文題預(yù)測(cè)

1.埋頭手機(jī)的時(shí)候，我們的心離彼此更遠(yuǎn)了；關(guān)注外表的時(shí)候，我們的品德更少了；忙著數(shù)錢(qián)的時(shí)候，我們的人情更淡了；急著前行的時(shí)候，我們的反思更少了……手機(jī)、外表、金錢(qián)、速度等等這些我們?cè)絹?lái)越在乎的東西，擁有它們的時(shí)候，我們是否失去了更多？

請(qǐng)以“ 其實(shí)沒(méi)那么重要”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：①將題目補(bǔ)充完整。②除詩(shī)歌外，文體自選。③不少于600字。

構(gòu)思導(dǎo)寫(xiě)：首先，準(zhǔn)確審題，擬好文題?！皼](méi)那么重要”不能解讀為“不重要”，不然就不符合題意了，注意拿捏好“重要”的尺度。再者，有些東西非常重要，比如“生命”“親情”“友情”“誠(chéng)信”等等，不能任性地拿這些話題寫(xiě)作；而有些東西是壓根不重要，比如“垃圾食品”“網(wǎng)游”等等，更不可因?yàn)橄矚g且有話可說(shuō)就拿來(lái)寫(xiě)作。

其次，鋪墊蓄勢(shì)，引出主體。此題的寫(xiě)作，不宜開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，可以就生活中的一個(gè)具體場(chǎng)景入手，引出寫(xiě)作的主體。比如，寫(xiě)“手機(jī)”這個(gè)話題，不少學(xué)生就有過(guò)因?yàn)槭謾C(jī)與爸媽發(fā)生沖突的經(jīng)歷，可抓住沖突最尖銳的那一刻起筆，這樣可以寫(xiě)出事件的波瀾，增添行文的美感。

第三，抒情議論，凸顯主旨。如果寫(xiě)人記事，除了要努力借助各種描寫(xiě)刻畫(huà)人物和掌握好敘事詳略的節(jié)奏外，還要多多用心在字里行間穿插抒情議論。這樣，作文中有豐滿的人物，有動(dòng)聽(tīng)的故事，有真摯的情感，有生活的哲思，必為一篇上乘之作。

（黃張穎）

2.閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)一篇作文。

一位雕刻家正在一刀一刀地雕琢一塊尚未成型的大理石，一個(gè)小男孩好奇地在一旁看著他。

不一會(huì)兒，雕像逐漸形成。頭部、肩膀、手臂、身軀……一個(gè)美麗的女人出現(xiàn)在他的面前。

小男孩萬(wàn)分驚訝地問(wèn)雕刻家：“你怎么知道她藏在里邊呢？”

雕刻家哈哈大笑：“石頭里原本什么也沒(méi)有，只不過(guò)是我把我心中的女人用刻刀給搬到這里來(lái)了。”

要求：①自選角度，自定主題。②自擬題目，自定文體（詩(shī)歌除外）。③不少于600字。

構(gòu)思導(dǎo)寫(xiě)：首先，審讀材料，確定主題。此故事的主人公是雕刻家，故事的經(jīng)過(guò)注意抓“一刀一刀地雕琢”“雕像逐漸形成”這兩處，故事的結(jié)果“一個(gè)美麗的女人出現(xiàn)在面前”。這個(gè)故事指向一個(gè)最簡(jiǎn)單的道理：只有一步一步腳踏實(shí)地地耕耘，才能收獲美麗的人生。故事中還有一句富有深意的話：石頭里原本什么也沒(méi)有，只不過(guò)是我把我心中的女人用刻刀給搬到這里來(lái)了。這句話可以解讀為：做人先要有夢(mèng)想（目標(biāo)），夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)源于心動(dòng)加行動(dòng)。材料作文，考生一定要學(xué)會(huì)抓住材料中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行審讀。

其次，遴選素材，寫(xiě)出新意。古今中外，有關(guān)夢(mèng)想的故事不可勝數(shù)，而且無(wú)一例外，任何夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)都不是源自幸運(yùn)，而是鍥而不舍地付出。這就要求考生在選擇的時(shí)候既要高度切合材料中蘊(yùn)含的主題，又要盡可能地富于新意，做到別人可能寫(xiě)的我絕對(duì)不寫(xiě)。當(dāng)然，如果自己有較好的故事也可以拿出來(lái)大書(shū)特書(shū)，但如果只是實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)騎自行車(chē)的夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)擁有自己獨(dú)立房間的夢(mèng)想等陳芝麻、爛谷子之類(lèi)的事情那就再好也不要寫(xiě)了。

（鄭冬梅）

3.在生活中常?？梢?jiàn)互讓、謙讓、禮讓、退讓、忍讓等情景。讓?zhuān)谴私游锏乃仞B(yǎng)；讓?zhuān)菍捄瓴┐蟮男亟螅蛔專(zhuān)锹斆黝Ｖ堑娜∩帷?/p>

請(qǐng)以“讓”為題目，寫(xiě)一篇記敘文或議論文，不少于600字。

構(gòu)思導(dǎo)寫(xiě)：（1）審題要準(zhǔn)。此文題審題不準(zhǔn)的原因有兩個(gè)。一是添加不準(zhǔn)。此題為單字（單詞）作文，除了要認(rèn)真研讀命題者給出的導(dǎo)語(yǔ)和提示語(yǔ)外，考生還要通過(guò)自己的添加來(lái)縮小寫(xiě)作的范圍，明確寫(xiě)作的對(duì)象，鎖定表達(dá)的主題。有的考生太粗心，寫(xiě)成“他讓我重拾自信”“唐詩(shī)讓我的生活如此芬芳”，毫無(wú)疑問(wèn)，這兩個(gè)“讓”都不切合命題者的意思。二是理解不準(zhǔn)。將“讓”理解為爺爺奶奶、爸爸媽媽對(duì)自己的沒(méi)有限度的溺愛(ài)：好吃的“讓”自己吃，好東西“讓”自己用。這同樣不切合題中“讓”是素養(yǎng)、胸襟、明智的取舍的內(nèi)涵。

（2）選材求新。親情、友情、師生情是學(xué)生作文經(jīng)久不衰的話題，但就此文題來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生一寫(xiě)親情就是父母忍讓自己青春叛逆；寫(xiě)友情也多是寫(xiě)朋友諒解寬容自己的自私無(wú)知；寫(xiě)師生情就是老師忍讓學(xué)生的沖動(dòng)魯莽。全然不去用心挖掘生活中的新素材，使人讀起來(lái)覺(jué)得千人一面，索然無(wú)味。殊不知這些都是在人們情理之中的事，寫(xiě)來(lái)并無(wú)新意，要寫(xiě)好又不是很容易。還有不少學(xué)生會(huì)借用“孔融讓梨”的典故，但也比較老舊。其實(shí)，只要有心，學(xué)校的門(mén)衛(wèi)、搬水工、清潔員、生活阿姨都有“讓”的美德；更別說(shuō)歷史上的許多偉人，如堯舜禹讓賢、周恩來(lái)三次謙讓毛澤東等。

（3）心情感人。一些同學(xué)為了讓所寫(xiě)的事情“感人”，所寫(xiě)的人物“高大”，就憑空編造或生搬硬套、任意拔高，結(jié)果出現(xiàn)了內(nèi)容虛假的情況。由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和真情實(shí)感，生搬硬造時(shí)就會(huì)鬧出笑話。這類(lèi)作文一旦被閱卷老師看出破綻，評(píng)分往往偏低。比如有考生為了美化人物，就編造公交車(chē)上讓座的是一位腿有殘疾的人或雙目失明的人。古人云：“感人心者，莫先乎情?！毖詾樾穆?，情由心生，只有真摯的情感才能引起讀者共鳴，這也是中考作文成功的關(guān)鍵。

（羅群英）

4.“正能量”是時(shí)下流行的詞，它通過(guò)激發(fā)內(nèi)在潛能，表現(xiàn)一個(gè)全新的自我，傳遞一種積極的心態(tài)、進(jìn)取的態(tài)度、向善的力量?，F(xiàn)實(shí)生活中，面對(duì)坎坷，人們需要激勵(lì)自己積極向上；面對(duì)低效，公司需要鼓動(dòng)員工奮力拼搏；面對(duì)弱勢(shì)，我們需要及時(shí)伸出援手……

請(qǐng)以“ 需要正能量”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。

要求：①請(qǐng)?jiān)跈M線上填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，完成題目，然后寫(xiě)作。②立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）。③說(shuō)真話，抒真情，忌抄襲。④文中不要使用真實(shí)的地名、校名、人名。⑤書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字。

構(gòu)思導(dǎo)寫(xiě)：經(jīng)常看到一些新聞材料，聽(tīng)到一些真實(shí)故事，或者引發(fā)我們熱議，或者引發(fā)集體感動(dòng)，熱議的往往是負(fù)面的，感動(dòng)的總是正能量的。比如有人遇到危急情況，甚至生命受到威脅，無(wú)人敢扶，無(wú)人救助，人性的冷漠、世態(tài)的炎涼令人深思……比如最美司機(jī)吳斌，德州“最美女醫(yī)生”劉秀麗，最美教師張麗莉、譚千秋等人的高尚行為感人至深……這些事件都在證明我們生活的時(shí)代中仍然有善的因子、愛(ài)的種子廣布民間，社會(huì)或者集體或者個(gè)人都需要正能量。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步展開(kāi)，人心與社會(huì)需要“正能量”源源不斷地滋養(yǎng)，同時(shí)，也需激發(fā)、提升和傳遞“正能量”。它是美化大千世界的光與熱，是消除社會(huì)毒瘤的白血球，有利于弘揚(yáng)正氣、提振士氣、揚(yáng)善抑惡，蔚然成風(fēng)。只有“正能量”被積聚、被點(diǎn)燃、被運(yùn)用，我們的社會(huì)才會(huì)越來(lái)越充滿力量和溫暖，我們的生活才會(huì)越來(lái)越精彩和幸福。時(shí)代呼喚正能量，讓我們每個(gè)人都做一位正能量的傳播者和傳承者吧！

（史慧穎）

5.根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文；文體不限，詩(shī)歌除外。

我們的生命雖然短暫而且渺小，但是偉大的一切卻正由人的手所造成。（屠格涅夫）

有信心的人，可以化渺小為偉大。（蕭伯納）

一粒沙塵是渺小的，它們?cè)斐闪宋《氲奶┽?，一株小草也是一支造物的小旗，一朵小花不也可以壯一下春的行色嗎？（臧克家?/p>

構(gòu)思導(dǎo)寫(xiě)：這是三則名言組合的材料作文。第一則材料從偉大產(chǎn)生的根源進(jìn)行剖析，“但是”一轉(zhuǎn)，重在表現(xiàn)“偉大”并非先天注定的，而是源于個(gè)體創(chuàng)造，用我們短暫而渺小的生命去書(shū)寫(xiě)偉大而壯麗的篇章。

第二則材料從“怎么做”的角度進(jìn)行闡述，強(qiáng)調(diào)三個(gè)元素即自信、渺小、偉大，關(guān)鍵在于如何能變得偉大，自信無(wú)疑是一件法寶；另外，也啟發(fā)人思考，諸如信念、毅力、堅(jiān)持、奮進(jìn)等元素都是成就偉大的成功因子。

第三則材料從渺小的價(jià)值進(jìn)行分析，該句選自臧克家的《偉大與渺小》，用沙塵、小草、小花等意象，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“偉大”的構(gòu)成元素，強(qiáng)調(diào)渺小的重要性。只要將其放在合適的環(huán)境、適當(dāng)?shù)奈恢?，就一定能綻放出美麗的花朵。

總體來(lái)說(shuō)，三則材料均圍繞著“渺小與偉大”的話題展開(kāi)。何謂“渺小”，渺小就是微小，渺小的特質(zhì)是微細(xì)、被人漠視淡忘、微不足道、地位卑微、名不見(jiàn)經(jīng)傳等。何謂“偉大”，可以指人格的偉大、品格的崇高、氣象的恢弘、規(guī)模的宏大、功業(yè)的卓著、靈魂的強(qiáng)大、價(jià)值的彰顯等令人敬仰。

（楊宏兵）