民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合發(fā)展研究

鄭志慧+王宏偉

摘要：民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)的全過程。在融合發(fā)展的過程中構(gòu)建有效的教學(xué)方式，建立符合民辦高校的雙創(chuàng)課程體系，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、講堂、訓(xùn)練、競賽、成果孵化為主要內(nèi)容，加強校校合作、校地合作、校企合作的“三個合作”體制機制，是開展雙創(chuàng)教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：民辦高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)；教育融合發(fā)展

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）30-0007-02

近幾年隨著大學(xué)本科畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，畢業(yè)生就業(yè)形勢逐年嚴(yán)峻，尤其對于外語專業(yè)學(xué)生來說，各個高校都有外語專業(yè)，民辦高校學(xué)生在就業(yè)上沒有多少優(yōu)勢。2015年李克強總理在《政府工作報告》中提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略決策，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念深入民心，尤其是在“一帶一路”的時代背景下，跨境電商有了新的機遇，對外語人才和應(yīng)用型復(fù)合人才提出了新挑戰(zhàn)和新要求，對高校外語類專業(yè)改革與發(fā)展來說亦是一個前所未有的契機。

本文從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和外語專業(yè)融合發(fā)展的關(guān)系上進(jìn)行研究，對跨境電商人才培養(yǎng)和社會服務(wù)能力互動關(guān)系進(jìn)行探究，力求建立一種適合社會需求，尋找到雙創(chuàng)教育和外語專業(yè)教育的比較適合民辦高校的教學(xué)改革的教學(xué)方式。通過這種教學(xué)，能夠滲透給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信心，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，為有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供多類創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

一、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

雖然民辦高校的創(chuàng)業(yè)教育開展了一段時間，但是還存在一些問題，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有能立足專業(yè)教育，沒有完善的創(chuàng)業(yè)教育理論體系和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，對于創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、相關(guān)資源等方面都處于探索階段。為了提高就業(yè)質(zhì)量，學(xué)校在10年前就已開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程，近5年來又在大二、大三年級開設(shè)SIYB創(chuàng)業(yè)課程，引進(jìn)企業(yè)家講壇，創(chuàng)業(yè)政策宣講，銀行貸款服務(wù)窗口，鼓勵和指導(dǎo)大學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)青春”等創(chuàng)業(yè)大賽和全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金大賽等。學(xué)校也籌建了模擬電商服務(wù)平臺、校友資助項目、創(chuàng)業(yè)孵化中心等，定期邀請知名企業(yè)家、優(yōu)秀校友、政府有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行講座和指導(dǎo)，幫助學(xué)校創(chuàng)業(yè)，扶上馬送一程。如何把創(chuàng)業(yè)教育由教材和課堂轉(zhuǎn)換到企業(yè)和實踐是根本存在的問題，使創(chuàng)業(yè)教育接地氣才能更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，這就需要思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育如何融合發(fā)展，如何融入人才培養(yǎng)的全過程。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相分離的現(xiàn)狀

高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)條件便是要有完整的專業(yè)教育的課程體系，創(chuàng)業(yè)教育必須在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上才能更好的發(fā)展。但在創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展過程中，有以下幾個方面與專業(yè)教育存在分離的現(xiàn)象。

1.創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育在高校課堂教學(xué)中存在不同。民辦高校外語專業(yè)的教育是小班授課，是以教師為主、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的講授式課堂學(xué)習(xí)，而創(chuàng)業(yè)教育是一門參與式、開放型、互動式的課堂，要求學(xué)生積極主動的融入教學(xué)過程中。當(dāng)今專業(yè)教育主導(dǎo)下的教育環(huán)境，創(chuàng)業(yè)教育大部分課程也只能采取課堂講授的教育方式，而這種教育最終只能讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育走向形式化的道路，學(xué)生很難從中獲得自己想要的知識與能力，也不能教育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的課堂教學(xué)對師資要求不同。專業(yè)教育注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，外語專業(yè)的學(xué)習(xí)更是一個長期積累的過程，而創(chuàng)業(yè)教育更注重的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的動手能力。專業(yè)教育需要教師的知識水平和教學(xué)的經(jīng)驗，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師不僅需要專業(yè)知識，還需要有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗、創(chuàng)業(yè)能力的雙師型教師。如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和外語類專業(yè)教育融合發(fā)展，如何培養(yǎng)出更適合新時期“一帶一路”建設(shè)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才呢？該校進(jìn)行了探索。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和外語類專業(yè)教育的融合發(fā)展途徑分析

創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育課堂教學(xué)對師資要求不同。專業(yè)教育注重學(xué)生的理論知識體系培養(yǎng)，而創(chuàng)業(yè)教育更注重的是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題和實際操作的能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

1.建立“外語+專業(yè)”的教育課程體系。要使學(xué)生做到理論與實踐相結(jié)合，學(xué)科課程的設(shè)置有三種方式：（1）學(xué)科滲透，即把專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合；（2）必修課，即各專業(yè)的必修知識；（3）選修課，即拓展學(xué)生的興趣與特長。該學(xué)校建立了第二課堂學(xué)分制度，并實行必修第二課堂學(xué)分政策，鼓勵學(xué)生參加哈洽會、廣交會、外貿(mào)公司、翻譯公司等實習(xí)，參加創(chuàng)業(yè)大賽、演講比賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等。學(xué)校支持大學(xué)生科研立項，建立科研課題，校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室，實行學(xué)分互換。

2.建立“外語+實踐”實習(xí)實訓(xùn)基地。創(chuàng)業(yè)教育課是一門綜合性、開放性、實踐性較強的課程，并且創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育目標(biāo)是一致的，都是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。學(xué)校鼓勵校企合作基地的建設(shè)，鼓勵“攀高枝”的校企合作，努力和世界知名、國內(nèi)領(lǐng)先的企業(yè)建立合作關(guān)系，建立校企合作實訓(xùn)平臺，例如和阿里巴巴合作創(chuàng)建新型電商人才基地，結(jié)合市場需求培養(yǎng)電商領(lǐng)域的實用技能型人才。

3.創(chuàng)建“校內(nèi)+校外”創(chuàng)業(yè)實踐基地。學(xué)校要高度重視學(xué)生實踐能力的鍛煉，廣泛建立各類創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育新平臺。創(chuàng)辦供學(xué)生創(chuàng)業(yè)實習(xí)的經(jīng)營實體，幫助學(xué)生了解高精尖設(shè)備及學(xué)科前沿，同時可吸納有濃厚創(chuàng)業(yè)興趣的優(yōu)秀學(xué)生，借助教師的專利產(chǎn)品進(jìn)行合作創(chuàng)業(yè)。與企業(yè)協(xié)同，充分發(fā)揮高校與企業(yè)各自的優(yōu)勢，共同建設(shè)具有專業(yè)及行業(yè)特色的“外語+CAD”服務(wù)外包創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，讓高校、學(xué)生、教師、企業(yè)及社會機構(gòu)能夠進(jìn)行充分的交流，獲取來自各方的支持與資源，形成“產(chǎn)學(xué)研一體化”的教育環(huán)境。

4.創(chuàng)建“國內(nèi)學(xué)習(xí)+國外實習(xí)”的實習(xí)崗位。建立國外實習(xí)崗位與適合學(xué)?！?+1”的人才培養(yǎng)方案是分不開的，學(xué)校常年堅持外語專業(yè)的學(xué)生“在校學(xué)習(xí)三年，國外實習(xí)一年”的培養(yǎng)模式，一方面可以充分利用國外的語言環(huán)境提高學(xué)生外語的使用水平，另一方面讓學(xué)生在國外實習(xí)不僅鍛煉了交際能力、獨立能力，還開拓了視野，拓展了學(xué)生商業(yè)創(chuàng)業(yè)實習(xí)活動。實習(xí)的崗位包括商會負(fù)責(zé)人助理、企業(yè)經(jīng)理助理、企業(yè)主管助理、店長助理等形式。創(chuàng)新型外語人才應(yīng)該是具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型外語人才，首先是合格的外語人才，具有扎實的專業(yè)知識，另外還要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和外語專業(yè)教育的融合發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義，黑龍江省某民辦高校已經(jīng)實行雙創(chuàng)教育和專業(yè)教育的融合教育，把雙創(chuàng)教育貫穿在人才培養(yǎng)方案的全過程，大一年級開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論課程，大二年級是創(chuàng)業(yè)溝通，大三年級是創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)SIYB、KAB，大四年級是創(chuàng)業(yè)孵化的實操訓(xùn)練。所有雙創(chuàng)課程都是在對專業(yè)基礎(chǔ)課程完成之后的拓展和延伸，有效地促進(jìn)了兩種知識的理解和使用，從而更好的提高了學(xué)生的就業(yè)能力，培養(yǎng)出合格的復(fù)合型外語人才。

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