高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的形成及轉(zhuǎn)化探究

龍本章

[中圖分類號]G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0073-02

本人從多年來的工作深深體會到，學(xué)困生一直困擾著廣大教師的教學(xué)，極大地影響了全班的整體成績，一般學(xué)困生會對學(xué)習(xí)不好的科目以及任教的教師產(chǎn)生逆反的心理，這是提高整體教學(xué)水平的一大難題，也是提高整體教學(xué)水平的關(guān)鍵。造成學(xué)困生有多方面的原因，家庭的、社會的、先天的、后天的等等，但大部分學(xué)困生都是后天造成的，下面本人就對后天形成的學(xué)困生問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.在課堂缺乏求知欲：上課時對教師提出的問題或布置的練習(xí)不夠重視，若無其事。解題過程沒有步驟，條理不清沒邏輯性或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，也不肯動手，總是等老師來講答案。

2.大部分學(xué)生自學(xué)能力不高：很多學(xué)生找不出問題的重點和難點，不能把剛學(xué)的知識與已學(xué)知識聯(lián)系起來，不清楚自己掌握了什么，同時也提不出問題、運用學(xué)過的知識解題，閱讀程度慢且易受外界干擾，思維遲頓，缺乏自覺。

3.對知識要點模糊不清：不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念。公式、定理遺忘或不清，不能說明概念的體系，概念與概念之間區(qū)分不開。例如：四面體與四邊形，他們分不清兩個圖形之間的區(qū)別、形狀關(guān)系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時他們也不懂圖形的對稱方式。

4.對教師布置的練習(xí)題或試卷，馬虎應(yīng)付，遇難不究，甚至抄襲同學(xué)的答案，不能說明解題的依據(jù)，也不能說出這些作業(yè)是運用哪些知識點來解決，沒有尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，更不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。

5.缺乏競爭意識。每次月考或市模擬考試，考前不愿認(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，考場上“臨時發(fā)揮”，總是抱著我反正考不好的心理，可有可無的態(tài)度參加考試。

總而言之，在他們的身上缺乏積極性，主動性，自覺性、目標(biāo)性，久而久之，開初是厭惡，最后放棄，這些過程基本是每一位學(xué)生成為學(xué)困生的基本過程。這樣，就會對整個班的成績造成很大的影響，會大大地拉低整個班的整體成績。因此要提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)，就必須注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，這樣對大面積提高整班成績具有重要的意義。

下面就數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力

1.教師在編練習(xí)時，要注意難易程度，要注意加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成布置的練習(xí)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的學(xué)困生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進(jìn)的情緒，如對學(xué)困生加大、加重作業(yè)量的做法。對待學(xué)困生，要放低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地補習(xí)功課，讓他們逐步提高。

2.大部分學(xué)困生學(xué)習(xí)被動，依賴性強。往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不懂得靈活運用，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

3.應(yīng)該用辯證的觀點教育學(xué)困生，對學(xué)困生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合，不少學(xué)困生之所以成為學(xué)困生的一個很重要的原因就是因為學(xué)習(xí)意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，自習(xí)課不來，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查學(xué)困生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受數(shù)學(xué)

1.提高教學(xué)的語言藝術(shù)，讓教學(xué)生動、有趣，課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)困生往往上課思想容易開小差、不集中，他們對教師一般性按部就班式，用枯燥無味的語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.高中數(shù)學(xué)是一門邏輯性、嚴(yán)密性 和抽象性很強的學(xué)科。正是由于它的抽象性，造成了學(xué)困生形成的主要原因。所以，我們在教學(xué)時，應(yīng)盡量讓教學(xué)直觀和具體，象物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)和定理。例如：在講“多面體的表面積”時，我們可以通過找一個特殊多面體把各個面展開來，讓學(xué)生自己求各面的面積之和，通過學(xué)生自己動手，不僅可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣也可以加深對知識的理解。因此，把教學(xué)直觀具體化有利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

3.注重情感輔導(dǎo)教育，學(xué)困生們的情感都較豐富，他們需要教師多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有所成績時，需要教師的鼓勵和肯定，這時老師應(yīng)該及時予以表揚。只要學(xué)困生接受教師，那就會極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實際教學(xué)中，教師在學(xué)生中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學(xué)困生實行情感方面的教育。充分肯定學(xué)困生的優(yōu)點，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動的學(xué)習(xí)。此外，還要對學(xué)困生開展第二課堂教學(xué)活動，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們努力進(jìn)取，積極向上。

三、認(rèn)真把好月考關(guān)

教師要有意識地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對學(xué)困生知識的薄弱點進(jìn)行個別輔導(dǎo)，這樣還可使有些學(xué)困生經(jīng)過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。激勵他們積極爭取，努力向上。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生目的。

本人在這幾年的教學(xué)中運用上述方法，使很多學(xué)生本來數(shù)學(xué)成績不怎么好，但慢慢都上來了，實踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對提高學(xué)困生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有極大的幫助。我認(rèn)為，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)不好就是沒有腳踏實地學(xué)。他們這邊失一點數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個定理、公式，從而越來越跟不上，也就越來越差。但只要教師在實際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，我們的付出一定會得到回報的。