利用網(wǎng)絡(luò)資源進行語文課堂教學(xué)的探究式學(xué)習(xí)

房興福

[中圖分類號]G633.3 [文獻標識碼]A [文章編號]2095—3089（2017）12-0138-01

經(jīng)過英特爾未來教育和教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)后，我們教師就應(yīng)將這一探究性學(xué)習(xí)方法運用到實際教學(xué)中，才達到了培訓(xùn)的目的，也是我們的職責(zé)所在。下面我就如何利用網(wǎng)絡(luò)進行語文探究式學(xué)習(xí)談點膚淺的做法。

平臺：校園學(xué)習(xí)網(wǎng)地點：微機室。

1.教師課前準備。教師可以要求學(xué)生調(diào)動原有的知識儲備，把先前已知道的所學(xué)課文的作者以及文章涉及的相關(guān)知識信息做一整理。老師可以向他們推薦自己搜索的網(wǎng)站。

這樣的上網(wǎng)過程讓所有的同學(xué)都動起來，—部分同學(xué)可以帶動周圍同學(xué)，從而提高他們學(xué)習(xí)的興奮程度。不太熟悉作者和文章的同學(xué)可以借此機會取長補短，形成主動接受的意愿，同時，這樣的學(xué)習(xí)方式還推動學(xué)生利用教師之外的多種渠道獲得知識，為進一步理解課文內(nèi)容做好課前準備。

2.閱讀作品初步選題。針對課文內(nèi)容提出各自感興趣的問題，這個環(huán)節(jié)由學(xué)生在課下進行，并把初步確定的選題交到老師處，老師把學(xué)生的選題和自己事先確定的選題合到一處，在網(wǎng)上建立選題庫。

3.小組研討，確定選題。學(xué)生網(wǎng)上瀏覽選題庫，教師根據(jù)學(xué)生個人興趣和意愿把全班分為幾個研究小組，這個環(huán)節(jié)在課上進行，教師要注意在選題上引導(dǎo)學(xué)生盡可能將思路打開。

4.搜集資料，方法指導(dǎo)。讓學(xué)生圍繞選題再次在網(wǎng)上搜集篩選資料，資料可分兩部分，一部分可由教師負責(zé)提供，查閱網(wǎng)站和有關(guān)書籍，另一部分由學(xué)生課下完成，可以多給一段時間，最好有星期日，這樣學(xué)生就能充分展開。在搜集過程中要教給學(xué)生獲得資料的途徑、整理資料的方法、使用資料的規(guī)則，學(xué)生在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點，并將其整理成提綱發(fā)布到網(wǎng)上，老師以此制成網(wǎng)頁。

5.課上交流，成果展示。在課堂上點擊網(wǎng)頁，由小組選題代表將自己小組的研究成果向同學(xué)進行闡述，學(xué)生進行討論。對于學(xué)生所做的分析和得出的結(jié)論，不論正確與否，都應(yīng)對其進行的努力予以肯定。

6.進行評價，后期總結(jié)。這個過程十分重要，對于探究性學(xué)習(xí)，我們應(yīng)有正確的評價機制，否則，即使培養(yǎng)起來的一點探究熱情也會逐漸消失。習(xí)慣上，人們評價一個學(xué)生成績好壞，往往只看結(jié)果不看過程。老師在課堂上要改革傳統(tǒng)評價機制，對于采用探究式學(xué)習(xí)的學(xué)生大力表揚，哪怕是成績一般的學(xué)生也給予鼓勵性評價，對于敢于探索、敢于標新立異的同學(xué)予以充分肯定。評定一個學(xué)生成績好壞時，更注重看學(xué)習(xí)過程、具體的思維方法，看成績的“含金量”高不高，堅決反對讀死書、死讀書。

在利用網(wǎng)絡(luò)進行探究式學(xué)習(xí)時，老師讓學(xué)生應(yīng)注意以下幾點：

1.范圍要寬，選題要小。在探究式學(xué)習(xí)的觀念還遠沒有深入人心之前，學(xué)生第一次面對這種全新的學(xué)習(xí)方式和廣闊的學(xué)習(xí)空間，必然會一臉茫然，不知自己的研究該從哪里開始，這時教師要給予及時而恰到好處的指導(dǎo)。所謂恰到好處，是指教師的指導(dǎo)既能為學(xué)生提供多種思考角度，幫助其盡快地確立自己感興趣的探究課題，進入研究者的角色，又不會像傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)那樣總想包辦代替。因此在選題階段，教師應(yīng)該幫助學(xué)生確定一個研究方向，并提供多種選擇余地，在這個大的范圍之內(nèi)，師生可以初步進行搜集、分析、整理已有的資料，并提出各自所要探究的專題。中學(xué)生的專題研究不可能達到很高的水平，甚至有些研究是很膚淺的，但我們探究的目的并不在于出多少成果，而在于讓學(xué)生學(xué)會一種學(xué)習(xí)方法，體會一種收獲的快樂。為了在研究中做得更好，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生本著大處著眼、小處落筆的原則選題。

2.應(yīng)幫助學(xué)生尋找那些與探究的問題密切相關(guān)并且信息密度大的網(wǎng)站。當查詢到很多有關(guān)網(wǎng)頁時，沒有必要一一打開，要通過標題或節(jié)選的片段來“擇優(yōu)選取”。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一目十行地瀏覽網(wǎng)頁，取其精華為己所用。

3.教會學(xué)生該住手時就住手。當查詢的信息足以能證明或支持自己的研究題目時，就沒必要繼續(xù)搜尋下去。一方面，“大海撈針”很耗神費時；另一方面，已經(jīng)打開的網(wǎng)頁從概率講也就具有了代表性，即便有些空白和遺憾，反而更能給我們留下創(chuàng)新的空間。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)有材料為依托，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗和實際情況對眼前的信息進行梳理、分類、鑒別、綜合、提煉、概括?！安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”。只要學(xué)生在廣見博識和豐厚積累的基礎(chǔ)上，汲取精華，巧妙整合，善于歸納，精于揚棄，那么，學(xué)生就會在聚合思維的過程中有效地處理新信息和解決新問題，實現(xiàn)認識上的新飛躍。