當(dāng)前初中地理教學(xué)現(xiàn)狀及改革路徑的選擇

張冉

[摘要]隨著新課程改革的不斷深入，初中地理教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)模式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的教學(xué)主體地位愈發(fā)突出，相應(yīng)提高了對(duì)于教師教學(xué)的實(shí)際要求。但就目前的初中地理教學(xué)現(xiàn)狀而言，仍存在一定的問題，無法滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，整體教學(xué)效率較低。筆者從初中地理教學(xué)現(xiàn)狀入手，重點(diǎn)分析了當(dāng)前初中地理教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問題，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就其教學(xué)改革路徑，提出了幾點(diǎn)建議，以供相關(guān)教師參考。

[關(guān)鍵詞]初中地理 教學(xué) 問題 改革路徑

[中圖分類號(hào)]G633.55 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0120-01

地理作為初中教學(xué)的重要組成，承載著教授學(xué)生基礎(chǔ)地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的重要職責(zé)。傳統(tǒng)教學(xué)理念下，地理知識(shí)教學(xué)并未受到應(yīng)有的重視和關(guān)注，在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，存在教學(xué)質(zhì)量差、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低等一系列問題，限制了初中地理教學(xué)的良性發(fā)展，無法滿足學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的實(shí)際要求。素質(zhì)教育背景下，從當(dāng)前地理教學(xué)存在的主要問題入手，探究初中地理的教學(xué)改革措施，強(qiáng)化初中地理教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中地理教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題分析

地理是一門研究地球表面各類自然現(xiàn)象以及人文現(xiàn)象的科學(xué)，具有系統(tǒng)性和復(fù)雜性特征。通過初中地理學(xué)習(xí)，可進(jìn)一步開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步發(fā)展。目前，多數(shù)教師仍習(xí)慣嚴(yán)重傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展地理教學(xué)，側(cè)重于地理知識(shí)的講解和傳授，教學(xué)形式較為單一，相對(duì)忽略了學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)需求，教學(xué)質(zhì)量提升緩慢，無法滿足學(xué)生的成長需求，其具體問題如下：

1.教師教學(xué)水平不足

地理是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的科學(xué)，包含多方面的教學(xué)內(nèi)容，既有對(duì)自然環(huán)境的探究，也有對(duì)人文現(xiàn)象的研究，同時(shí)存在二者間的相互聯(lián)系，對(duì)于教師自身素質(zhì)有著較高的要求。但就目前初中地理教師的專業(yè)組成而言，地理專業(yè)畢業(yè)的教師仍是少數(shù)，其他學(xué)科教師代課的情況較為普遍。另外，地理教師老齡化問題嚴(yán)重，青年教師相對(duì)較少，相應(yīng)限制了初中地理教學(xué)的良性發(fā)展。

2.教學(xué)理念落后

素質(zhì)教育背景下，學(xué)生的教學(xué)主體地位愈發(fā)突出，初中教學(xué)愈發(fā)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。初中地理作為初中教育的重要組成，是一門系統(tǒng)、復(fù)雜的科學(xué)，對(duì)于學(xué)生探索意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)有著重要的教育意義。但就目前的初中地理教學(xué)而言，受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，多數(shù)教師仍習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展教學(xué)，側(cè)重于課本知識(shí)的講解，對(duì)于學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)需求缺乏應(yīng)有的重視，課堂教學(xué)形式較為單一，較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)思考，無法達(dá)到當(dāng)前初中地理教學(xué)發(fā)展的實(shí)際要求。

3.學(xué)生存在認(rèn)識(shí)誤差

傳統(tǒng)教學(xué)理念中，地理屬于“副科”，由于其在中考中占據(jù)的分值較少，導(dǎo)致學(xué)生不重視地理學(xué)習(xí)，認(rèn)為地理是一門“死記硬背”的學(xué)科。這種傳統(tǒng)的誤差認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生地理學(xué)習(xí)不認(rèn)真等一系列問題，同時(shí)教師也缺乏對(duì)學(xué)生思想的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解僅存在于理論階段，應(yīng)用能力和實(shí)踐能力發(fā)展緩慢。

二、初中地理教學(xué)改革的有效途徑分析

1.創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念

教學(xué)理念是地理教學(xué)的思想指導(dǎo)，只有教師積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的教學(xué)主體地位和初中地理教學(xué)重要性，才能從根本上擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的思想束縛，加強(qiáng)對(duì)于初中地理的教學(xué)研究，落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)改革措施，提高初中地理教學(xué)的實(shí)效性。無論進(jìn)行怎樣的教學(xué)改革，學(xué)生始終是初中地理教學(xué)的根本，教師應(yīng)注意學(xué)生自主性學(xué)習(xí)探究的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的過程中，加深學(xué)生的教學(xué)理解，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步成長。

2.豐富地理教學(xué)方法

地理科學(xué)的研究范圍普遍較大，知識(shí)點(diǎn)較為抽象、邏輯性強(qiáng)，如氣候、降水等，僅通過理論知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生較難把握知識(shí)點(diǎn)的全部內(nèi)容，并且很難激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢，通過圖片、動(dòng)畫等多種形式，豐富學(xué)生的感官刺激，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自主探究引導(dǎo)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的有效思考，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)理解。

如某初中地理教師在《地球與地球儀》章節(jié)教學(xué)過程中，通過實(shí)物教學(xué)的方式，組織學(xué)生對(duì)于地球儀的實(shí)踐觀察，并結(jié)合多媒體設(shè)備，讓學(xué)生觀察了不同時(shí)期、不同形態(tài)的地球儀。在學(xué)生觀察過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，在討論過程中，學(xué)生的個(gè)人見解和想法得到了充分的表達(dá)，并逐漸形成統(tǒng)一的問題和答案，突出了教學(xué)重點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。從課堂教學(xué)的角度分析，實(shí)踐教學(xué)模式下，課堂教學(xué)氣氛熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，教學(xué)效果良好。

3.加強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)引導(dǎo)

初中生的年齡普遍較小，對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)缺乏自身的判斷，易受他人的影響，產(chǎn)生“地理學(xué)習(xí)無用”的錯(cuò)誤思想，從而抵觸地理學(xué)習(xí)。針對(duì)這一問題，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行科學(xué)的教育和引導(dǎo)，同時(shí)不斷加強(qiáng)初中地理課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其在地理課程學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，從根本上改變學(xué)生對(duì)于地理科目的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)重視程度，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外知識(shí)探究進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極了解更多的地理知識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高。

三、結(jié)語

綜上所述，初中地理作為初中教學(xué)的重要組成，直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)自身專業(yè)學(xué)習(xí)，同時(shí)創(chuàng)新初中地理課堂教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，改變學(xué)生傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，從而提高初中地理課堂教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。