高職環(huán)境監(jiān)測專業(yè)實驗課教學(xué)改革與創(chuàng)新初探

彭憶蘭+劉作云

摘要：本文首先分析了高職環(huán)境監(jiān)測專業(yè)實驗課教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性，其次總結(jié)了高職環(huán)境監(jiān)測專業(yè)實驗課教學(xué)改革需要面對的問題，最后本文系統(tǒng)研究了高職環(huán)境監(jiān)測專業(yè)實驗課教學(xué)改革的有效策略，為高職環(huán)境監(jiān)測專業(yè)實驗課教學(xué)改革與創(chuàng)新工作的開展提供了一定的參考資料。

關(guān)鍵詞：高職；環(huán)境監(jiān)測專業(yè)；實驗課；教學(xué)改革與創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）30-0131-02

高職環(huán)境監(jiān)測相關(guān)專業(yè)是以為社會培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)而進行專業(yè)課設(shè)計的。雖然近年來其為社會提供了大量環(huán)境監(jiān)測與評價方面的專業(yè)人才，但由于實驗課教學(xué)水平不足，很多學(xué)生在走上工作崗位后都表現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)不足、職業(yè)發(fā)展無力等問題。想要解決這一問題，就必須明確高職環(huán)境監(jiān)測專業(yè)實驗課存在的問題，并有針對性地進行改革與創(chuàng)新，以期可以有效地提高高職環(huán)境監(jiān)測專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高職環(huán)境監(jiān)測專業(yè)實驗課教學(xué)改革與創(chuàng)新的必要性

1.高職院校的發(fā)展迫切要求教學(xué)改革。近年來，社會企事業(yè)單位對人才的綜合素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展?jié)摿υ絹碓街匾?。高職作為?yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)搖籃，雖然以社會需求為導(dǎo)向進行了很多人才培養(yǎng)方面的努力，但由于高職院校資金和資源的不足，其人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)達不到社會企事業(yè)單位的需求。想要提高學(xué)院的綜合素質(zhì)和能力，必須進行教學(xué)體系的創(chuàng)新和改革，力求實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)體系與社會需求的共同發(fā)展。

2.社會對環(huán)境專業(yè)人才綜合素質(zhì)要求與日提高?，F(xiàn)如今，環(huán)境、資源和能源之間的關(guān)系已經(jīng)成為人們經(jīng)常討論的話題。環(huán)境監(jiān)測專業(yè)是為社會、企業(yè)提供環(huán)境監(jiān)測、評價與管理的專業(yè)人才的。雖然環(huán)境檢測專業(yè)的就業(yè)面并不廣，但其卻對人才的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)有著極高的要求。傳統(tǒng)的高職環(huán)境監(jiān)測專業(yè)是以普通高校環(huán)境監(jiān)測專業(yè)為參考而設(shè)置的，因而其可能存在教學(xué)理論性過強的問題。在社會企業(yè)對相關(guān)領(lǐng)域人才需求日益迫切的背景下，當(dāng)前的高職環(huán)境監(jiān)測專業(yè)所培養(yǎng)的人才，其綜合素質(zhì)已經(jīng)無法滿足社會企業(yè)對于環(huán)境檢測人才的需求，這就啟示高職院校必須進行教學(xué)改革與創(chuàng)新。

二、高職環(huán)境監(jiān)測專業(yè)實驗課教學(xué)改革與創(chuàng)新面臨的問題

1.教學(xué)方法單一陳舊。高職院校的生源普遍質(zhì)量較差，教師為了能讓學(xué)生聽懂學(xué)會，在實驗課教學(xué)中經(jīng)常會采取手把手實驗或觀察實驗的方式。這種實驗課授課模式雖然比較安全，并能夠給學(xué)生更多的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時間，但卻忽視了對學(xué)生動手能力、思維能力、探究能力和實操能力等的訓(xùn)練，影響了學(xué)生專業(yè)技術(shù)的養(yǎng)成和實驗?zāi)芰Φ奶岣?。這就容易導(dǎo)致學(xué)生在進入工作崗位后，只能夠按部就班地完成手頭工作，無法完成領(lǐng)導(dǎo)所交代的其他艱巨任務(wù)，使得高職院校培養(yǎng)人才的職業(yè)潛力受到一定的抑制，最終影響了學(xué)生的發(fā)展。

2.實驗課課時較短、時間缺乏靈活性。環(huán)境監(jiān)測專業(yè)作為一門專業(yè)性極強的課程，其教學(xué)體系知識內(nèi)容量比較大。為了讓學(xué)生能夠牢固掌握知識理論體系，高職院校的環(huán)境檢測專業(yè)一般都會將基礎(chǔ)課作為重點，而實驗課的課時量被大大占用。雖然這有助于幫助學(xué)生夯實學(xué)科基礎(chǔ)，但卻違背了高職院校應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，使得高職院校環(huán)境檢測專業(yè)人才在就業(yè)時不僅沒有技術(shù)優(yōu)勢，與普通本科院校的環(huán)境檢測專業(yè)畢業(yè)生相比，還缺乏專業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢，影響了高職院校學(xué)生的就業(yè)情況。

3.實驗內(nèi)容缺乏新意。受資源、資金、設(shè)備和場地等因素影響，高職環(huán)境監(jiān)測專業(yè)的實驗課教學(xué)大多是在實驗室開展的。其實驗內(nèi)容也都是污染物濃度測驗、化學(xué)成分分析、儀器分析等。這些實驗項目是環(huán)境監(jiān)測崗位基礎(chǔ)的技能要求，但卻與實際的崗位工作需求相去甚遠。由于實驗教學(xué)方式過于陳舊，不僅影響了學(xué)生探究能力的養(yǎng)成，還打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不理想。

4.實驗室條件簡陋。隨著環(huán)境監(jiān)測領(lǐng)域的行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進步，環(huán)境監(jiān)測、管理相關(guān)單位的設(shè)備、技術(shù)也在不斷地更新?lián)Q代。但高職院校由于資金和資源不足，根本無法隨著行業(yè)的發(fā)展而對陳舊的實驗室硬件設(shè)備進行一定的更換。這就容易導(dǎo)致學(xué)生在實驗課中所接觸的設(shè)備、技術(shù)都已經(jīng)落伍，所掌握的技能根本無法應(yīng)用于崗位工作上，在一定程度上影響了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

5.教師隊伍專業(yè)素質(zhì)不足。高職院校相比于普通本科院校，由于教師崗位職業(yè)吸引力不大，加之學(xué)?？蒲协h(huán)境較差，無法吸引優(yōu)秀的專業(yè)人才。在這種情況下，很容易導(dǎo)致高職院校環(huán)境監(jiān)測專業(yè)人才隊伍綜合素質(zhì)不足，從而進一步影響高職環(huán)境監(jiān)測專業(yè)實驗課教學(xué)的改革與創(chuàng)新進程。

三、高職環(huán)境監(jiān)測專業(yè)實驗課教學(xué)改革與創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新教學(xué)手段。為了優(yōu)化本專業(yè)實驗課教學(xué)質(zhì)量，首先要進行教學(xué)手段和教學(xué)方法的創(chuàng)新。只有改變傳統(tǒng)的“照本宣科”的教學(xué)模式，用多媒體設(shè)備、虛擬技術(shù)等新手段將抽象知識轉(zhuǎn)化為具象內(nèi)容，才能有效提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在耳濡目染的教學(xué)環(huán)境中，加深對學(xué)科發(fā)展和新技術(shù)的了解。為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，高職院校也可以與社會企事業(yè)單位進行合作。通過定向的項目教學(xué)方式，為企事業(yè)單位定制所需要的人才。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓學(xué)生提前掌握崗位工作的技術(shù)和知識，使其在畢業(yè)后就能夠以最快的速度投入到工作崗位中去，為社會的進步與發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。最后，要改變實驗課教學(xué)以實驗室為主的教學(xué)策略，將實驗課搬到測試現(xiàn)場。通過讓學(xué)生自主采樣，來提高學(xué)生的實操能力。這種實驗課教學(xué)方式，能夠極大地提高學(xué)生解決實際問題的能力，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

2.調(diào)整課時數(shù)量和課時分配。高職與普通本科院校人才培養(yǎng)方向是有本質(zhì)區(qū)別的。為了提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率，一定要對環(huán)境檢測專業(yè)的理論和實踐課的課時量進行優(yōu)化分配。（1）要加大實踐課課時量，讓學(xué)生能夠?qū)⒏嗟木蜁r間投入到其實操技能的訓(xùn)練上。（2）要實現(xiàn)實踐課課時的有效化，將實踐課設(shè)置為大課時，以滿足教師帶領(lǐng)學(xué)生課外采集、室內(nèi)試驗等一系列教學(xué)活動開展的課時需求。

3.完善實驗室硬件條件。高職院校資金和資源的不足是客觀存在的，想要有效地彌補環(huán)境監(jiān)測專業(yè)實驗室硬件條件不足的問題，就需要高職院校轉(zhuǎn)變思路，積極與社會企業(yè)建立合作關(guān)系，通過調(diào)用社會資源，來彌補自身教學(xué)硬件的短缺和不足。與此同時，高職院校還要加強環(huán)境檢測專業(yè)實驗室硬件建設(shè)，通過自身的努力來彌補實驗室硬件條件不足的問題，從而更好地完成環(huán)境監(jiān)測實驗課的教學(xué)任務(wù)。

4.打造優(yōu)秀的實驗課教學(xué)教師團隊。教師作為環(huán)境監(jiān)測專業(yè)實驗課的教學(xué)者、組織者與創(chuàng)新者，想要實現(xiàn)高職環(huán)境監(jiān)測專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化與創(chuàng)新，就一定要積極打造優(yōu)秀的教師團隊。鑒于高職院校對優(yōu)秀人才吸引力不足的問題，就需要有針對性地采取策略，吸引優(yōu)秀人才。（1）高職院校要提高教師的工資待遇，提高崗位吸引力。（2）要不斷完善科研體系。通過科研體系的建設(shè)，來吸引真正有科研能力和教學(xué)能力的優(yōu)秀人才，加入到應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的隊伍中去。（3）要拓寬教師來源與渠道。積極從生產(chǎn)一線聘請或聘用專業(yè)技術(shù)人員，通過兼職、客座教授等方式，彌補高職院校師資力量不足的困境。（4）要加強對現(xiàn)有教師團隊的專業(yè)培養(yǎng)。通過開展定期和不定期的培訓(xùn)，提高現(xiàn)有教師團隊的專業(yè)水平和教學(xué)能力。

綜上所述，隨著我國社會和經(jīng)濟的發(fā)展，人們對能源、資源和環(huán)境之間的關(guān)系日益重視。想要實現(xiàn)社會和經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，就必須在不破壞環(huán)境的基礎(chǔ)上進行經(jīng)濟建設(shè)。正因如此，高職環(huán)境監(jiān)測專業(yè)實驗課教學(xué)改革與創(chuàng)新迫在眉睫，而高職院校必須承擔(dān)起自己的社會責(zé)任，提高其實驗課教學(xué)水平。相信通過上述策略與方法，高職環(huán)境監(jiān)測專業(yè)實驗課教學(xué)質(zhì)量將得到顯著提高，并最終幫助學(xué)校實現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻：

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