新時(shí)期下的高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新方法探究

周榮彬

（南通科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226007）

新時(shí)期下的高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新方法探究

周榮彬

（南通科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 南通 226007）

新時(shí)期下，教育的創(chuàng)新和改革成為促進(jìn)教育發(fā)展的主旋律，在體育教學(xué)中探究適合高職院校體育教學(xué)發(fā)展的新模式、新方法對提高體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有重要作用。就當(dāng)前的發(fā)展情況來看，新時(shí)期下高職院校體育教學(xué)在一定方面還存在不足，因此新時(shí)期下高職院校創(chuàng)新體育教學(xué)方法是十分必要的。本文首先從高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀入手，分析了新時(shí)期高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新改革的必要性，最后對高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新方法進(jìn)行了探究。

新時(shí)期；高職院校；體育教學(xué)；創(chuàng)新方法

1 高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 體育教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

目前大多數(shù)高職院校體育教學(xué)仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容也與大多數(shù)普通高校沒有差別，因此體育教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性是當(dāng)前高職院校體育教學(xué)存在不足的表現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)試教育理念突出，教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在專業(yè)技能和體育知識的講解上，并沒有以學(xué)生為主體從學(xué)生的角度出發(fā)，所以導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)體育的積極性，甚至一些學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。這也給學(xué)生灌輸一種學(xué)習(xí)體育僅僅是為了通過考試拿到學(xué)分的錯(cuò)誤理念。

1.2 體育教學(xué)形式具有滯后性

傳統(tǒng)的教學(xué)理念中高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，體育學(xué)習(xí)與他們今后的發(fā)展和成長沒有必然的聯(lián)系。而且在體育教學(xué)過程中教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有及時(shí)更新教學(xué)理念，教師仍然是課堂的主體。此外，課堂中教師與學(xué)生缺少溝通和交流，這大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 體育教學(xué)模式缺乏獨(dú)特性

當(dāng)前體育教學(xué)模式缺乏獨(dú)特性是體育教學(xué)的主要問題之一，目前大部分的高職院采用以教師和學(xué)校為中心的教學(xué)模式，而且采用一致的教材和教學(xué)內(nèi)容以及考核標(biāo)準(zhǔn)，在新時(shí)期下這種教學(xué)模式難以滿足當(dāng)前高職院校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。甚至一些體育教師為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)沒有考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，以至于一些學(xué)生由于體力不支而影響學(xué)習(xí)，而且對他們的心理產(chǎn)生了一定的影響。高職院校還沒有意識到這一問題他們沒有根據(jù)學(xué)生的不同情況來制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。

1.4 體育教學(xué)評價(jià)體系不完善

當(dāng)前體育教學(xué)中教學(xué)評價(jià)體系不完善，主要表現(xiàn)在以下4個(gè)方面。（1）高職院校體育教學(xué)評價(jià)內(nèi)容將重點(diǎn)放在學(xué)生的考試成績上，而忽視了實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生們的表現(xiàn)情況，如學(xué)生的參與情況、團(tuán)結(jié)能力、解決問題的能力以及心理素質(zhì)等綜合素質(zhì)。此外，體育教學(xué)忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成，以至于教學(xué)評價(jià)體系阻礙了對學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，學(xué)生對上體育課失去了興趣。（2）評價(jià)的主體較為單一。在教學(xué)過程中教師忽視了學(xué)生的自我評價(jià)，學(xué)生處于被評價(jià)的地位，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。（3）評價(jià)結(jié)果主要是由學(xué)生期末的考試成績組成，沒有對學(xué)生不同時(shí)期不同階段的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，所以學(xué)生會錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)習(xí)體育僅僅是為了考試，而且這種評價(jià)方式不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。（4）高職院校體育評級方法較為單一，缺乏科學(xué)性和合理性。評級法的方式注重量化指標(biāo)，缺乏質(zhì)性指標(biāo)，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、體育精神、心理素質(zhì)等，這也是評級方法缺少創(chuàng)新性和動(dòng)態(tài)性的主要因素。

1.5 沒有及時(shí)更新教育理念

高等職業(yè)院校的教學(xué)宗旨就是提高教學(xué)的實(shí)效性，因此要在符合高職院校教學(xué)理念的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求是當(dāng)前體育教學(xué)的主要方向。就目前的教學(xué)情況來看，學(xué)校僅僅將體育課作為學(xué)生學(xué)習(xí)之后放松的時(shí)間，片面的認(rèn)為體育教學(xué)是為了鍛煉身體，讓學(xué)生掌握一項(xiàng)體育技能，反而忽略了對學(xué)生思想道德精神以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校缺乏對體育教學(xué)的認(rèn)識，而且對體育教學(xué)不夠重視使得體育教學(xué)邊緣化。

2 新時(shí)期高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新改革的必要性

2.1 高職體育課程教學(xué)的職業(yè)特色不突出

高職院校的特色在于根據(jù)職業(yè)崗位設(shè)置專業(yè)，教學(xué)也是根據(jù)學(xué)生今后職業(yè)中所需要的技能和知識來進(jìn)行的，但是體育教學(xué)中并沒有突出高職院校的職業(yè)特色。教學(xué)中應(yīng)試教育的理念較為明顯，學(xué)校不夠重視體育教學(xué)，甚至一些高職院校的體育課僅僅是一種擺設(shè)，體育教學(xué)缺乏科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)體系。

2.2 體育課程教學(xué)條件不足、體育教學(xué)缺乏重視

高職院校中的體育器材和設(shè)備是體育教學(xué)順利進(jìn)行的保證，也是學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的物質(zhì)保障，但是一些高職院校教學(xué)條件不足，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)的發(fā)展。而且學(xué)校對體育教學(xué)的投入不夠，一些教學(xué)設(shè)施已經(jīng)老化甚至對學(xué)生的生命安全產(chǎn)生威脅，但是學(xué)校沒有重視這一現(xiàn)象。所以，高職院校體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革是十分必要的。

3 新時(shí)期下的高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新方法

3.1 創(chuàng)新體育教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性

首先高職院校應(yīng)該加深對體育教學(xué)的認(rèn)識，不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而要樹立終身體育的思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中提升自己的綜合素質(zhì)，并且要培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為此，體育教師應(yīng)該在教學(xué)中將終身體育意識融合在體育教學(xué)目標(biāo)中，發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。同時(shí)，為了讓學(xué)生提高教學(xué)的針對性，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)根據(jù)學(xué)生的不同情況制定適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。比如，教師可以開展課外體育俱樂部等，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的體育項(xiàng)目，從而提高學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

3.2 適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢、推動(dòng)體育教學(xué)模式與時(shí)俱進(jìn)

只要教學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，因此教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方式。為此教師可以從以下3個(gè)方面入手。（1）教師應(yīng)該在教學(xué)中深入貫徹落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，尊重學(xué)生的主體地位發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣選擇便于學(xué)生接受和理解的學(xué)習(xí)模式，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。比如在課堂練習(xí)中可以根據(jù)需要選擇游戲練習(xí)法、比賽練習(xí)法、綜合練習(xí)法、變換練習(xí)法等。（3）隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，電子信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，并且都取得了很好的效果，所以教師應(yīng)該充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將一些抽象的概念知識具體化，讓學(xué)生通過生動(dòng)的動(dòng)畫、音頻和圖片等方式了解動(dòng)作的要領(lǐng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提高體育教學(xué)水平

教師的專業(yè)能力和教學(xué)水平對體育教學(xué)的順利進(jìn)行有重要影響。首先教師要認(rèn)識學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，并要根據(jù)他們的專業(yè)特點(diǎn)選擇適合的教學(xué)內(nèi)容。比如，教師可以與學(xué)生的任課教師進(jìn)行溝通，了解他們今后工作中所需要的體育技能，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開展教學(xué)從而提高教學(xué)的針對性。此外，為了增強(qiáng)教師的教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)該加大對教師的投入，多讓教師去其他學(xué)校學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力。

3.4 開發(fā)高職體育課程資源、優(yōu)化高職體育教學(xué)內(nèi)容

課程資源是教學(xué)順利進(jìn)行的條件，教師應(yīng)該學(xué)會利用各種對教學(xué)有用的資源，并且引導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂之外的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，從而建立具有特色的體育課程系統(tǒng)。而且教師應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生的視野，提高他們的綜合能力。在教學(xué)中教師還可以為學(xué)生播放一些體育界的榜樣的相關(guān)視頻，利用榜樣效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的道德精神和體育精神。

G807.4

A

1674-151X（2017）19-126-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.19.067

投稿日期：2017-08-02

周榮彬（1975-），副教授，本科。研究方向：體育教育。