淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

楊長喜

[摘要]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點也是難點，作為一名小學(xué)教師不僅要交給學(xué)生知識，更重要的是要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。主要從創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣；提供信息，自主探究，挖掘教材潛力；生生互動，意義建構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生主體；師生互動，點撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑；靈活運用，嘗試創(chuàng)新，鼓勵做好突破常規(guī)五點。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力

[中圖分類號]G623.5 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0115-02

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生探究式學(xué)習(xí)過程中獨立思考、自主探究、合作交流、動手實踐是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師要積極利用各種教學(xué)資源，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，營造學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造性地擴展思維，理解和掌握基本知識和技能，學(xué)會數(shù)學(xué)的思想方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要交給學(xué)生知識，更重要的是要使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每位教師的圣神職責(zé)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求教師首先要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念。把自主學(xué)習(xí)融入教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標，從教學(xué)思想到教學(xué)方式，大膽突破，確立創(chuàng)新方向的教學(xué)原則，才可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

具體做到以下幾點：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，其與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。課一開始，如何讓學(xué)生很快進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)新穎、獨特的導(dǎo)入方法，開啟學(xué)生思維的心扉。

例如：在混合運算的“小熊購物”的教學(xué)中，求胖胖應(yīng)付多少元?？吹竭@個有趣的畫面，學(xué)生就極其自然地進入情景，加上他們細心地觀察、饒有興趣地討論，有了多種結(jié)果：一種是用買4個面包的錢加上買一個蛋糕的錢列式為3×4+6；另一種是用買蛋糕的錢加上買4個面包的錢列式為6+3×4；學(xué)生還發(fā)現(xiàn)這兩個式子都同時有加法和乘法，老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們參與著表達、思考等數(shù)學(xué)活動通過更巧妙新穎的形式從而使同學(xué)們對運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題產(chǎn)生好奇，同時把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生生活的每一個角落，從而激發(fā)學(xué)生探究問題的情趣與欲望，讓他們積極主動地投入到快樂的學(xué)習(xí)之中，促進學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。

二、提供信息，自主探究，挖掘教材潛力

小學(xué)生在生理、心理結(jié)構(gòu)、接受能力受諸多因素的影響存在著較大的差異，而素質(zhì)教育又要求我們每個學(xué)生都得到全面的發(fā)展，并要在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教師要給學(xué)生提供必須的創(chuàng)新素材。創(chuàng)新素材哪里找？我們教師手里最好的資源就是教材，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識就是不斷推層出新，教師要給學(xué)生提供創(chuàng)新的素材。根據(jù)各個學(xué)生的實際水平，設(shè)定幾個不同層次的學(xué)習(xí)組，對他們提出不同的要求，有針對性地補差，對學(xué)有余力的學(xué)生，要積極創(chuàng)造條件，使他們脫穎而出。使每個學(xué)生在課堂中都有成功的機會，真正使全體學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，對教材進行創(chuàng)造性的加工和使用。學(xué)生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所作為，自主探究。這就要求教師要精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容層層深入，且充分挖掘教材的潛力。設(shè)計一些有趣的教學(xué)材料，開展一些有趣的數(shù)學(xué)活動，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生多想、多問、多練，讓學(xué)生思維達到最高峰，更好地進行。

三、生生互動，意義建構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生主體

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要樹立課堂是學(xué)生的，他們是學(xué)習(xí)的主人。向?qū)W生提供有利于創(chuàng)新實踐的開放性的學(xué)習(xí)空間，只有學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)活動才能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。要給學(xué)生提供一個動手動腦的空間，調(diào)動學(xué)生自主探究。動手操作是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效方法，任何一個創(chuàng)造性過程都是手腦并用的過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要多讓他們用看一看、擺一擺、做一做、算一算、說一說等活動探索知識，這一系列的感觀活動不僅能促進學(xué)生更快理解所學(xué)知識，而且學(xué)生在這一操作過程中能更好地發(fā)揮其思維的創(chuàng)新能力。因此，在課堂教學(xué)中要注意提供各種機會讓學(xué)生動手參與，互相討論，使其在活動中掌握方法，促進思維的發(fā)展。

例如：在教學(xué)觀察物體時，讓學(xué)生先觀察投票箱，想一想在不同的方向看過去得到的圖形會是如何？接著讓三名學(xué)生站在桌子的周圍從不同的角度觀察桌面上的投票箱，同學(xué)們通過思考、討論，把準備好三幅圖給他們觀察，根據(jù)以上的直觀圖辨認三位同學(xué)分別看到的投票箱是什么樣子。通過這個活動，每個學(xué)生都經(jīng)歷了觀察、思考、猜測、實驗和推理的數(shù)學(xué)活動，通過合作交流探討出結(jié)論，發(fā)揮學(xué)生的主體性。讓學(xué)生自己動手創(chuàng)造的新知，容易理解和記憶，不僅使學(xué)生獲得成功的體驗，更重要的是學(xué)生學(xué)到了探索知識的方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

四、師生互動，點撥歸納，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

給學(xué)生營造一個輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍。注重自身角色的轉(zhuǎn)換，營造民主、和諧的課堂氣氛，讓自己走進學(xué)生中間，與學(xué)生平等地交流與對話。精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)。教師要盡量少講，在交流的過程中誘發(fā)思維動機，讓學(xué)生自主的、積極的思考，為學(xué)生創(chuàng)新活動提供機會和條件。學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑問，使他們用高漲的學(xué)習(xí)熱情參與到教學(xué)活動中。鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過質(zhì)疑解疑有所創(chuàng)見。啟發(fā)學(xué)生說出解決問題的獨特理解，以及其發(fā)現(xiàn)的更深層次的問題，步步延伸，拓展思維。

五、靈活運用，嘗試創(chuàng)新，鼓勵突破常規(guī)

從不同角度出發(fā)觀察和思考問題，就會有不同的解題方法，數(shù)學(xué)題的解題思路并不是唯一的，從而需要經(jīng)常對學(xué)生進行多向思維訓(xùn)練。例如：在教學(xué)觀察物體的一課中，課本只是說“每次觀察最多只能看到三個面”，然而這只是針對的是規(guī)制的立體圖形，但在實際生活中，我們每每看到的是都是不規(guī)則的，所以看到的面不一定就是只有三個。所以，要在利用所學(xué)的知識運用到我們的實際生活中來，就需要靈活的運用知識，并能突破成規(guī)，發(fā)展創(chuàng)新意識。

總之，在日新月異的數(shù)字化生存環(huán)境中，我國現(xiàn)正在全面推行“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是實施素質(zhì)教育的重點，也是我們所培養(yǎng)的人適合未來社會發(fā)展的需要，數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育是教育改革和時代發(fā)展的需要。