如何提高學(xué)生的聽(tīng)力水平

楊雪

[摘要]英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，聽(tīng)力是初中英語(yǔ)教學(xué)非常重要的一部分，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必備的四項(xiàng)基本技能，但從學(xué)生反映出的實(shí)際語(yǔ)言技能來(lái)看，明顯表現(xiàn)出不均衡的特點(diǎn)。在英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面的教學(xué)要求中，“聽(tīng)”作為語(yǔ)言教學(xué)的重要組成，其地位不言而喻。尤其是聽(tīng)力學(xué)習(xí)，使學(xué)生望而生畏。聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平測(cè)試中也占有較大的比重，是學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)難以提高的明顯障礙。該文章提出能較好的提高學(xué)生聽(tīng)力水平的方法，推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中掃除障礙。

[關(guān)鍵詞]提高 英語(yǔ)聽(tīng)力 水平

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0174-01

近年來(lái)，聽(tīng)力教學(xué)愈來(lái)愈多的受到重視，在運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言技能時(shí)，聽(tīng)力作為理解技能的一種，不僅在初中會(huì)考中占有較大的分值（占試卷總分百分之二十），而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的能力發(fā)展也具有重要意義。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中如何排除語(yǔ)音、語(yǔ)速、理解給聽(tīng)力造成的障礙，如何行之有效地提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力質(zhì)量，是初中英語(yǔ)教師面臨的重要課題。隨著新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的逐步實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”為主的課堂教學(xué)模式，聽(tīng)力訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)要求，在目前的各種考試中，聽(tīng)力部分始終是比較薄弱的環(huán)節(jié)。所以，開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究，探索能推動(dòng)聽(tīng)力水平提高的策略非常必要。

一、分析影響學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平的原因

1.教師課堂教學(xué)中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）聽(tīng)力教學(xué)缺少接觸自然語(yǔ)言的環(huán)境，雖然現(xiàn)在教學(xué)條件有所改善，多媒體的廣泛使用等大大促進(jìn)了英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的發(fā)展，但是大部分教師和學(xué)生尚不能給予聽(tīng)力足夠的重視，只是為了考試而學(xué)；（2）學(xué)生層次復(fù)雜，大班教學(xué)費(fèi)時(shí)低效，不利于教師因材施教；（3）在實(shí)際聽(tīng)力教學(xué)中，很多教師習(xí)慣于只是單純放錄音，重復(fù)做練習(xí)，對(duì)答案，再聽(tīng).總體而言，對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不充分，方式也不靈活，真實(shí)運(yùn)用意義上的聽(tīng)力教學(xué)比較薄弱.

2.學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)上存在的主要問(wèn)題

（1）語(yǔ)音辨別能力差.他們?cè)谶M(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)不能很清晰地辨別一些單詞，甚至有時(shí)會(huì)誤聽(tīng)成其它單詞；（2）猜字的技能薄弱.在聽(tīng)力中，學(xué)生難免會(huì)聽(tīng)到一些陌生的單詞，而他們不可能有足夠的時(shí)間去理解，只能根據(jù)上下文內(nèi)容去進(jìn)行猜測(cè).（3）詞匯量少之又少，不能理解重要細(xì)節(jié)，有的學(xué)生既聽(tīng)不懂又講不出，詞匯量嚴(yán)重不足，能積極使用的詞匯則更少.

（4）母語(yǔ)的干擾以及沒(méi)養(yǎng)成正確的聽(tīng)力習(xí)慣。

二、提高學(xué)生聽(tīng)力水平的策略探究

1.平時(shí)灌輸

首先老師不能急于求成，聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)貫穿于平常的每一堂英語(yǔ)課中。教師要盡量用英語(yǔ)授課，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的力度，徹底改變純用漢語(yǔ)的翻譯式教學(xué)方法。另一方面教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上盡量用英語(yǔ)表達(dá)思想、展開(kāi)討論、傳遞信息、回答問(wèn)題，從而盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，加大多媒體資料的使用量，采用預(yù)聽(tīng)、跟讀等形式，將聽(tīng)力訓(xùn)練滲透于每堂課。

2.注意解決學(xué)生聽(tīng)力方面存在的問(wèn)題

在聽(tīng)力教學(xué)中，教師應(yīng)注意解決學(xué)生在聽(tīng)力方面存在的問(wèn)題，是語(yǔ)音辨別問(wèn)題（諸如音節(jié)、重讀、連讀、失去爆破等），還是語(yǔ)言知識(shí)問(wèn)題（詞意、語(yǔ)法、句意等）；是技巧問(wèn)題（記錄、捕捉關(guān)鍵詞等），還是心理問(wèn)題（緊張、焦慮、恐慌等）。而這些問(wèn)題往往是直接影響學(xué)生聽(tīng)力理解水平的關(guān)鍵所在，教師要在聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)中注意加以解決。

3.安排恰當(dāng)?shù)穆?tīng)力時(shí)間

聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)本著“短而勤”的原則，聽(tīng)力訓(xùn)練不宜長(zhǎng)時(shí)間、大篇幅的整節(jié)課進(jìn)行，每節(jié)課可安排5分鐘。時(shí)間長(zhǎng)、內(nèi)容多的聽(tīng)力教學(xué)，學(xué)生容易呆在教室里，處于心力疲憊狀態(tài)，毫無(wú)思考能力，更容易產(chǎn)生畏難情緒，不利于學(xué)生積極情感態(tài)度的培養(yǎng)，教學(xué)事倍功半。

4.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

教師首先讓學(xué)生掌握讀音規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單詞拼寫(xiě)與發(fā)音的關(guān)系，提高單詞拼寫(xiě)與發(fā)音的準(zhǔn)確率。讓學(xué)生多聽(tīng)語(yǔ)言地道，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)純正的聽(tīng)力材料，多模仿標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。使學(xué)生能準(zhǔn)確的讀單詞。豐富詞匯量。讓學(xué)生多閱讀各種類(lèi)型題材的文章，積累各個(gè)領(lǐng)域的詞匯，為聽(tīng)作好準(zhǔn)備。

5.營(yíng)造和諧氛圍

創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)聽(tīng)力氛圍，擴(kuò)大聽(tīng)的渠道，平時(shí)做的聽(tīng)力技巧專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，多是測(cè)試性題目，目的性太強(qiáng)，做得多了，很容易引起學(xué)生的疲倦、排斥、甚至反感，從而失去對(duì)聽(tīng)力的興趣。在課堂上，教師應(yīng)該堅(jiān)持盡可能地用英語(yǔ)教學(xué)，包括問(wèn)候、課堂用語(yǔ)、評(píng)價(jià)、布置作業(yè)，并且也要求學(xué)生努力在課堂上盡可能說(shuō)英語(yǔ)，不要擔(dān)心學(xué)生做不好，事實(shí)證明，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生完全能聽(tīng)懂你的指令、要求，甚至還能學(xué)會(huì)老師的一些用語(yǔ)。給學(xué)生一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓他感到身處異域，而自己能應(yīng)付自如地與人交流，從而獲得一定的成就感。

6.加強(qiáng)聽(tīng)力技巧指導(dǎo)

第一，要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。智力活動(dòng)的最佳情緒背景是興趣和愉快的相互作用。當(dāng)人的情緒處于緊張或厭倦的狀態(tài)時(shí)，易產(chǎn)生對(duì)抗心理。簡(jiǎn)言之，就是當(dāng)學(xué)生的情緒有較大的波動(dòng)時(shí)，是很難聽(tīng)懂東西的。所以，聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)在學(xué)生身心保持松弛的狀態(tài)下進(jìn)行，這樣才能取得聽(tīng)力理解的最佳效果。學(xué)生良好的心理素質(zhì)可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)。在課堂上盡量創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。消除學(xué)生緊張感，使他們?cè)谛睦砩虾途裆纤沙谙聛?lái)。教師應(yīng)告誡學(xué)生莫抱怨自己笨、聽(tīng)不懂，引導(dǎo)他們做好心理調(diào)試準(zhǔn)備。聽(tīng)時(shí)要保持心理平靜，思想集中，力心放松，不要過(guò)多考慮結(jié)果，要樹(shù)立信心，使聽(tīng)力在輕松愉快的心情中開(kāi)始，在使理解心百倍的心情中結(jié)束。

第二，要訓(xùn)練學(xué)生，搶閱試題的動(dòng)機(jī)。要求學(xué)生利用一切機(jī)會(huì)，如聽(tīng)錄音前空隙或播放內(nèi)容指令時(shí)間快速閱讀題干，捕捉一切可以從題干得到的信息，預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料的內(nèi)容，做到心中有數(shù)避免緊張。另外，運(yùn)用通過(guò)預(yù)讀獲得的信息來(lái)調(diào)動(dòng)長(zhǎng)期記憶中的非語(yǔ)言信息來(lái)幫助處理外部信息，既可以避免聽(tīng)覺(jué)疲勞，同時(shí)增強(qiáng)了考生對(duì)聽(tīng)力材料的熟悉率，縮小了內(nèi)容范圍，學(xué)生聽(tīng)錄音時(shí)，更具針對(duì)性和準(zhǔn)確性，使自己處于主動(dòng)地位。

最后，要培養(yǎng)學(xué)生速?zèng)Q速斷，靈活答題的經(jīng)驗(yàn)。聲音信息在大腦中停留的時(shí)間是瞬間的，要及時(shí)整合大腦中所儲(chǔ)存的零碎信息，做出果斷選擇，切忌反復(fù)不定，這是聽(tīng)力的大忌，另外，在聽(tīng)時(shí)，并非所有聽(tīng)力材料中的每一個(gè)詞、句子都被聽(tīng)懂。這時(shí)，學(xué)生不能因聽(tīng)不懂不填，要根據(jù)上下文，同義詞或反義詞等方法來(lái)猜測(cè)問(wèn)題的答案，做到一題不漏。

總之，提高英語(yǔ)聽(tīng)力的方法是多種多樣的，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷探索、總結(jié)，利用各種手段創(chuàng)設(shè)安寧、和諧的氣氛和輕松愉快的心態(tài)，把邏輯思維和形象思維相結(jié)合，有意識(shí)活動(dòng)與無(wú)意識(shí)活動(dòng)相結(jié)合，造就一個(gè)協(xié)調(diào)的最佳學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生高效地提高聽(tīng)力，繼而開(kāi)口用英語(yǔ)交際，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。