xí)，鞏固記憶學(xué)過的知識。例如：微課書面表達(dá)“My family members”的訓(xùn)練，就是從人物外面（tall，short，strong，thin，slim...）、性格（kind，easygoing，honest，intelligent...）、愛好（reading，skating，and watching TV，sports...）等單詞開始復(fù)習(xí)，接著把各個(gè)獨(dú)立的單詞串成句子，最后由句子組合成人物描寫的作文，這個(gè)過程就體現(xiàn)出復(fù)習(xí)舊課型的微課是組織嚴(yán)密、系統(tǒng)性強(qiáng)的微課。同時(shí)，降低了學(xué)困生的寫作難度，使學(xué)困生學(xué)有所獲，增強(qiáng)了他們對學(xué)習(xí)英語的自信心。

2.在微課教學(xué)過程中導(dǎo)入即將要教授的新課程內(nèi)容。教師在教授新課內(nèi)容時(shí)，要精心設(shè)計(jì)課件內(nèi)容及制作相應(yīng)地視頻或幻燈片，通過音像讓學(xué)生樂于接受，容易記憶學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)譯林版英語“7AUnit5 Let's celebrate”時(shí)，通過顯示有趣的圖片，如春節(jié)、日歷、一些國家節(jié)日的照片等做成微課形式來幫助學(xué)生認(rèn)知一些國家的節(jié)日；了解各國節(jié)日的來歷，導(dǎo)出他們喜愛的節(jié)日，讓學(xué)生在不知不覺中積極參與教學(xué)活動，進(jìn)入角色。

3.微課教學(xué)過程中的難點(diǎn)。根據(jù)在課堂教學(xué)的實(shí)際情況中，任何一堂新課程都有其重點(diǎn)與難點(diǎn)，這都需要教師花費(fèi)較多的時(shí)間去講解、去分析，這與課堂時(shí)間有限性產(chǎn)生矛盾，所以學(xué)生要在課堂中掌握好所學(xué)的要點(diǎn)有一定的難度與不現(xiàn)實(shí)性。而教師利用微課課件，根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計(jì)不同難度的例子，讓學(xué)生自己去體會理解以及應(yīng)用。例如，行為動詞的一般現(xiàn)在時(shí)（Present tense）的教學(xué)包括定義、構(gòu)成方式、各種人稱作主語的肯定句式、否定句式、一般疑問句式及答語等形式，利用微課互動性強(qiáng)、模擬現(xiàn)實(shí)情景較真實(shí)，并可利用同學(xué)們自己的錄音，學(xué)生學(xué)起來更加簡單易懂，可將知識化整為零，也可以將知識進(jìn)行歸類比較，采用歸納歸類教學(xué)法，增加學(xué)生觸類旁通的悟性，減少學(xué)習(xí)的總知識量，鞏固所學(xué)的英語知識，提高學(xué)生對所學(xué)英語知識的應(yīng)用能力和使用能力。

4.微課教學(xué)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。新課程改革主要是改傳統(tǒng)教學(xué)中的教師為主體的教學(xué)模式變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)方式，這一教學(xué)模式的改變離不開網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，特別是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)，利用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具，如QQ、微信、易信進(jìn)行時(shí)時(shí)交流，學(xué)生能及時(shí)解決問題，教師也能及時(shí)掌握學(xué)生掌握知識的程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式，及時(shí)為學(xué)生查漏補(bǔ)缺，也可以讓理解透徹的學(xué)生來為學(xué)生講解，提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與興起恰恰是實(shí)現(xiàn)新課改的最好方式，教師或?qū)W生把自己利用電腦制作學(xué)習(xí)課件上傳到網(wǎng)上，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自己不熟悉或沒有掌握的知識，同時(shí)找到自己的學(xué)習(xí)方法。

5.利用微課更利于知識歸納總結(jié)。在英語教學(xué)中，學(xué)生較難掌握的是語法，教師可以利用電腦制作成課件，把不同語法進(jìn)行比較分析，并且制成淺顯易懂的情景對話來進(jìn)行比較教學(xué)，利于學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)語法知識。例如，在教學(xué)特殊疑問句時(shí)，對不同的細(xì)節(jié)提問，要用不同的特殊疑問詞，如“what，who，when，where，which，whose，why，how”等。針對不同的疑問詞，通過舉一反三、歸納總結(jié)，使學(xué)生觸類旁通，舉一反三，最后徹底理解掌握知識。另外，教師也可以根據(jù)學(xué)生的知識水平因材施教，按學(xué)生的需要制作課件，更利于學(xué)生記憶、鞏固以及總結(jié)分析英語的一些規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和學(xué)習(xí)英語的動力。

三、微課教學(xué)在英語課堂中存在的不足與改進(jìn)

微課由于其短小，必然要求其短而精，如何把大容量的信息在短短十幾分鐘課件中表現(xiàn)出來，需要教師投入大量地時(shí)間與精力，因此可能造成師生過于依賴課件，占用了學(xué)生動手、動嘴能力的時(shí)間，技能訓(xùn)練反而比原來差了。語言需要經(jīng)常說，經(jīng)常地和別人交流運(yùn)用，才能提高英語的使用能力，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)一樣學(xué)成啞巴英語、筆試英語。盡管“微課”在未來可能是一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)模式之一，但也不能替代教師在課堂上的教學(xué)活動。課堂在今后一段時(shí)間內(nèi)仍然是主要的教學(xué)方式，而運(yùn)用微課教學(xué)輔助傳統(tǒng)課堂教學(xué)，只是博取眾長，讓課堂效率能夠最大化。

四、結(jié)語

科技的發(fā)展給傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來了科技的更新，讓傳統(tǒng)教學(xué)方式有了改變的外界條件，微課作為一種新型的課程模式，它更好地滿足了現(xiàn)代學(xué)生由于英語語言環(huán)境不足而無法隨時(shí)學(xué)習(xí)英語知識的不足，滿足互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的科技進(jìn)步以及信息獲取的新方式方法，滿足互聯(lián)網(wǎng)帶來的地球村的形成所造成的信息交流便捷化、國際化，也為了更好的幫助英語教師開展教學(xué)活動。微課目前是無可替代的先進(jìn)輔助教學(xué)方式，我們要合理利用，與傳統(tǒng)教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，提高英語教學(xué)效率，推動英語教學(xué)改革發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]微課的主要特點(diǎn)[EB/OL].2014-10-13.http：//wenku.baidu.com/view/7852126f4a7302768f993902.html？re=view.