碎片化背景下的職業(yè)教育教學(xué)方法

姜黎+郭健

[摘要]隨著時代的發(fā)展，科技的普及，人們工作、生活節(jié)奏、生活方式和習(xí)慣發(fā)生了一些變化，碎片化的概念進入了我們的視線，由此也給職業(yè)教育帶來了新的問題。文章在界定碎片化概念的基礎(chǔ)上，通過討論碎片化時代的特征和學(xué)習(xí)形式，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育以及中高職學(xué)生的特點，研究并討論了基于碎片化背景下的職業(yè)教育教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]碎片化 職業(yè)教育 教學(xué)方法

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0148-02

隨著時代的發(fā)展，科技的普及，人們的工作、生活節(jié)奏、生活方式和習(xí)慣發(fā)生了一些變化，碎片化的概念也進入了我們的視線，由此也給職業(yè)教育的教學(xué)方法帶來了新的內(nèi)容。

一、碎片化的概念

“碎片化”這一概念，于上世紀80年代“后現(xiàn)代主義”的有關(guān)文獻中出現(xiàn)，原來是指由于一些原因，完整的東西被分裂成許多碎片。如今，有關(guān)“碎片化”的研究則更多應(yīng)用于政治、經(jīng)濟、生物、天文等多個不同領(lǐng)域中，碎片理論在不同領(lǐng)域其應(yīng)用思想是不同的。

二、碎片化時代的特征

碎片化時代有其突出的特征，不論是時間、信息、學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)，還是學(xué)習(xí)、思維、活動形式的變革，都有特定的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵。

1.時間碎片化

時間碎片化正在潛移默化地影響著我們每個人的生活，它使得人們可以直接感受和理解碎片化的含義所在。原來大片的連續(xù)時間，由于生活環(huán)境、工作節(jié)奏的變化、社會資訊、出行方式和交通模式等帶來的影響，被切割分解成從幾分鐘、幾十分鐘到個把小時左右的零碎時間，人們每天會有很多這樣的短暫時間段，如購物、診療等的排隊，乘坐交通工具時的出行等，這些時間比較零碎，難以從一個較為系統(tǒng)的知識中分割出一小部分來進行完整和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，因此，完整閱讀、全面思考顯得較為困難。

2.信息碎片化

為了適應(yīng)人們工作和生活節(jié)奏、方式的變化，隨著時間碎片化所帶來的影響，產(chǎn)生了信息碎片化。信息碎片化是指在信息化時代，將人們每天要了解和獲取的海量完整信息分解成微型碎片形式，并利用網(wǎng)絡(luò)信息反應(yīng)迅速、及時的優(yōu)勢，以及人們工作、生活、娛樂等對網(wǎng)絡(luò)的依賴，借助于新聞網(wǎng)站、微博、微信、QQ等各種搜索引擎、聊天工具等多元化學(xué)習(xí)媒體向人們呈現(xiàn)。

3.內(nèi)容碎片化

適應(yīng)時間的碎片化，就要使得學(xué)習(xí)內(nèi)容和信息資源碎片化。由于時間被分解成小段，智能學(xué)習(xí)終端廣泛普及，有必要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和信息資源的粒度變小，學(xué)習(xí)內(nèi)容壓縮變少，以方便迅速傳遞，并在短時間內(nèi)方便學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容不再是完整的、線性的、固化的和大篇幅的，便形成了內(nèi)容的碎片化。

4.思維碎片化

由于信息劇增，傳遞內(nèi)容壓縮變小，以及智能學(xué)習(xí)終端廣泛應(yīng)用，人們接受信息的頻度增加，參與思考和互動增加，但持續(xù)注意力變短，由此便形成了思維的碎片化，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的跳躍性和注意力的碎片化。

5.活動碎片化

移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，學(xué)習(xí)時間和空間去中心化、呈碎片化，學(xué)習(xí)媒介打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)權(quán)威，使得學(xué)習(xí)行為去單一性和去連續(xù)性，從而促使學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的行為和學(xué)習(xí)活動的多樣化、及時化。

6.學(xué)習(xí)媒體多樣化和微型化

由于信息資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容及時間的碎片化，從而促使學(xué)習(xí)媒體數(shù)量和信息供應(yīng)量增多，媒體形態(tài)也呈現(xiàn)了多樣化。于是學(xué)習(xí)者選擇和使用媒體的自由度與個性化得到了巨大提升。此外，由于時間的碎片化，學(xué)習(xí)者注意力和持續(xù)時間也會縮短，因此，對新學(xué)習(xí)媒體的選擇和應(yīng)用會更加廣泛。

三、碎片化時間的學(xué)習(xí)形式

探討基于碎片化時間的各種學(xué)習(xí)形式，將零散的時間利用好，將碎片化的知識和信息完整化，以滿足人們?nèi)找嬖鲩L的精神需求。

1.碎片化閱讀

通過手機、電子書、網(wǎng)絡(luò)等電子終端為主要載體，對碎片化信息和內(nèi)容進行閱讀，這是碎片化時代的主要學(xué)習(xí)形式。由于人們時間的碎片化，網(wǎng)絡(luò)、微博等載體的出現(xiàn)，快節(jié)奏的現(xiàn)代生活讓人們幾乎沒有時間坐下來靜靜地讀完一本書，大家只能在零碎的時間里進行閱讀。從而導(dǎo)致閱讀變得零碎。

然而，碎片化閱讀的優(yōu)點在于它可以獲取不斷更新的信息和隨時隨地的閱讀。它能夠方便快捷地滿足人們對大量信息的低成本、即時性、互動性的獲取、分享與傳播之需求。碎片化閱讀在大多數(shù)情況下是免費的或者總能夠以某種免費的手段去間接獲得。

2.碎片化調(diào)研

利用現(xiàn)代智能工具和通信手段，對急需了解和統(tǒng)計分析問題，通過微型問卷形式，取得人們及時的隨時隨地的調(diào)研。

3.碎片化思維

利用碎片化時間，對碎片化信息和內(nèi)容學(xué)習(xí)后進行的思考。從哲學(xué)的角度來看，碎片化思維是一種反思性思維，它包含了“去自然化”，或者說“去常規(guī)化”的過程，是一種打破常規(guī)思考的思維。

4.碎片化記憶

碎片化記憶是通過對碎片化信息和內(nèi)容學(xué)習(xí)后的記憶。這種記憶雖不系統(tǒng)，但利用零碎的時間，反復(fù)對碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容和信息進行大腦刺激，便能形成深刻的記憶。其特點是靈活性高，每個碎片的學(xué)習(xí)時間、信息和內(nèi)容變得更可控，提高了人們記憶內(nèi)容和信息的靈活性；具有針對性，人們可對那些需要重點學(xué)習(xí)、突出記憶的信息和內(nèi)容，反復(fù)刺激；吸收率也更高，由于單個碎片內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間較短，保障了學(xué)習(xí)興趣，也提高了學(xué)習(xí)者的對知識的吸收率。

四、基于碎片化的職業(yè)教育教學(xué)方法

1.問題教學(xué)法

這是培養(yǎng)學(xué)生積極思維，主動探究，合作學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)養(yǎng)成的一種碎片化時代較好的職業(yè)教育方法。

教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和時間特點，優(yōu)選和設(shè)計好給學(xué)生探究的問題，并通過現(xiàn)代智能工具和通信手段給學(xué)生發(fā)布問題，學(xué)生利用課余零碎的時間明確問題，借助于現(xiàn)代通訊和信息查詢工具，自主對比、理解、分析、整理問題，并通過同學(xué)、好友、室友或?qū)W習(xí)小組探討問題，最終找到正確的解答。由此，學(xué)生為了解決問題去探索知識，尋求同學(xué)幫助，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式也就自然形成了。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法與實際聯(lián)系緊密、操作性強，在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中能夠架起理論與實踐的橋梁，特別適用與職業(yè)院校的專業(yè)教學(xué)。

案例教學(xué)中的案例選擇，既要典型又要貼近工程生產(chǎn)實際，還要注重碎片化時代的特征。要求專業(yè)教師經(jīng)常深入到生產(chǎn)一線收集和整理那些短、小、經(jīng)典且具有代表性的教學(xué)素材，不斷更新案例。在案例教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師在課前將準備好的案例，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、qq或微信發(fā)送給班級學(xué)生，讓學(xué)生了解案例內(nèi)容，并要求學(xué)生查找一些必要的資料，以小組合作方式來討論問題，并形成小組成果。討論案例是案例教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)小組，或者是上課時，可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，仿真模擬案例原理，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并要針對案例中的主要問題，相關(guān)知識點，做出認真的總結(jié)。

3.閱讀教學(xué)法

雖然，職業(yè)院校的教育多數(shù)內(nèi)容是技術(shù)技能方面的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，但提高學(xué)生的閱讀理解，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。將需要學(xué)習(xí)的大篇幅內(nèi)容，按基本原理、結(jié)構(gòu)、工藝和工序、以及實習(xí)實驗的特點，分解成相對獨立的部分，通過信息手段發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生利用自己零碎的時間，按照學(xué)習(xí)的要求，在短時間內(nèi)認真閱讀，查閱資料，理解擴充，如此，既充分利用了學(xué)生零碎的時間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強了閱讀能力，也通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的主動性、探究性，掌握了專業(yè)知識。

4.設(shè)計教學(xué)法

設(shè)計教學(xué)法就是通過相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計來實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，是職業(yè)院校碎片化時代適宜采用的一種的教學(xué)方法。設(shè)計教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，避免專業(yè)學(xué)習(xí)過于呆板與沉悶；能提高學(xué)生解決問題與團隊協(xié)作的能力；并且能為學(xué)生提供創(chuàng)作機會，滿足他們的求知欲；也能養(yǎng)成學(xué)生自動、創(chuàng)造、思考和負責(zé)的精神。設(shè)計教學(xué)法是注重實際的活動，要求學(xué)生不僅要運用思想，而且要用手去做，對專業(yè)教學(xué)來說，有時甚至還要借助于儀器、儀表和設(shè)備裝備等才能完成或檢驗設(shè)計。

碎片化時代的專業(yè)設(shè)計教學(xué)法適用于微型設(shè)計、獨立設(shè)計和相對設(shè)計，一般是參數(shù)調(diào)整的虛擬設(shè)計、材料更換的效果設(shè)計、工藝變化的質(zhì)感設(shè)計、零部件替換的感受設(shè)計等。教師要對發(fā)布給學(xué)生的設(shè)計問題精心安排，熟練于手。學(xué)生拿到設(shè)計問題后，利用零碎時間考慮所需材料、工裝夾具、設(shè)計原理、設(shè)計方案、設(shè)計參數(shù)、設(shè)計結(jié)果等。必要時開展小組討論，設(shè)計檢驗、測試、調(diào)整，或帶到課堂請老師指導(dǎo)。

信息技術(shù)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，給職業(yè)教育帶來了新的問題。學(xué)?？赏ㄟ^多種教學(xué)改革，充分利用學(xué)生大量靈活碎片的時間，借助于便捷易用的智能終端、泛在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)自主按需的無縫學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目的。