高中男生人格品質(zhì)與教育方法的探索與研究

朱淑蘭+榮海洋

摘要：少年人格品質(zhì)的優(yōu)劣關(guān)系著祖國的未來，中學(xué)階段又是中學(xué)生人生觀和價(jià)值觀成型的重要時(shí)期，本文旨在通過分析高中男生人格品質(zhì)的現(xiàn)狀及原因，找到高中男生不良行為習(xí)慣的矯正方法。

關(guān)鍵詞：高中生；人格品質(zhì)；教育方法

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）27-0233-02

少年人格品質(zhì)的優(yōu)劣關(guān)系著祖國的未來，中學(xué)階段又是中學(xué)生人生觀和價(jià)值觀成型的重要時(shí)期，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)，尤其是男生教育。在學(xué)生管理中，教育一般是面向全體學(xué)生的，很少有一線老師對(duì)男生教育做專門的理論研究和一線實(shí)踐，而男生行為品質(zhì)的現(xiàn)狀堪憂。對(duì)男生教育進(jìn)行探索研究，對(duì)不良行為習(xí)慣進(jìn)行矯正，引導(dǎo)男生形成良好的人格品質(zhì)便成為必要。

首先，一名優(yōu)秀高中男生應(yīng)具備哪些品質(zhì)？

一、一名優(yōu)秀高中男生應(yīng)具備的品質(zhì)

1.健康、野性、陽剛、血性、力量、勇敢。男，田與力也，顧名思義，田間的勞力，農(nóng)田的耕夫也。設(shè)想一下，他們的膚色應(yīng)該是黝黑的，肌肉應(yīng)該是堅(jiān)實(shí)的，體格應(yīng)該是硬朗的，動(dòng)作應(yīng)該是充滿力量的。一句話，男，原始的意義應(yīng)該是力量、野性、血性的象征。所以陽剛與野性是男性獨(dú)具的精神形態(tài)，是民族的靈魂。培養(yǎng)男性的陽剛與血性，當(dāng)民族利益受到威脅時(shí)，我們才會(huì)有挺身而出的男子漢，才會(huì)有力挽狂瀾的英雄人物。沒有野性，男人便沒有了脊梁，整個(gè)民族會(huì)變得羸弱和底氣不足。

2.自律、理性、原則、不妄動(dòng)、有底線、有所為有所不為。孟子曰：“君子有所為有所不為，知其可為而為之，知其不可為而不為，是謂君子之為與不為之道也?！薄坝兴鶠椋兴粸椤笔且环N能力，是一種境界、一種智慧。非正之事，劍走偏鋒之事，不可為則不為，正道直行，不逾規(guī)矩，敢闖敢拼卻又克制、理性，不觸碰禁區(qū)、紅線。如同河道的水流，既浩浩湯湯，推波揚(yáng)浪；又不漫溢河道，危害農(nóng)田。

3.負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、不推諉、不塞責(zé)。從“男”字原始的意義看，農(nóng)田的耕夫，是一家之主，全家生計(jì)的依靠、來源，首先負(fù)有養(yǎng)家的責(zé)任；農(nóng)耕時(shí)代，又是兵役徭役征調(diào)的對(duì)象，又負(fù)有衛(wèi)國的責(zé)任。從男人的生理特點(diǎn)看，男人生來比女人高大威猛、強(qiáng)壯有力，他們與生俱來地肩負(fù)著保護(hù)弱者的義務(wù)和責(zé)任。當(dāng)一個(gè)人定性為男人，就必須明白他已與“責(zé)任”結(jié)下不解之緣，不管有多么瘦削的兩肩，也要擔(dān)得住假如會(huì)塌下來的天。 高中階段的男生雖然肩膀還稚嫩，衣食住行還不獨(dú)立，但責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)不能缺失，小到家庭組織，大到國家社稷，要有家國的擔(dān)當(dāng)。有了責(zé)任意識(shí)，才會(huì)不懈怠、不消極、不頹廢，才有可能成長為頂天立地的男子漢。

4.陽光心態(tài)、樂觀堅(jiān)強(qiáng)、進(jìn)取向上、博大包容。生命需要陽光，心態(tài)也需要陽光，陽光心態(tài)是一種積極、寬容、感恩、樂觀和自信的心智模式。具有陽光心態(tài)的人樂觀開朗，自信堅(jiān)強(qiáng)，懂得感恩，關(guān)愛他人，善于交往；具備陽光心態(tài)可以使人深刻而不浮躁、謙和而不張揚(yáng)、自信而又親和；具備陽光心態(tài)可以幫助我們締造自我內(nèi)心和諧、家庭和諧以及團(tuán)隊(duì)和諧。

但是，中學(xué)男生行為品質(zhì)的現(xiàn)狀是怎樣呢？

二、中學(xué)男生行為品質(zhì)的現(xiàn)狀

1.女性化傾向：說話朗讀演講娘娘腔、無骨無鈣。筆者所在學(xué)校，廣播站播音、大型集會(huì)、活動(dòng)，課堂發(fā)言，傳播出來的男聲本應(yīng)該是鏗鏘有力的，但傳入耳鼓的聲音多半是拖著長音、帶著女聲的音色和綿軟。日常生活中的溝通也是細(xì)聲細(xì)語，缺乏力量感。

2.做事畏縮不前，斤斤計(jì)較，挑肥揀瘦。班級(jí)活動(dòng)、學(xué)校大型活動(dòng)，男生應(yīng)該往前沖，承擔(dān)女生不能勝任的或勉強(qiáng)才能勝任的任務(wù)，但男生的表現(xiàn)往往被動(dòng)，即使點(diǎn)將，也多半選擇推脫，或者與女生攀比，缺乏男生應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和大丈夫情懷。

3.待人接物扭扭捏捏，膽小怕事。與老師同學(xué)交往放不開，張口就臉紅，說話囁囁嚅嚅、不利索，文靜靦腆，溝通時(shí)不敢迎向老師的眼光，從不觸碰紀(jì)律紅線，也不敢主動(dòng)大聲回答問題。

4.情感品質(zhì)呈現(xiàn)為耐挫力弱，意志力薄弱，自我表現(xiàn)欲與女孩相比也相對(duì)弱勢(shì)?？勾驌裟芰Σ?，脆弱，經(jīng)不起失敗，禁不起批評(píng)。軍訓(xùn)時(shí)有一男生，教官訓(xùn)練的動(dòng)作總做不到位，還一臉的桀驁不馴。良馬都是有脾氣的，我一向這樣想。于是找他溝通，結(jié)果三句話沒說完，他就流起眼淚，一副受了極大委屈的樣子，典型的外男內(nèi)女的類型。

5.學(xué)業(yè)方面，上游學(xué)生中男生比例落后于女生。教育部網(wǎng)站發(fā)布2013年教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，該數(shù)據(jù)顯示全國普通本?？茖W(xué)校在校生中，女生占比為51.74%，比男生多857672人。這是高校女生數(shù)量連續(xù)第5年超過男生。中國男人的陽剛之氣正在退化，一度頂天立地的大丈夫，如今已成為記憶中的美好影像。

三、造成男孩危機(jī)的原因

1.家長溺愛。80后、90后、00后多獨(dú)身子女，幾代人呵護(hù)寵愛，在家里飯來張口、衣來伸手，上學(xué)、放學(xué)專人接送，戶外活動(dòng)千叮嚀萬囑咐。家長這種過度的保護(hù)必然導(dǎo)致孩子的膽小、怯懦和優(yōu)柔寡斷，失去了男孩應(yīng)有的諸如勇敢、剛毅、負(fù)責(zé)、自制、沉著、當(dāng)機(jī)立斷、豁達(dá)大度等特征。

2.父教缺失。家庭教育中，由于很多家庭受到傳統(tǒng)分工的限制，父親承擔(dān)著養(yǎng)家的責(zé)任，對(duì)孩子疏于陪伴、管教，母親更多地承擔(dān)了教育子女的責(zé)任。父教的缺位壓縮了男孩子發(fā)展冒險(xiǎn)、探索精神和創(chuàng)造力的空間。學(xué)校教育中，由于教師收入偏低，教師職業(yè)風(fēng)光不再，不少男生為了養(yǎng)家糊口，放棄教育專業(yè)從事其他行業(yè)，導(dǎo)致男女教師比例嚴(yán)重失調(diào)，學(xué)校幾乎成為“娘子軍”。男教師的缺位對(duì)于學(xué)生的思維方式、性格塑造、處理問題的態(tài)度方法等勢(shì)必產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.學(xué)校教育導(dǎo)向錯(cuò)誤。教師對(duì)學(xué)生的性格導(dǎo)向是呈女性化的，學(xué)校和老師要求的好學(xué)生大都是聽話、順從、文靜、儀表端莊、舉止規(guī)范、遵守紀(jì)律、老老實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩的形象，這樣的引導(dǎo)培養(yǎng)出來的學(xué)生必然是陰柔有余、陽剛不足。學(xué)校管理上，一些學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生在課間休息時(shí)追逐打鬧和高聲喧嘩，課堂上不許有小動(dòng)作，男孩子的野性、陽剛性格在種種規(guī)范限制下逐漸被納入女性化的性格模式中。

4.社會(huì)上流行的病態(tài)審美觀。社會(huì)媒體包括電影、書刊、電視和廣播等大眾傳播工具，它們對(duì)人們的社會(huì)生活有巨大影響，是傳播性別角色觀念的有效途徑，而現(xiàn)代的電影雜志等媒體中卻彌漫著中性的味道。一幫大老爺們，涂脂抹粉，翹起蘭花指，掐著嗓子沖擊著國人的神經(jīng)，而這樣的偽娘居然大受追捧。當(dāng)一種現(xiàn)象被社會(huì)接受并認(rèn)為是一種美時(shí)，人們的性別角色也在不知不覺中產(chǎn)生了變化。

如何化解男孩危機(jī)，幫助男生成為一個(gè)頂天立地的大寫的人？

四、化解男孩危機(jī)的對(duì)策與矯正方法

1.了解男生心理特征，有針對(duì)性地進(jìn)行疏導(dǎo)。中學(xué)階段，學(xué)生求異思維活躍。隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，認(rèn)識(shí)能力的提高，獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。他們不輕信，不盲從，常對(duì)一件事或一個(gè)問題有自己的看法和見解，常對(duì)師長甚至?xí)局R(shí)持批判態(tài)度，這種獨(dú)立思考能力和勇于追求真理的精神是一種可貴的品質(zhì)，但也容易出現(xiàn)懷疑一切、不聽勸告和教育的偏激行為。所以高中階段的男生思維既成熟又不成熟。老師不能一刀切地進(jìn)行打壓，要因勢(shì)利導(dǎo)，既助燃他求真與創(chuàng)造的火焰，又能矯正他偏激的行為。男孩都有英雄情結(jié)和冒險(xiǎn)精神，可以給他們講軍事題材、英雄傳奇等故事，培養(yǎng)男生勇敢、自信、有魄力的男性性格；可以多參加室外活動(dòng)，打籃球，踢足球、拔河、拳擊、摔跤、爬山、游泳等，培養(yǎng)男生敢打敢拼的進(jìn)取精神和陽剛個(gè)性。

2.家長要學(xué)會(huì)放手，不可過分溺愛嬌寵。家庭教育中，培養(yǎng)孩子“自己的事情自己干，男孩要有責(zé)任感”的觀念，不百依百順，不大包大攬，培養(yǎng)男孩吃苦耐勞的精神；不統(tǒng)得過死，給男孩自由活動(dòng)的空間與時(shí)間，舞槍弄棒、摔跤習(xí)武、爬墻上樹應(yīng)該給予鼓勵(lì)；加強(qiáng)挫折教育，讓男孩學(xué)會(huì)摔倒了自己爬起來。

3.強(qiáng)化父教角色，增加生活環(huán)境中的男性角色。家庭中，父親不能缺席男孩子的教育，要多陪伴、多介入，和孩子一起游戲、運(yùn)動(dòng)、探險(xiǎn)，用自己的男性形象為男孩做榜樣；學(xué)校教育中，增加男教師的待遇和發(fā)展機(jī)會(huì)，加強(qiáng)男教師的比例，并把它作為學(xué)校發(fā)展的硬性規(guī)定納入學(xué)校管理中，防止生活環(huán)境女性化。

4.樹立人格榜樣，用榜樣影響健康人格的形成。人格感召力是一種無形的力量，對(duì)受教育者健康、理想人格的形成有極大的促進(jìn)作用。古圣先賢、英雄人物、影視或文學(xué)作品中的硬漢形象，可以借助修養(yǎng)課、班會(huì)課視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，耳濡目染、潛移默化，健康人格就會(huì)植入學(xué)生血液中。榜樣人格形成后，才會(huì)有男子漢的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，無論順境逆境，都能冷靜穩(wěn)健地應(yīng)對(duì)。

5.媒體、影視正確引領(lǐng)風(fēng)尚，多輸入鈣質(zhì)。影視劇諸如《亮劍》、《士兵突擊》，塑造的李云龍、許三多形象，陽剛、血性、執(zhí)著、毅力、不甘服輸，對(duì)男生陽剛個(gè)性的形成無疑有正確的引領(lǐng)作用。綜藝類諸如《真正男子漢》（第一季）、《最強(qiáng)大腦》等真人秀節(jié)目，名人或凡人對(duì)體能、智能極限的挑戰(zhàn)會(huì)鼓起男生征服困難的沖動(dòng)，增強(qiáng)男生挑戰(zhàn)困難的勇氣。流行歌曲少一些娘娘腔、靡靡之音，多一些含骨有鈣的聲音，可以鼓蕩起男生沉睡的激情。另外諸如專門針對(duì)男生的拓展訓(xùn)練、冬令營、夏令營及男生課堂，都是值得一試的好方法。

男孩教育關(guān)系民族千秋偉業(yè)，家庭、學(xué)校、社會(huì)要通力合作，共同打造男孩勇敢強(qiáng)悍的個(gè)性，讓男孩成為無所畏懼的人，擔(dān)負(fù)起民族偉大復(fù)興的歷史使命。

Abstract：Juvenile personality quality relationship with the future of the motherland， the high school stage is an important period of students' Outlook on life and value forming， this paper aims to present situation and reason of senior high school students personality quality analysis method to correct bad habits to find high school boys.

Key words：senior high school student；personality quality；education method