幼兒美術(shù)教育的誤區(qū)及對策

姚佳琪

摘 要：幼兒的啟蒙教育至關(guān)重要。美術(shù)教育是幼兒素質(zhì)教育中的重要部分。在幼兒美術(shù)教育活動中，善于觀察幼兒的天賦才能，激發(fā)幼兒的繪畫興趣，培養(yǎng)無限的想象力，并幫助幼兒掌握繪畫技巧，這些工作的開展對于幼兒美術(shù)教育至關(guān)重要。本文分析了幼兒美術(shù)教育的重要意義及存在的問題，闡述了相應的改進方法。

關(guān)鍵詞：幼兒 美術(shù) 問題 對策

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0267-01

教育家德廖莫夫說“并非所有的兒童都會寫詩和唱歌，然而所有是兒童都會畫畫”正是說明兒童在繪畫上天賦異稟，因為兒童喜歡隨地“涂鴉”，例如在家墻上、板凳上，只要能夠看得見的地方，都會不遺余力地畫上一筆，這是幼兒獨特的繪畫天賦表現(xiàn)方式。同時幼兒園美術(shù)教育是培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力和耐力的重要方式，美術(shù)被形象比喻為開發(fā)大腦的鑰匙，讓他獲得持久的專注力、思維的想象力，再通過畫筆一一呈現(xiàn)。在應試教育情況下，數(shù)學英語橫行，很多人的美術(shù)愛好被拋棄，現(xiàn)在隨素質(zhì)教育的發(fā)展，越來越多家長認識到美術(shù)教育對于孩子的重要性。幼兒時期是美術(shù)發(fā)展的成長期，要盡可能讓幼兒感受到美術(shù)的美。在幼兒中，發(fā)揮幼兒藝術(shù)潛能，培養(yǎng)無窮豐富想象力，擁有一個快樂簡單的幼年。

1 幼兒美術(shù)教育的重要意義

赫伯·里德指出：“教育的目的在于啟發(fā)培養(yǎng)人的性格，順應兒童本性的發(fā)展”隨著素質(zhì)教育的深入，人們認識到幼兒藝術(shù)教育的重要意義，家長對孩子的美術(shù)教育更加重視。

1.1 美術(shù)訓練兒童觀察力，思維力和創(chuàng)造力

繪畫是很抽象的事，具體畫什么，怎么畫，全在兒童一念之間，通過自己看到的事物用畫筆描繪出來，人們形象比喻“眼睛就是攝像機”，透過眼睛，仔細觀察事物，經(jīng)過頭腦想象加工才有了畫作呈現(xiàn)。要傳神，先走心，只有繪畫者通過不斷的觀察和思索才會有好作品，經(jīng)過長久時間訓練，對幼兒的觀察力和想象力具有重大提升。

1.2 美術(shù)教育使兒童有獨特的審美觀

繪畫，是一個顏色搭配的過程，通過長期學習，幼兒對顏色異常敏感。能夠在繪畫中很好去使用顏色。在生活中，他自己會定義什么顏色最漂亮，家中家具顏色搭配最好看，以及擺放位置是否順眼，這些都表明了幼兒在美術(shù)教育過程中與社會生活相結(jié)合，并開始有了初步審美標志。

1.3 通過美術(shù)讓幼兒參與社會

小孩會長大，大人會變老，這是更古不變的命題，幼兒在學習美術(shù)過程中，通過畫展和拍賣會以及積極參加大小繪畫比賽，為接觸社會提供了機會。幼兒通過畫展，可以結(jié)識到不同的朋友，觀摩到大師畫作，也讓幼兒看到繪畫道路其漫漫兮，讓幼兒對社會有更深刻的了解。

2 幼兒美術(shù)教育的誤區(qū)

事物都有兩面性，人們在追求美術(shù)素質(zhì)教育時，也發(fā)現(xiàn)有些結(jié)果并不盡人意，幼教老師也是在積極尋找問題，努力改正，希望把美術(shù)教育越做越好，讓更多人愛上美術(shù)。

2.1 教育理念的落后

美術(shù)教育是一個開放式的教育，在中國課堂上，繪畫如同描摹，只做到形似而沒有神似，并且大小模樣如同復制。這樣的畫作如何稱之畫作，老師只是瀏覽一遍完成任務。而幼兒對于是畫畫始于興趣，不為完成任務，例如可以選擇繪畫的蘋果是是歪脖子的，也可以是凹凸不平，越長大，幼兒被磨合得越多?？傊?，沒有一個標準答案，這才是美術(shù)。

2.2 偏離教育規(guī)律

長輩說“不聽老人言，吃虧在眼前”，中國父母總是以自己經(jīng)歷來規(guī)劃幼兒道路。就算幼兒選擇美術(shù)教育，父母總會想學習國畫好還是素描好，或許他們什么都不懂，就這樣決定了幼兒學習路線。既然是啟蒙教育，何不讓幼兒長大以后自己決定道路呢！

2.3 不注重鼓勵教育

幼兒在小時候，繪畫本是興趣而為，結(jié)果被老師和父母道德綁架。老師首先夸獎畫得最棒的，以及經(jīng)常得獎的孩子，父母對于成績的看重比孩子有沒有學到東西更加看重，忽略了兒童的感受。不論是老師還是父母都應該多多關(guān)心孩子，學會鼓勵他們，才是孩子最大的動力。

3 幼兒美術(shù)教育的改進方法

世間萬物的學習和運用，都是有一定技巧和方法。針對傳統(tǒng)課堂美術(shù)教育學習，強調(diào)是知識的接受，沒有考慮接受者的狀態(tài)及運用，這種教學方式會使美術(shù)學習者喪失學習興趣，影響美術(shù)未來發(fā)展，所以，教師應采取指導措施，改進教育方法，激發(fā)創(chuàng)作激情。

3.1 多形式與繪畫相結(jié)合

傳統(tǒng)課堂講解，枯燥乏味，作為教育者，將現(xiàn)代多媒體相結(jié)合，幼兒由于年紀較小，接觸事物有限，老師將課堂內(nèi)容用媒體播放，動畫形式演繹能獲得更多好感，并且，屏幕中漂亮的風景，美好的事物都讓幼兒記憶深刻，激發(fā)繪畫的熱情?；蛘咭杂變喝粘Ｉ顬轭}材，作為幼兒美術(shù)活動主題，還可以記錄下生活中感恩的事。

3.2 故事與情境像聯(lián)系

作為幼兒，每晚睡眠故事必不可少，并且平時也可以給幼兒講故事，激發(fā)幼兒學習興趣，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境下學習，通過美麗故事的描繪，幼兒憑借想象力，完成自己的故事畫作，讓學習與玩樂完美結(jié)合，最大刺激幼兒的創(chuàng)造力。

3.3 因地制宜解決問題

美術(shù)是幼兒另一種表達方式，通過美術(shù)直觀的表述自己喜怒哀樂。老師作為幼兒長時間的接觸者，對不同幼兒的不同美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解，針對不同情況教育方式也不一樣，給幼兒一個自由創(chuàng)作空間，讓他們自由發(fā)揮，并適當鼓勵兒童，增強他們的自信心，讓幼兒在自由空間完成學習任務。同時，運用科學有效的辦法進行幼兒技能訓練，因為繪畫技能是學習美術(shù)的基礎(chǔ)。

3.4 創(chuàng)辦互動型課堂

人類因為思考而偉大，美術(shù)教育需要源源不斷的靈感，才能豐富作品。教育者開辦幼兒互動課堂，讓幼兒積極參加教學活動，幼兒與老師一起經(jīng)行高頻率的互動，讓每個幼兒都能享有平等的教育權(quán)，同時體現(xiàn)了教育公平理念，也讓幼兒在思考中獲得靈感。

綜上所述，美術(shù)教育要給幼兒一個自由翱翔的空間，讓他們在藝術(shù)的殿堂里汲取精神的養(yǎng)分；讓他們在自己童話世界中，追尋藝術(shù)的美，創(chuàng)造充滿童趣的藝術(shù)風格。