新課改下小學籃球教學內(nèi)容與方法的選擇策略

李芬

【摘 要】小學體育是小學教學的一門戶外身體素質(zhì)鍛煉課程，對于學生的德智體美全面發(fā)展起著重要作用，因此，教師需要不斷設計有趣并具有可實施性的教學項目。體育鍛煉除了能夠為學生塑造良好的體格，更加能夠培養(yǎng)小學生的興趣愛好，甚至某項體育運動還可能成為學生的一項體育特長。文章主要分析了新課改下小學籃球教學內(nèi)容與方法的選擇策略。

【關鍵詞】新課改；小學籃球；課堂教學；教學內(nèi)容；教學方法

在新課改下，教師應該積極創(chuàng)新教學內(nèi)容與方法。籃球運動是集競技、益智、游戲于一身的體育運動項目，籃球運動本身的刺激、以及團隊合作的快樂都是學生熱愛籃球運動的因素。因此，教師應該以學生的實際需要為基礎，根據(jù)不同學生水平的差異選擇不同的教學內(nèi)容，選擇合適有效的教學方式，適應學生各方面的發(fā)展。本文從小學生的特點、籃球學習興趣等各方面分析小學籃球教學的教學內(nèi)容和教學方法的選擇策略：

教學內(nèi)容選擇：

在教學活動開展前，教師應該確立明確的教學目標，選擇合適小學生發(fā)展的教學內(nèi)容。

一、身體素質(zhì)訓練

小學生的身體素質(zhì)決定了其學習的限度，小學生的籃球基礎基本為零，因此，小學生的籃球教學應該從基礎開始。進行籃球技能學習的前提就是要有良好的身體素質(zhì)，籃球運動屬于劇烈運動，在賽場上傳球、運球、投籃、移動、閃躲等一系列動作都要求運動員由良好的身體素質(zhì)基礎，有良好的體力和耐力。因此，進行身體素質(zhì)訓練是必要的教學內(nèi)容，但是這部分教學內(nèi)容是一項長期的循序漸進的過程，教師可以在每節(jié)課籃球技能教學活動開展前進行身體素質(zhì)教學，讓學生在進行劇烈運動前先進行身體活動，讓身體的每一個細胞都活躍起來。練習也是要與籃球訓練所要求的能力相關聯(lián)，那么具體來講，可以在課前十分鐘，先做身體準備活動（頭部運動、腹背運動、膝關節(jié)運動、踝關節(jié)運動等等）然后開始做小跑練習和后蹬練習，鍛煉學生的跑步速度，訓練學生的反應能力和身體協(xié)調(diào)性，可以在跑道上進行。長此以往，學生的身體素質(zhì)自然會提高。

二、籃球基本技能訓練

進行籃球運動的學習，首先需要讓學生大致了解籃球運動的基本規(guī)則，因此需要給學生們講一些理論性的知識，讓學生們了解籃球運動的場地、器材、簡單的比賽規(guī)則。教師也可以利用多媒體教學工具給學生放一場籃球比賽視頻，讓學生們體會籃球比賽緊張激烈的競賽氛圍，當然，理論知識的學習自然是在下雨的時候在室內(nèi)教室中進行。

籃球的基礎技能學習，可以先學習簡單的發(fā)球、傳球、運球、投籃，教師講解動作的基本要領和規(guī)則，并給學生做出示范。然后，進一步可以深入學習相關的基本戰(zhàn)術策略，學習進攻、防守的一些基本方法以及相關的技巧。以上都是籃球教學的基本學習內(nèi)容，但是對于小學生來說有一定的挑戰(zhàn)性，因此在教學過程中的重點就不是其動作的專業(yè)性，而是學生參與的熱情，教師在教學活動開展的過程中應充分發(fā)揮小學籃球運動的娛樂性和趣味性，吸引學生參與到籃球活動過程中來，調(diào)動學生參與的積極性。所以，教學內(nèi)容應該是進行更多符合小學生年齡特點并與籃球運動相關的趣味性活動或者游戲，而不是一味的技巧動作訓練。

教學方法策略：

在小學生整個體育鍛煉學習過程的初級階段，小學體育教學的主要目的應該是培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣，而不是要求其形成專業(yè)的體育競技水平 ，所以，體育教師在進行教學方法的選擇時應該更多的采取趣味化教學。

一、采用游戲教學

小學生的年齡特點決定了他們具有娛樂性、游戲性，他們很難以集中注意力去認真地學習籃球比賽的比賽規(guī)則、運動技巧、戰(zhàn)術策略，他們對籃球運動的認知層面還只停留在一項好玩新奇的新運動。所以，教師應該清晰認識這一情況，選擇適合學生的教學方式。

既然學生對游戲有著濃厚的興趣，教師就可以以游戲的形式開展教學，將教學內(nèi)容結合到游戲中去。通過進行與籃球相關的 游戲活動，培養(yǎng)學生的球感，使其形成有效的對球的支配能力，讓學生掌握籃球運動的基本常識性內(nèi)容就足夠了。這種方式也增強了學生的籃球運動興趣。

例如，為了提高學生的 控球能力，教師可以提前準備一些小游戲。比如，進行拍球猜題游戲，即是：先將學生進行分組，然后分組進行游戲，選手一邊拍籃球，一邊回答裁判提的問題（關于籃球、學校趣聞、課堂知識等等）。這個游戲，學生需要保持高度的注意力，一邊要保證拍球的穩(wěn)定一邊還要思考問題的答案。因此，學生的控球能力和反應能力在這個游戲中都能夠得到鍛煉，并且學生參與的積極性還很高。

二、籃球競賽

進行籃球的學習自然是要發(fā)揮籃球運動的最顯著特點：籃球競賽的可觀賞性。在教學中，教師也可以充分利用這一特點，組織相關的學生競爭活動，甚至可以組織籃球競賽，激發(fā)學生進行籃球技能學習的動力。競賽也不失為一種行之有效的方法，除了前文所提到的讓學生觀賞專業(yè)的職業(yè)籃球聯(lián)賽，感受比賽的激情，提高興趣，在實際操作過程中也可以組織學生之間的籃球比賽。

具體來說，在平時的學習中，就向學生灌輸競爭的思想，只有學的好的同學才有機會參加學期末的籃球比賽，這可以作為一種激勵去提高學生學習籃球運動技巧的動力。對于那些學得比較好得同學，教師可以進行重點指導，然后組織一場籃球比賽，這樣，打比賽的同學、觀看比賽的同學都會有機會有興趣參與到其中了。

總結

總而言之，在新課改的形勢下，小學籃球教學應該開創(chuàng)新的適合學生發(fā)展的道路，合理地選擇教學內(nèi)容和教學方法，引導學生形成體育學習的正確觀念，培養(yǎng)其學習的興趣，為其日后自身發(fā)展打下基礎。

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