張揚(yáng)個(gè)性，享受閱讀

麻旭華

[摘要]個(gè)性化閱讀是語文課程改革中的一個(gè)核心概念，個(gè)性化是指非一般大眾化的東西。個(gè)性化閱讀就是在大眾化閱讀的基礎(chǔ)上增加獨(dú)特、另類、擁有自己特點(diǎn)的閱讀，它體現(xiàn)了語文學(xué)科重實(shí)踐、重人文精神培養(yǎng)及尊重學(xué)生主體地位、個(gè)體差異的新課程改革理念。語文教學(xué)的改革應(yīng)當(dāng)切實(shí)圍繞個(gè)性化來做文章。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文 個(gè)性化 閱讀教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0184-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把發(fā)展學(xué)生的個(gè)性改在極其重要的位置，在閱讀教學(xué)的建議中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。”因此，在語文教學(xué)中要以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，倡導(dǎo)語文教學(xué)走個(gè)性化閱讀教學(xué)之路。

一、營造寬松的閱讀環(huán)境

個(gè)性化閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)特體驗(yàn)，但這種閱讀不是強(qiáng)加給學(xué)生的，應(yīng)該是學(xué)生積極的自愿的參與，如何使學(xué)生在閱讀時(shí)能夠積極主動(dòng)的參與呢？這就要求我們?cè)陂喿x時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及想象和思考能力。因此，我們?cè)谡n堂中提出了“以目標(biāo)為核心，以學(xué)法為線索，以活動(dòng)為手段”的課堂教學(xué)模式，其中以“活動(dòng)為手段”就是在閱讀課上開展形式多樣的活動(dòng)，如“角色演讀活動(dòng)，句段品析活動(dòng)，探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，情景劇展現(xiàn)活動(dòng)，實(shí)踐示范活動(dòng)”等。通過這些活動(dòng)的開展能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也給學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了一個(gè)和諧的環(huán)境。閱讀課上活動(dòng)的開展決不是為了追求熱鬧、翻新，而是要組織學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓他們?cè)谟H歷親為中去揣摩語言魅力。

二、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特體驗(yàn)?！眰€(gè)性化閱讀還是一種擁有批判意識(shí)的閱讀觀。學(xué)生要想在閱讀中有獨(dú)到的體驗(yàn)，必須學(xué)會(huì)批判地接受課文。一個(gè)學(xué)生只有敢于批判、學(xué)會(huì)批判，才能顯示出他的個(gè)性。敢于批判包括敢于向教師提出質(zhì)疑，所以，教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，要注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑，不迷信閱讀文本和教師，展開討論，從不同的角度來解釋，這樣，學(xué)生的個(gè)性化閱讀才有質(zhì)的提高。

如教學(xué)《落花生》時(shí)，教師問：“從落花生身上，你得到了什么啟示？”這個(gè)問題用“教參”中的話來答是“默默無聞無私奉獻(xiàn)”，但這其實(shí)是個(gè)富有彈性答案的問題，學(xué)生根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，可從不同層面、不同角度做出闡述。

如有的學(xué)生說：落花生無私奉獻(xiàn)的精神很可貴，但她一味等待別人來發(fā)現(xiàn)的思想不可取，因?yàn)槿绻麤]有人發(fā)現(xiàn)，不就埋沒一生了？因此，該要腳踏實(shí)地、埋頭苦干的時(shí)候，就要踏實(shí)工作，不炫耀，不張揚(yáng)，像落花生一樣。該需表現(xiàn)自我、展示才華的時(shí)候，就得有蘋果、桃子、石榴那樣的勇氣。

教學(xué)《豐碑》一課時(shí)，一位學(xué)生提出：這篇文章的主角不是將軍，而是軍需處長，將軍只不過是軍需處長的陪襯，通過將軍來映襯軍需處長的崇高品質(zhì)。這種見人之未見、發(fā)人之未發(fā)的個(gè)性化解讀，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，對(duì)生命的感悟。

三、開展多樣的課外活動(dòng)

1.課外閱讀。每一篇作品、名家名作，都是作者、名人對(duì)生活的獨(dú)特見解，都是作家創(chuàng)造之作。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，就能在閱讀中吸取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)作家如何創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，如創(chuàng)辦圖書角、剪貼材料、故事會(huì)、朗誦會(huì)、讀書筆記展覽、讀書報(bào)告會(huì)等，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。

2.個(gè)人活動(dòng)。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，教師應(yīng)只有提供給學(xué)生個(gè)人活動(dòng)的各種機(jī)會(huì)，如采訪、出黑板報(bào)、自編手抄報(bào)、自編童話故事書等，才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的工作積極性和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和獨(dú)立實(shí)踐能力。

3.興趣小組活動(dòng)。對(duì)于兒童，興趣是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)就會(huì)更加主動(dòng)、積極。因此，教師要組織學(xué)生參加各種語文興趣小組，如讀報(bào)小組、讀書小組、評(píng)論小組、創(chuàng)作小組等，通過對(duì)文藝作品的閱讀評(píng)論，提高學(xué)生獨(dú)立分析的能力，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解；通過學(xué)習(xí)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

四、加強(qiáng)日常的閱讀積累

1.從閱讀的數(shù)量著手。要求學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，擴(kuò)展自己的閱讀面；廣泛閱讀各種類型的讀物，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野；加強(qiáng)課外閱讀量，勤做讀書筆記，在條件允許的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀。學(xué)生的閱讀量大，了解的知識(shí)就廣博，積累的語言材料就充分。實(shí)踐證明，大量閱讀是積累的好方法，可為個(gè)性化閱讀奠定基礎(chǔ)。

2.從閱讀的積累落實(shí)。建議學(xué)生在閱讀中積累自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語、精彩的段落、有名的篇章，積累自己喜歡的成語、名言、警句、格言、諺語，積累對(duì)自己有啟迪的語言材料，并將這些內(nèi)容背誦下來。積累語文材料，其實(shí)是感性的語言模塊的整體儲(chǔ)存，可以把它看作是生活經(jīng)驗(yàn)材料，也可以看作是形象材料，或者是思維材料、情感材料，這些材料儲(chǔ)存于大腦，將成為學(xué)生的終身營養(yǎng)，也就是語文素養(yǎng)的重要構(gòu)成。

五、引入學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

個(gè)性化閱讀教學(xué)可以將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)引入其中，通過在生活中的真切感受，體會(huì)生活的多樣性。例如，可通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀《賣火柴的小女孩》，讓學(xué)生進(jìn)行思考：現(xiàn)在，絕大多數(shù)的學(xué)生都有愛自己的父母和比較好的生活，但我們?cè)谙硎芨改笇檺叟c快樂生活時(shí)，也應(yīng)了解到，在一些貧困地區(qū)，還有一些同齡的小朋友正忍受著饑餓和寒冷。同時(shí)也應(yīng)思考，如果在成長的過程中遇到困難，應(yīng)該像賣火柴的小女孩那樣，不輕易地悲觀與絕望，而應(yīng)以渴望與追求的態(tài)度面對(duì)任何困難。如果在小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)中，教師教會(huì)學(xué)生這種積極的生活態(tài)度，其教學(xué)成果不僅是體現(xiàn)《賣火柴的小女孩》的文學(xué)價(jià)值，更能教會(huì)學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)以及積極樂觀的人生態(tài)度。

總之，小學(xué)語文個(gè)性化閱讀教學(xué)不能只是課改背景下的一時(shí)熱情，教師要把握“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”的理念，在教學(xué)實(shí)踐中深入貫徹落實(shí)，使個(gè)性化閱讀教學(xué)從理論提升到實(shí)踐的高度。