讓幼兒閱讀充滿樂趣

郟衛(wèi)紅

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0251-01

早期閱讀教育作為幼兒園教育的一些重要環(huán)節(jié)和基礎內容，既有助于幼兒增長見聞、拓寬視野、培養(yǎng)高尚的品德情操，又可以為幼兒將來的語文學習、邏輯思維的鍛煉打下良好的基礎。但幼兒的閱讀能力不是一朝一夕就能形成的，因此，教師應該在課堂上結合學習目標，開展藝術化的趣味閱讀活動，運用多元化的方式方法，調動幼兒們參與閱讀的積極性，使其在閱讀過程中產生樂趣，從而愛上閱讀。接下來，本人將結合自身實踐經驗，簡單談談應該從那幾個方面讓幼兒閱讀充滿樂趣。

1 選擇趣味性閱讀教材

常言道：“興趣是最好的老師”。可以說，對于思想尚未成熟的幼兒而言，興趣是一切行為的源動力，閱讀也不例外。所以，我們老師要謹慎地為幼兒挑選合適的閱讀教材，有趣的閱讀教材將會對孩子的閱讀興趣產生積極的影響。在圖書的選擇上，我們應該注意，由于幼兒認識的漢字不多，且感性思維、形象思維占據著主導位置，因此不宜選擇內容過于深奧、文字過多的閱讀材料，可以著重于神話、童話、兒歌等具有趣味性的圖書，指導孩子進行針對性閱讀，讓孩子通過直觀的視覺沖擊，建立起語言表達能力，培養(yǎng)起閱讀的興趣。

例如，老師可以將繪本《小豬變形記》中的幾幅有連貫內容的插圖展示在多媒體課件上，讓孩子們仔細觀察每一張插圖上的內容，結合實際展開豐富的聯(lián)想，運用自己的語言，講一講這幾幅插圖大概說明了一個怎樣的故事。在學生觀察時和表達時，老師也可以進行提點和啟發(fā)，幫助其掌握準確而又流利的表達方式。最后，老師再將繪本的文字部分展示出來，讓學生自己進行比對和思考，看看自己所構思的故事和繪本描寫的故事是否相符，認為是自己的更好還是書上的更好，自己的語言表達又和書上的書面語言差距在哪里等，在這一過程中，首先幼兒的注意力被具體趣味性的圖片所吸引，進而產生了豐富的聯(lián)想，對探索故事內容躍躍欲試；接著，通過完整地瀏覽了繪本的整個故事內容后，滿足了之前所產生的好奇心，發(fā)現了自己先前未發(fā)現的細節(jié)，又產生了再讀一遍的欲望，從而增強了對于閱讀的興趣。

2 親子閱讀提升樂趣性

隨著時代的變遷，越來越多的教育工作者發(fā)現，學校教育和家庭教育同等重要。在學校，幼兒學習到的是認識世界的方法，是客觀規(guī)律，是基礎知識，而幼兒在家庭教育中，得到的是人格上的培養(yǎng)，精神層面上的激勵?？梢哉f，父母對于幼兒具有舉足輕重的影響，他們的一舉一動、一言一行都會對幼兒的道路選擇產生深遠的影響。鑒于此，老師可以利用學校組織的“圖書漂流”活動，讓孩子每周借閱1～2本書回家與家長共同閱讀，并寫下閱讀筆記。通過這一活動，不僅能促進幼兒的閱讀能力得到提升，還有利于增加親子間的交流，鞏固家庭成員之間的感情。

在幼兒難以抉擇借閱什么書籍回家與父母閱讀時，老師可針對孩子的特點給予個性化的建議。例如，對于女孩，可以為其選擇具有浪漫氣息的《安徒生童話》這樣的書籍，豐富她的想象力；對于男孩，可以為其選擇探險類的《哈爾羅杰歷險記》這樣的書籍，鼓勵他勇于探索世界；對于喜愛小動物的孩子，可以為其選擇《亞歷克斯和璐璐》這樣的書籍，教會孩子認識、了解動物的生活習性；對于喜歡猜謎解密的孩子，可以為其選擇《畫中畫Re-Zoom》這樣的書籍，鍛煉孩子的思維能力……在課堂上，老師可以讓學生用簡短的話語，讓學生說一說自己通過本周閱讀的書籍，得到了什么啟發(fā)，不僅可以檢驗學生的讀書成果，還鍛煉了學生的表達轉述能力。而每周的借書還書活動，也能培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的習慣。

3 閱讀分享提高樂趣性

古語有云：“獨樂樂不如眾樂樂”，說明的就是分享快樂的重要性。而現代也有這樣的格言：與別人分擔煩惱，你的煩惱不會減少；而你和別人分享快樂，你的快樂會增多一份。因此。增強幼兒對于閱讀的興趣，閱讀分享也是其中一條非常重要的途徑。

對于幼兒而言，相對于老師和家長威嚴的形象，在同齡人面前往往更容易放得開，在閱讀上也更為輕松和自由。鑒于此，老師可以在課堂中設計一個閱讀表演環(huán)節(jié)，讓孩子把閱讀材料中有趣的內容通過表演的形式重新演繹出來。這樣，不僅讓孩子通過反復閱讀、反復排練，加深對于故事的理解，還可以讓其他沒有讀過這個故事的孩子產生濃厚的興趣，利用故事表演的形式，將閱讀傳遞開來。

例如，教學《小鼴鼠過生日》的故事。首先，讓孩子把故事原文完完整整地讀上五六遍，都清楚地了解這個故事后，再讓學生自己動手制作故事中提到的動物的頭飾，讓他們認識到每一種動物都有一個顯而易見的特點，最后，再指導他們發(fā)揮想象力，設身處地地思考自己所扮演的角色在表演時應該呈現出什么樣的狀態(tài)。其他孩子在觀看了這一次藝術化的動作表演后，紛紛表示自己已經被深深地吸引了，對這個故事產生了濃厚的閱讀興趣。

優(yōu)秀的閱讀能力和良好的閱讀習慣不是與生俱來的，而是需要幼兒園教師和家長攜起手來，經過共同配合和共同努力才能逐漸培養(yǎng)起來的，所以，在日常的點點滴滴中，老師和家長都要細心地觀察身邊的一切，為幼兒選取適宜的閱讀材料，提供良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)孩子探索世界的欲望，讓孩子發(fā)自內心地喜愛閱讀，從閱讀中享受到快樂。