《指南》引領(lǐng) 籃球薈萃

黃蓉

摘 要：自然生長(zhǎng)是基于幼兒生長(zhǎng)發(fā)展視野對(duì)教育的一種認(rèn)識(shí)和理解。它以生長(zhǎng)為教育的基點(diǎn)，著眼于幼兒生長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，遵循幼兒自然特性和發(fā)展規(guī)律，為幼兒的生長(zhǎng)創(chuàng)造條件，尊重幼兒生長(zhǎng)的需要，促進(jìn)發(fā)展的完善，提升幼兒生命的意義。幼兒籃球游戲資源包括從個(gè)別到集體，從合作到競(jìng)技的一系列游戲資源?！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱膶W(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值?！蔽覀兛梢詫⑦@些游戲資源巧妙搭配，合理運(yùn)用，調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)積極性，在游戲資源的運(yùn)用中獲得與幼兒自身愛(ài)好和發(fā)展需求相匹配的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒自然生長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒 籃球資源 自然生長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0246-01

我國(guó)現(xiàn)代著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑，是向幼兒進(jìn)行教育的手段之一?！标P(guān)注幼兒的發(fā)展需求和教育的終級(jí)追求，以自然生長(zhǎng)觀努力改造幼兒園的教育教學(xué)，幼兒的自然生長(zhǎng)是天賦的本能；是生長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程；是個(gè)性化的發(fā)展；自然生長(zhǎng)要適應(yīng)發(fā)展的規(guī)律；自然生長(zhǎng)要能夠充分不斷的成長(zhǎng)?；@球活動(dòng)是泗港幼兒園的特色活動(dòng)，所以我們要以豐富多樣的籃球游戲資源激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，探索籃球游戲資源在幼兒園的有效運(yùn)用模式，籃球游戲資源主要運(yùn)用于晨間體鍛、日常教學(xué)、四大品牌活動(dòng)。

1 晨間體鍛啟蒙個(gè)性發(fā)展

晨間體鍛是幼兒一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是幼兒戶外活動(dòng)的重要組成部分，是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的有效手段，《指南》中指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼身心健康的重要標(biāo)志?！彼晕覉@結(jié)合籃球活動(dòng)開展特色晨間體鍛。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的拍球基礎(chǔ)練習(xí)，小班幼兒似乎失去了剛開始對(duì)籃球的興趣，有的抱著球跑；有的坐在球上東張西望；有的趴在球上。這可怎么辦？孩子們動(dòng)不起來(lái)，又有鍛煉作用呢？這時(shí)，一個(gè)籃球滾到腳邊，筆者就順手抱起球開始了花樣拍球，并且邊拍邊說(shuō)：“左手嘿嘿，右手嘿嘿……”不一會(huì)兒孩子們圍了上來(lái)，筆者不失時(shí)機(jī)地說(shuō)道：“我的籃球真聽話，跟著我的兒歌在做游戲?！薄白笫趾俸伲沂趾俸佟薄翱炜焯?，快快跳。慢慢跳呀，慢慢跳……”孩子們羨慕極了，一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，都想試一試?！芭囊慌模f(shuō)一說(shuō)，看看你的球兒聽你的話嗎？”于是筆者把正確的動(dòng)作要領(lǐng)融合進(jìn)了教學(xué)口令中：小腳分開，身體彎彎，五指張開，球兒跳跳。這方法還真管用，孩子們迫不及待地拍起球，并不時(shí)地喊道：“老師，你看我的球聽不聽話？”果不其然，孩子們?cè)谟螒蛑姓莆樟苏_的拍球方法。

然而，平時(shí)我們像趕鴨子似的對(duì)孩子說(shuō)：“你去做吧！”“快點(diǎn)做呀！”……這些命令式的語(yǔ)氣會(huì)讓孩子心生厭倦，而且收效不大。如果教師能抓住契機(jī)，從孩子的角度出發(fā)，親身去體驗(yàn)，去思考問(wèn)題，從適合幼兒個(gè)性的方向引導(dǎo)他們，讓他們?cè)谟螒蛑胁恢挥X(jué)地學(xué)習(xí)，效果一定會(huì)更好。作為幼兒教師，首先應(yīng)善于觀察。每個(gè)幼兒的性格各不相同，他們的內(nèi)心世界是豐富多彩的。設(shè)計(jì)富有個(gè)性的游戲口令節(jié)奏，營(yíng)造自由寬松的運(yùn)動(dòng)環(huán)境養(yǎng)成小班幼兒活動(dòng)的自主性，讓幼兒自然地探索與發(fā)展，幼兒的自主性才能得到發(fā)揮和提高。

2 日常教學(xué)引發(fā)合作動(dòng)機(jī)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作?！痹谝淮沃邪嗟慕虒W(xué)活動(dòng)《穿越烽火線》中，筆者采用競(jìng)賽游戲的方式讓幼兒運(yùn)球穿越各種障礙物。筆者先將班級(jí)幼兒進(jìn)行臨時(shí)分組，共分成4組，每組5人，各組商量隊(duì)名。在面對(duì)過(guò)障礙物的時(shí)候，每組幼兒都表現(xiàn)出不怕困難、勇往直前的良好品質(zhì)，同伴之間相互幫助、相互鼓勵(lì)，更難能可貴的是，由于“火箭隊(duì)”和“坦克隊(duì)”的兩位幼兒在運(yùn)球時(shí)，籃球滾到了界線外，旁邊的隊(duì)友順勢(shì)就把自己的球給了他們，然后自己再去撿旁邊的籃球。結(jié)束后，筆者與孩子們分享了本次教學(xué)活動(dòng)中的各種情況，他們的團(tuán)隊(duì)精神得到了大家的熱烈掌聲和贊揚(yáng)，筆者也不失時(shí)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)隊(duì)為“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”。

中班的孩子正處于對(duì)知識(shí)和技能渴望學(xué)習(xí)的階段，他們對(duì)學(xué)習(xí)成功的渴望，直接導(dǎo)致了他們對(duì)教師新穎教學(xué)方式的期盼。所以我們需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，新穎靈活、富有創(chuàng)意的師幼和幼幼互動(dòng)形式，可以最大限度地調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的熱情。教師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作參與等方面評(píng)價(jià)，以獎(jiǎng)勵(lì)為主線折射出師幼間互相平等、互相尊重的真摯感情，養(yǎng)成幼兒在游戲中積極思考、勇于創(chuàng)新、主動(dòng)參與的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，增進(jìn)團(tuán)體合作意識(shí)，使孩子們與籃球真正成為了好伙伴。

3 四大品牌促成自然生長(zhǎng)

我園本著以“教師為主導(dǎo)、以幼兒主體、以快樂(lè)為主線、以自然生長(zhǎng)”為宗旨，每年開展“愛(ài)在春天親子營(yíng)”“樂(lè)在夏天夢(mèng)想秀”“動(dòng)在秋天嘉年華”“潤(rùn)在冬天文學(xué)游”四大品牌活動(dòng)。我們將籃球游戲融入其中，激發(fā)幼兒熱愛(ài)籃球的熱情，為幼兒爭(zhēng)取更多自然生長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。隨著籃球活動(dòng)的深入開展，孩子們對(duì)籃球的興趣越來(lái)越濃厚，每當(dāng)拍起籃球來(lái)個(gè)個(gè)都精神煥發(fā)，籃球落地的聲音就像是一段激昂的鑼鼓聲。四大品牌中的親子戶外籃球游戲、T臺(tái)籃球秀、籃球小制作等，在活動(dòng)過(guò)程中老師要啟發(fā)、引導(dǎo)每位幼兒以飽滿的熱情，積極的姿態(tài)，投入到活動(dòng)中，使幼兒享受到做主人的快樂(lè)。

孩子在四大品牌活動(dòng)中體會(huì)到了在學(xué)中玩、玩中學(xué)，體驗(yàn)到了集體和個(gè)人獲得成功的喜悅心情?；@球活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)積極性，使其在籃球游戲資源的運(yùn)用中獲得與自身愛(ài)好和發(fā)展需求相匹配的體驗(yàn)，促進(jìn)了幼兒自然生長(zhǎng)。

籃球世界豐富多彩，籃球游戲資源也是形式多樣。我們應(yīng)以豐富的籃球游戲資源激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣與勇于創(chuàng)新的激情，注重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)、綜合能力和積極向上的情操。杜威提出“教育即生長(zhǎng)”理論，他認(rèn)為生長(zhǎng)就是天賦本能的繼續(xù)發(fā)展，生長(zhǎng)有著它自己的規(guī)律，教育的目的就在于不斷地和充分地生長(zhǎng)，教育的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)生長(zhǎng)的手段和方法的過(guò)程。所以，我們應(yīng)繼續(xù)探索更多有效的運(yùn)用途徑，因地制宜的為每位幼兒營(yíng)造自然生長(zhǎng)的多種可能，促進(jìn)每位幼兒富有生氣、充滿活力的生長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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