探析提升小學(xué)語文有效教學(xué)的策略

李濤

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教育方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，特別是對(duì)小學(xué)語文來說。語文教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長階段都具有重要的作用。而伴隨著新課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量在逐步提升。但是，在語文教學(xué)的有效性方面還存在一定的問題，特別是在如何提高教學(xué)質(zhì)量和使得學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)方面還存在很大的問題。因此，本文主要針對(duì)小學(xué)語文有效教學(xué)展開討論，指出存在的問題，同時(shí)提出一些相應(yīng)的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；有效教學(xué)；策略；主觀能動(dòng)性；課堂效率

引言

小學(xué)語文的有效教學(xué)主要是指教師能夠根據(jù)學(xué)生成長的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)能夠在合適的時(shí)間將教學(xué)任務(wù)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生能在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的快樂，欣賞到語文本身的美感。新課標(biāo)和素質(zhì)教育都是我們?cè)谛碌臍v史時(shí)期所要遵守的相關(guān)依據(jù)，但是目前的教育體系中仍然是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，這對(duì)于提高小學(xué)語文教育的有效性仍然存在很大的問題。所以說，如何有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是需要教育工作者認(rèn)真思考的問題。

一、目前小學(xué)語文有效教學(xué)存在的問題

（一）課堂教學(xué)任務(wù)的落實(shí)流于形式

從目前的情況來看，存在一部分小學(xué)語文教學(xué)課堂仍然保留著傳統(tǒng)的形式，此外還有一部分課堂的有效教學(xué)僅僅流于形式，并沒有從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中不合理的部分，對(duì)于教學(xué)任務(wù)并沒有認(rèn)真的予以完成。同時(shí)，在課堂當(dāng)中并沒有真正的建立起學(xué)生和教師的溝通機(jī)制，所以說流于形式的課堂并沒有真正的提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生缺少課堂的思考時(shí)間

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師總是主導(dǎo)課堂的節(jié)奏，學(xué)生只需要被動(dòng)的接受老師所講的知識(shí)就可以了。這種填鴨式的教學(xué)模式中學(xué)生缺少主動(dòng)思考的時(shí)間，沒有自己充分探索問題的空間。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并沒有真正的幫助。同時(shí)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法被調(diào)動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量也自然大打折扣。

（三）過多的作業(yè)壓力

在大多數(shù)的教學(xué)過程中，教師對(duì)于作業(yè)的布置總是過量，而且其產(chǎn)生的效果更有待考證。家庭作業(yè)往往缺乏有針對(duì)性，沒有充分的體現(xiàn)作業(yè)的意義。甚至于部分作業(yè)的布置完全是機(jī)械化的抄襲，只是單純的體力勞動(dòng)，反而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不能借助于作業(yè)來解決，就使得作業(yè)本身的意義喪失了許多。

（四）忽略與學(xué)生之間的交流

部分的教師只是單純的為了追趕教學(xué)進(jìn)度，只是專注于自身的教學(xué)感受，對(duì)于學(xué)生的課堂反映并沒有過多了解。長此以往，使得學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的積累不能及時(shí)的消化和理解，使得部分學(xué)生不能根據(jù)教師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)過程變得更加吃力，逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心。

（五）沒有充分的利用多媒體

在很多語文課堂上，語文教學(xué)的有效性教學(xué)可以借助于多媒體進(jìn)行更好的展示。但是，現(xiàn)在部分的教師還是以板書等傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行授課，不僅效率低下，而且對(duì)于教師來說也是十分費(fèi)力的一件事情，完成沒有充分的發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，課堂教學(xué)無法高效進(jìn)行，從而影響了課堂進(jìn)度。

二、提升小學(xué)語文有效教學(xué)的措施

（一）創(chuàng)建和諧有好的師生關(guān)系

在小學(xué)語文課堂上，教師與學(xué)生之間關(guān)系的重要決定因素。因?yàn)?，教師作為課題的主要引導(dǎo)者和參與者，在一定程度上決定了課堂的教學(xué)質(zhì)量。作為教師來說，應(yīng)該積極的思考如何與學(xué)生建立友好的關(guān)系，活躍課堂氣氛。簡而言之，教師不僅具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，與學(xué)生建立友好的聯(lián)系。同時(shí)，也要把學(xué)生看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，充分的尊重學(xué)生的人格和意見，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，建立平等互信的交流機(jī)制，充分尊重教師。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)思路與現(xiàn)代化的教學(xué)氛圍顯得十分不匹配，對(duì)于學(xué)生來說，如果設(shè)立輕松的學(xué)習(xí)課堂，可以明顯的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)。因?yàn)榱己玫慕虒W(xué)情境是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，具有一定的樂趣和探索精神，將課堂與生活進(jìn)行充分的對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如提問式教學(xué)方法可以幫助學(xué)生帶著問題去閱讀相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容去進(jìn)行積極的引導(dǎo)。在如此輕松的教學(xué)情境之下，同學(xué)們可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的引導(dǎo)，體會(huì)到語文學(xué)習(xí)過程中深刻的思想和優(yōu)美的意境。

（三）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具

引入現(xiàn)代的教學(xué)手段，能夠?yàn)榻處熖峁└嗟慕虒W(xué)方法和思路。因?yàn)槎嗝襟w可以將圖片、視頻、文字等不同的形式加以組合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多方面思維，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂之中可以穿插一些與課文主題相匹配的內(nèi)容進(jìn)行播放，使得學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，加深自己的感觀印象。

（四）積極的組織豐富的教學(xué)活動(dòng)

除了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂之外，教學(xué)可以嘗試組織一些不同形式的教學(xué)活動(dòng)來幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)還不是很強(qiáng)，只有良好的師生互動(dòng)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行良好的思維引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生解決問題的能力。所以說，小組討論、朗誦比賽等不同的內(nèi)容形式都可以穿插于教學(xué)過程中，幫助學(xué)生的更加全面具體的了解所學(xué)內(nèi)容。

（五）完善相應(yīng)的教學(xué)機(jī)制

科學(xué)、系統(tǒng)化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于教師而言，需要轉(zhuǎn)變思想觀念，不能僅僅從學(xué)生的成績出發(fā)，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加積極高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能真正讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。對(duì)于學(xué)校的管理者而言，需要思考如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一方面可以通過教師之間的互相評(píng)價(jià)來了解，另一方面也可以通過學(xué)生的評(píng)價(jià)意見來體現(xiàn)和衡量教師的教學(xué)水平。此外，還需要通過相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施來表彰一些優(yōu)秀的教師來推動(dòng)教師的整體進(jìn)步，調(diào)動(dòng)教師的參與積極性。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文教學(xué)有效教學(xué)過程還有許多需要改善和進(jìn)步的地方，對(duì)于教師來說，作為教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，應(yīng)該積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱愛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]常鳳俠.新課程背景下小學(xué)語文有效教學(xué)策略的研究[J].中國校外教育，2015.11：153

[2]方彤.學(xué)語文有效教學(xué)的策略淺析[J].基礎(chǔ)教育研，2014.7：44-46

[3]王忠安.升小學(xué)語文有效教學(xué)的策略[J].師者講壇，2015.5：184