新課改下高中英語閱讀教學(xué)策略的研究

許小云

【摘要】英語閱讀能力是對英語學(xué)習(xí)者的基本要求，因此，教師應(yīng)重視開展英語閱讀教學(xué)以提升學(xué)生的英語閱讀能力。本文主要研究開展高中英語閱讀教學(xué)的有效策略，希望為推動學(xué)生的英語閱讀能力提升提供一定的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課改下 高中英語 閱讀教學(xué) 策略的研究

閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)中重要組成部分，因此，教師采取有效的教學(xué)方式，開展高效的英語閱讀教學(xué)活動，從而推動學(xué)生英語閱讀理解能力提升。除了課堂教學(xué)之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在平時生活中廣泛的閱讀，促使學(xué)生不斷的積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

一、點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣

英語課堂教學(xué)是有限制的，教師難以在短短的四十五分鐘之內(nèi)開展充分的閱讀訓(xùn)練。因此，為了提升英語閱讀課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)重視采取有效的措施以激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，并對英語教學(xué)內(nèi)容作科學(xué)合理的安排，按照速讀，慢讀以及精讀三個步驟進(jìn)行英語閱讀。其中，速讀要求教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵，而后通過慢讀掌握文章的中心思想，最后通過做題的方式進(jìn)行精讀，以上三個環(huán)節(jié)緊密相連、缺一不可，只有把握好三個步驟，才可以全面的理解文章內(nèi)涵，避免學(xué)生英語閱讀中出現(xiàn)題意理解錯誤與審題錯誤等問題，促使學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣。因此，在英語閱讀教學(xué)之中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合泛讀與精讀，并掌握做題的技巧，從而推動英語閱讀題質(zhì)量與效率提升。

二、重視實(shí)際教學(xué)與高考的對接

教師應(yīng)根據(jù)英語教材的特點(diǎn)，在充分認(rèn)識到學(xué)生實(shí)際情況基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的制定教學(xué)方案。因此，教師應(yīng)根據(jù)高考對英語閱讀理解要求，科學(xué)合理的選用英語閱讀理解教學(xué)方式與內(nèi)容。鑒于此，教師在開展英語閱讀理解教學(xué)過程之中，應(yīng)根據(jù)高考考點(diǎn)的要求，加大對學(xué)生的英語閱讀能力培養(yǎng)力度，采用利于提升學(xué)生英語閱讀能力教學(xué)方式，為高中英語閱讀理解教學(xué)課堂針對性與有效性提供重要保障。例如，教師除了要傳授學(xué)生英語教材之中英語詞匯，并適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充學(xué)生的英語詞匯量。其中，通過挑選適合學(xué)生的理解能力文章供學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在英語閱讀中熟悉常見英語詞匯，同時幫助學(xué)生形成根據(jù)文章上下文猜測詞匯含義習(xí)慣，改變學(xué)生以往英語閱讀中經(jīng)常性查閱詞典的不良習(xí)慣。在學(xué)生結(jié)合語境理解短語與固定搭配意思基礎(chǔ)上，教師應(yīng)做好這個方面歸納與總結(jié)，并探索與易于學(xué)生接受的記憶方式，以便于提高學(xué)生英語閱讀理解能力。

三、營造良好的英語語境

英語語境包括內(nèi)部環(huán)境與情景語境兩個方面，具體指的是文章時間、地點(diǎn)、事件、人物方式以及周邊情況。傳統(tǒng)的英語閱讀理解教學(xué)中，教師采用“灌輸式”教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動，并形成習(xí)慣性查閱字典等不良行為，不利于提高學(xué)生英語閱讀能力。因此，教師在開展閱讀訓(xùn)練活動時，應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)良好的英語語境，引導(dǎo)學(xué)生在語境之中理解詞匯含義，這樣不僅可以深化學(xué)生對于英語詞匯認(rèn)識，更可以防止出現(xiàn)語意理解混淆問題。比如，介詞on在不同的搭配在之中具有不同的意思，常見的有上演、穿戴、打開等，用法不同其意思也會相應(yīng)的發(fā)生變化。

四、重視講練結(jié)合法與任務(wù)驅(qū)動法結(jié)合

英語閱讀是一項(xiàng)檢驗(yàn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況的重要活動，是實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。因此，在英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師應(yīng)重視學(xué)生練習(xí)與教師講解兩者充分結(jié)合，其中，高中英語教師在進(jìn)行課堂講解過程之中，應(yīng)對文章的語法與結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行整體分析，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生賞析文章中精彩詞匯與句子。在英語閱讀理解課堂結(jié)束之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課余時間廣泛的閱讀各類英語文章，并做適量的英語閱讀理解訓(xùn)練。對于學(xué)生英語閱讀中存在的問題，教師應(yīng)給與及時解答，讓學(xué)生在思考中得到閱讀理解能力提升。

教師應(yīng)根據(jù)自身的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于學(xué)生實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況，科學(xué)合理安排英語閱讀課后練習(xí)難度，為學(xué)生選用難度適中的文章。此外，為了調(diào)動學(xué)生參與至英語閱讀的之中，教師在教學(xué)之中可以融入多種形式活動，比如閱讀能力比賽、口譯大賽等，在課堂結(jié)束后應(yīng)讓學(xué)生相應(yīng)的做一定的閱讀訓(xùn)練，使其在閱讀訓(xùn)練中積累豐富的做題經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)語

綜上所述，教師應(yīng)根據(jù)高考的英語閱讀要求，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的英語閱讀技巧，采取對比與分析中外文化方式，深化學(xué)生對文章的理解。除此之外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在生活中廣泛的閱讀，不斷的積累與總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而推動學(xué)生的英語閱讀理解能力的提升，為社會的進(jìn)步與發(fā)展輸送大量的優(yōu)秀的專業(yè)英語人才。

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