大數(shù)據(jù)背景下高中英語(yǔ)寫作教學(xué)改革研究

岑海霞

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越在人們的生活中起著不可或缺的作用，大數(shù)據(jù)開(kāi)始在人們的生活中扮演重要的角色，面對(duì)著越來(lái)越廣的數(shù)據(jù)種類，越來(lái)越快的數(shù)據(jù)傳輸，擁有著更強(qiáng)洞察力和發(fā)現(xiàn)能力的大數(shù)據(jù)應(yīng)運(yùn)而生，它使人們面對(duì)著如此龐雜的數(shù)據(jù)不再焦頭爛額，而是可以對(duì)它們加以分析和利用。若將大數(shù)據(jù)運(yùn)用在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，意味著高中英語(yǔ)寫作有了更多的素材，有了更多可以參考的寫作思路等，本文就現(xiàn)存高中英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出在大數(shù)據(jù)背景下可行的英語(yǔ)寫作教學(xué)改革方案，使英語(yǔ)寫作能力真正能在現(xiàn)代化的時(shí)代背景下得以提升。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 高中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 改革

一、前言

大數(shù)據(jù)本身是來(lái)源于使用者，所以它具有真實(shí)性高、數(shù)量大、速度快及種類廣的特點(diǎn)，若要在英語(yǔ)寫作教學(xué)中充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的時(shí)代特點(diǎn)，首先，大數(shù)據(jù)的真實(shí)性能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性分析，制定符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方式，使管理真正起到應(yīng)有的效果；第二，大數(shù)據(jù)數(shù)量大，能夠提供更多樣的學(xué)習(xí)方式和作文素材，使寫作不再是一件單調(diào)乏味的事情；第三，大數(shù)據(jù)的絕對(duì)速度優(yōu)勢(shì)，通常在幾秒內(nèi)就可以完成數(shù)據(jù)分析，例如迅速分辨學(xué)生之間的差異，不同學(xué)生的興趣愛(ài)好等；最后，大數(shù)據(jù)豐富的種類使得教師可以獲取更多更有用的教學(xué)資源，舉一反三，使各個(gè)節(jié)點(diǎn)都有所關(guān)聯(lián)，更好的提高課堂效率。

二、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出對(duì)寫作的重視

隨著國(guó)際化在我國(guó)影響的逐漸深入，越來(lái)越多的英語(yǔ)培訓(xùn)班應(yīng)運(yùn)而生，但是多數(shù)老師和家長(zhǎng)過(guò)度強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的練習(xí)和提高，反而對(duì)英語(yǔ)寫作能力的重視有所下降，但無(wú)論是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還是在應(yīng)試考試中，英語(yǔ)寫作都是很重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在教學(xué)中予以重視。從大數(shù)據(jù)來(lái)看，近幾年在老師和學(xué)生的不斷努力下，英語(yǔ)的“聽(tīng)力”“閱讀”成績(jī)都得到了明顯提升，但是寫作成績(jī)?nèi)匀恢共讲磺?，究其原因，一方面是傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)寫作環(huán)節(jié)重視不足，現(xiàn)存教育理念重學(xué)習(xí)、輕產(chǎn)出；另一方面也因?yàn)閷懽髂芰Φ奶嵘且怀幌χ拢幌耖喿x能力等通過(guò)課堂教學(xué)、課外練習(xí)，進(jìn)行詞匯積累便可提高，寫作能力教師和學(xué)生都需要長(zhǎng)期的積累，且寫作是需要注入主觀能力在內(nèi)的知識(shí)輸出，容易受到各方面資源的限制，并不容易得到質(zhì)的飛躍。

所以作為高中英語(yǔ)教師，應(yīng)該更多借助大數(shù)據(jù)的時(shí)代力量，比如：現(xiàn)在在不同的寫作階段都有對(duì)應(yīng)的軟件應(yīng)用，比如寫作初期的同義詞拓展訓(xùn)練，準(zhǔn)備階段的作文素材收集，高分作文賞析，寫作后期的作文修改等提供包括詞匯、語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)等有針對(duì)性的修改建議，節(jié)省教師一一處理學(xué)生寫作問(wèn)題的時(shí)間，也可以使學(xué)生更好的進(jìn)行作文運(yùn)用，可以在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下幫助高中英語(yǔ)寫作更好的進(jìn)行改革。

三、大數(shù)據(jù)背景對(duì)英語(yǔ)寫作教學(xué)的影響

1.帶來(lái)新的教學(xué)資源。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使英語(yǔ)寫作教學(xué)從傳統(tǒng)的課堂傳授及教學(xué)參考書(shū)來(lái)源，更多的轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不必單純依賴教師課堂所講的寫作知識(shí)，可以多元化的獲取網(wǎng)絡(luò)資源、在線互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)搜索引擎等，成為英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效輔助手段。

2.帶來(lái)新的寫作目的。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，寫作只是為了完成教學(xué)目標(biāo)，為了通過(guò)考試，這些目的性使得英語(yǔ)寫作教學(xué)本身就是一件枯燥乏味的事情，容易追求字?jǐn)?shù)、追求正確的語(yǔ)法表達(dá)，而忽視寫作真正重要的思想傳達(dá)，大數(shù)據(jù)背景下，各種各樣的在線寫作軟件使得寫作教學(xué)有了真正的教學(xué)產(chǎn)出使學(xué)生能夠真正將所表達(dá)的內(nèi)容得以傳遞，寫作的同時(shí)擴(kuò)大詞匯量、閱讀量，一舉多得，使寫作教學(xué)的存在也有了真正的意義。

3.評(píng)估主體與反饋的變化。傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)中，學(xué)生作文的評(píng)估與反饋主體只有英語(yǔ)老師，而和大數(shù)據(jù)時(shí)代背景相比，老師自身信息量便不值一提，所以在大數(shù)據(jù)背景下，評(píng)估主體不再局限于英語(yǔ)教師，而是有更多的同伴、更多的網(wǎng)友、更多的英語(yǔ)專業(yè)人士參與進(jìn)來(lái)，可以獲取更多的不同修改意見(jiàn)，使英語(yǔ)寫作水平得以提升。

四、總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)的浪潮正在拍打著現(xiàn)代社會(huì)的每一個(gè)角落，這些新興的技術(shù)不斷發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一把雙刃劍，一方面為教師帶來(lái)更多的教學(xué)便利和更多的可借鑒資源；但同時(shí)，科技的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多的拼寫和糾錯(cuò)軟件，這會(huì)使學(xué)生在使用某些電子設(shè)備的時(shí)候，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，不利于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，同時(shí)唾手可得的資源也會(huì)使學(xué)生懶于查閱資料，享受更便捷的學(xué)習(xí)，這些都為英語(yǔ)寫作教學(xué)帶來(lái)了一定程度的阻礙，需要教師采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo)。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，使得教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的角色也在慢慢發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識(shí)傳授者，而是需要參加必要的培訓(xùn)、得到更多的咨詢途徑，教師也需要不斷充實(shí)自己，緊跟時(shí)代的步伐，學(xué)習(xí)如何利用已用的用戶數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)更多的個(gè)性化、智能化需求，在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下更多的對(duì)學(xué)生起到指導(dǎo)、反饋、評(píng)價(jià)的作用。

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