游戲教學(xué)讓小學(xué)英語課堂“樂”起來

何菊

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)需要多種方式提升課堂效率。游戲教學(xué)深受學(xué)生接受和喜愛，可以有效激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本文簡述有效發(fā)揮游戲教學(xué)作用，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的有效措施。

關(guān)鍵詞：游戲 小學(xué)英語 教學(xué)

中圖分類號：G623.31 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0207-01

學(xué)生對英語不感興趣，往往會出現(xiàn)事半功倍的情況，因此這也是困擾著大部分英語教師。因此，如何提高有效提高英語學(xué)習(xí)效率是當(dāng)代迫在眉睫的任務(wù)。通過學(xué)習(xí)名師的課堂經(jīng)驗以及翻閱了大量的文獻，知道了游戲教學(xué)的先進性，不僅能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂效率，大大的減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的好心態(tài)。因此，游戲教學(xué)勢在必行。

1 游戲教學(xué)在英語教學(xué)中的運用

1.1 單詞教學(xué)中滲透游戲教學(xué)

在教譯林小學(xué)英語6B Unit 4 Road safety這個單元時，吩咐幾位學(xué)生上臺扮演路人，另一位學(xué)生手里拿著交通信號燈，當(dāng)這位學(xué)生舉著“green man”時候，路人就做出行走的動作。當(dāng)舉著“red man”時候，路人就做出停止的動作。通過反復(fù)幾次游戲訓(xùn)練后，學(xué)生不僅掌握了新手的單詞，同時也提高了學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)有一定難度的單詞時，比如“turn right、 wait on the pavement、go across”時候，筆者會利用ppt設(shè)計闖關(guān)尋寶藏的游戲， 讓學(xué)生結(jié)合這些重難點去尋找寶藏，這樣使得本來枯燥乏味的單詞教學(xué)變得充滿活力和樂趣，學(xué)生的興趣和參與性大大的提高了，課堂質(zhì)量也得到了很到的提高。

1.2 語法教學(xué)中結(jié)合游戲教學(xué)

在三年級英語教學(xué)中，會遇到關(guān)于介詞的教學(xué)，比如“on、under、in、behind、”筆者設(shè)計了一只動態(tài)小鳥在一所房子里飛來飛去的場景，通過小鳥的不同位置去學(xué)習(xí)相應(yīng)的介詞，利用“Wheres the bird？”來詢問，運用生動的演示，學(xué)生能夠更加清晰的記住這些介詞含義。在掌握介詞之后，筆者會讓全班學(xué)生一起利用新句型“Wheres …”去詢問別的物品，并運用所學(xué)介詞去回答。這樣本單元的語法知識點學(xué)生能記憶的更加深刻，也讓學(xué)生不會懼怕語法的學(xué)習(xí)。

2 運用游戲教學(xué)法需注意的問題

2.1 游戲的主旨是否合理

在選擇游戲時應(yīng)與學(xué)生的實際情況相符合。運用游戲的目標(biāo)就是為了使小學(xué)英語課堂形成一種愉快、輕輕活潑的氛圍，刺激學(xué)生的求知欲望，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，因此選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蛑黝}相當(dāng)重要，要能夠讓學(xué)生熟悉、了解，符合生活實際，這樣才能真正的做到寓教于樂。

2.2 選擇游戲的動機是否符合新課程理念

英語新課標(biāo)中指出，英語課程改革的目標(biāo)是轉(zhuǎn)變教師從原來的注重書本知識的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，分組協(xié)作能力，學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。因此教師需要對這一新課標(biāo)有深刻的了解才能真正的去落實。只有徹底領(lǐng)悟這一精神所在，才能在游戲教學(xué)中做到以不變應(yīng)萬變，完全的實現(xiàn)了新課標(biāo)的價值所在。

2.3 游戲的設(shè)計是否科學(xué)

如果課堂上教師經(jīng)常使用同一種游戲，那么勢必影響教學(xué)的質(zhì)量，課堂中運用游戲就是為了能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前很多小學(xué)英語課堂中經(jīng)常會有游戲的環(huán)節(jié)，部分教師比較傾向于運用游戲來吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的氣氛以及參與性，課堂上表面看上去很輕松愉快，有時候類似的老套的游戲幾乎每堂課都會運用，導(dǎo)致游戲的重復(fù)率太高，這樣反而會使得學(xué)生興趣大大較少，學(xué)生就容易注意力大大減弱，給了一部分學(xué)生偷懶的機會，因此這樣的課堂效率反而會大打折扣。無論哪一個游戲，單純機械性的重復(fù)而沒有實質(zhì)性的變化的話，它就失去了本身的價值。

2.4 游戲的設(shè)計是否遵循學(xué)生的發(fā)展

有些游戲如果設(shè)計的理想化，不考慮學(xué)生的情況。作為小學(xué)英語教師，在設(shè)計游戲時，不僅要有創(chuàng)意有想法，適合課堂教學(xué)，還要考慮學(xué)生的年齡特征、個體差異，這樣才能有效的避免游戲目標(biāo)偏離學(xué)生生活實際，形同虛設(shè)的游戲?qū)虒W(xué)只有弊而幾乎無利。

2.5 游戲的設(shè)計是否有實質(zhì)性意義

使用游戲不僅是小學(xué)英語課堂的一種教學(xué)方式，也是教學(xué)的一項內(nèi)容，因此游戲的形式與內(nèi)容應(yīng)該是相輔相成的。目前在小學(xué)英語課堂中，老師在用游戲進行教學(xué)時候，經(jīng)常會忽略游戲本身的教育內(nèi)容。老師在設(shè)計游戲的時候，偏向注重游戲的形式，力求多樣、比如一個游戲中包含了各種各樣的環(huán)節(jié)，說、唱、動、表演、等很多形式，表面上看到課堂的氛圍相當(dāng)濃烈，但這樣容易導(dǎo)致學(xué)生的注意被分散，學(xué)生在掌握知識和能力方面就會收到影響。在公開課的課堂上，我們經(jīng)常會看到，老師設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)可謂是挖空心思、嘔心瀝血，一節(jié)40分鐘的，幾乎一半時間都花在游戲上，比如：角色扮演、猜詞、大闖關(guān)等。每個教學(xué)內(nèi)容中都穿插一個小游戲，使得本來能沉下心來學(xué)習(xí)的學(xué)生又一次陷入游戲中，這樣勢必引起學(xué)生對這節(jié)課的重難點記憶的支離破碎。因此，游戲的設(shè)計要圍繞課堂的實質(zhì)，而不僅僅為了追求數(shù)量或者形式，要挖掘游戲的實質(zhì)以及教育意義。

2.6 游戲的實施是否有明確規(guī)則

游戲是一種活動性體驗，因此規(guī)則的確立是必不可少的。缺乏規(guī)則的游戲課堂往往會給人一種凌亂的感覺。小學(xué)生的性格特點是活潑好動的，因此在確立規(guī)則的時候，要考慮到小學(xué)生的個性特點、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度。沒有游戲規(guī)則或者缺乏游戲規(guī)則的活動，不僅會阻礙發(fā)揮應(yīng)有的作用，更會使得游戲缺乏目的性而造成局面的一片混亂。最終教師無法掌控課堂秩序，游戲的教育價值也就毫無意義。

2.7 游戲時是否有教師的參與

在課堂中，作為教師往往以指揮者的角色存在，只有學(xué)生才是真正的體驗者。游戲的本身是一種課堂體驗活動，需要學(xué)生和教師的參與共同來完成。師生互動的情形下才能發(fā)揮游戲最大的功能。教師設(shè)計了游戲，了解游戲的內(nèi)容、含義、特征，因此再實施的時候應(yīng)該盡量參與，這樣有助于掌握游戲的進度，引領(lǐng)著游戲朝自己設(shè)定的目標(biāo)進行。如果教師沒有參與其中，反而以一個局外人在旁邊觀察，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯時再進行補救的話，已經(jīng)為時已晚，游戲已經(jīng)失去了應(yīng)有的效果。

總之，英語游戲教學(xué)是一門需要教師鉆研的學(xué)問。只有不斷的去探索游戲教學(xué)的深刻含義以及內(nèi)在價值，才能讓游戲教學(xué)真正的成為師生樂于選擇的一種教學(xué)方式。