校企攜手打造實戰(zhàn)型在校學(xué)徒

梁龍

為了進一步深化產(chǎn)教融合，實現(xiàn)校企優(yōu)勢資源互補，讓學(xué)生在學(xué)校期間就能得到實踐應(yīng)用，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院和達利（中國）有限公司一拍即合，在達利廠區(qū)新建面積約3000余平方米的廠中?！_利產(chǎn)學(xué)研中心，作為達利新產(chǎn)品研發(fā)基地。該成果在探索和實踐的3年中，在服裝設(shè)計專業(yè)13個班級，近500名學(xué)生中實施，成效顯著。

“產(chǎn)學(xué)研中心按照達利公司獨立部門的運行模式進行組織架構(gòu)，由達利總裁擔(dān)任中心主任。主要以達利新產(chǎn)品研發(fā)和銷售為工作重點，并由專業(yè)教師和企業(yè)師傅組成教師師傅團隊開展現(xiàn)代學(xué)徒制模式的培養(yǎng)，專業(yè)教師主要負(fù)責(zé)理論教學(xué)和學(xué)生日常管理，企業(yè)師傅負(fù)責(zé)實踐指導(dǎo)?！焙贾萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院副院長鄭小飛介紹，依托共建的產(chǎn)業(yè)研中心，校企雙方協(xié)同制定了學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案。根據(jù)設(shè)計、制版和工藝等不同崗位的工作要求和能力要求開發(fā)出了能力較強的課程，形成了對接緊密、個性鮮明、動態(tài)調(diào)整的課程體系，雙方互派專業(yè)教師和專家共同以真實研發(fā)為課題，并將職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)貫穿始終。

其中，廠中校以企業(yè)要求作為考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)制定的《達利產(chǎn)學(xué)研中心學(xué)生考核辦法》，分業(yè)績考核和職業(yè)素養(yǎng)考核兩部分組成，并定期召開教研會議，及時反饋和解決問題。可以說，該教學(xué)成果實現(xiàn)了載體、機制和方法的集成創(chuàng)新。

載體創(chuàng)新：廠中校建設(shè)較好地實現(xiàn)了校企資源共享，學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，加強了企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)力量，同時也解決了校企合作過程中兼職教師企業(yè)和學(xué)校兩地跑的問題，還解決了現(xiàn)代學(xué)徒制在教學(xué)中在內(nèi)容銜接、場所銜接上等問題。

機制創(chuàng)新：達利公司總裁既是學(xué)院院長又是廠中校負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)校企合作各部門協(xié)調(diào)和資源調(diào)配。廠中校管理的主體是企業(yè)，如制度的制定，課程的設(shè)計、內(nèi)容的安排、人員的配備、考核的標(biāo)準(zhǔn)等等都按照企業(yè)的要求實施，保證了教學(xué)的先進性和時效性。

方法創(chuàng)新：中高職融通開展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，拓寬了中高職銜接的內(nèi)涵，將中職學(xué)生納入現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，較好地解決了中職階段實習(xí)的管理問題。同時與企業(yè)所在的地區(qū)的中職學(xué)校建立合作關(guān)系，選拔該校學(xué)生進行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，有效地保證了公司的就業(yè)穩(wěn)定性。

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長鄭小飛表示，通過此項目的實施，學(xué)院的教師實踐水平和教學(xué)能力得到了很大提升，如和達利公司開發(fā)的橫向課題多達6項，經(jīng)費到款額155萬元，學(xué)院已建成國家級精品課程1項，升級精品課程1項。同時，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。通過廠中校的培養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)技能得到很大的提高，三年來學(xué)生獲得市級以上各類服裝設(shè)計、制作大賽獎項共38項，其中國家級金獎（一等獎）15項。學(xué)生和海派畫家陳家泠合作的緙絲服裝在國家博物館展出并永久收藏。特別是學(xué)生的產(chǎn)品研發(fā)能力也得到很大提升。三年來在廠中校新產(chǎn)品開發(fā)量達3600余款，其中1400余款被公司采用并投入批量生產(chǎn)，研發(fā)量占達利公司年開發(fā)量近30%。連續(xù)三年為西博會流行趨勢發(fā)布會制作服裝，獲業(yè)界良好評價。

值得一提的是，作為服裝類專業(yè)開展中高職銜接的試點院校，服裝設(shè)計專業(yè)主動適應(yīng)杭州服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需要，聯(lián)合合作的中職學(xué)校，制定了五年一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。為了保證中高職的有效銜接，由高職主導(dǎo)分段實施教學(xué)及管理。為了加強中職階段第六學(xué)期的實習(xí)管理，解決實習(xí)單位，提前到中職學(xué)校進行廠中校實習(xí)學(xué)生的選拔，挑選專業(yè)基礎(chǔ)好，職業(yè)發(fā)展目標(biāo)明確，職業(yè)素養(yǎng)好的學(xué)生進行個性化培養(yǎng)。已經(jīng)有60多位中職階段的同學(xué)在廠中校進行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)。