提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的多層類定位與項(xiàng)目管理路徑法

馬藝瑋+樸昌浩+紀(jì)靜+唐賢倫

摘要：針對(duì)當(dāng)前我國大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的突出問題，綜合分析了大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量問題及其影響因素，分別提出了基于不同大學(xué)生素質(zhì)與需求的多層類論文定位，以及包含分類準(zhǔn)確和指標(biāo)量化的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管的多元化獎(jiǎng)懲機(jī)制、靈活彈性的畢業(yè)論文時(shí)間管理等內(nèi)容的大學(xué)生畢業(yè)論文項(xiàng)目管理路徑法，提高新教改環(huán)境下大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生畢業(yè)論文；多層類；論文定位；項(xiàng)目管理路徑

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）27-0001-04

20世紀(jì)90年代末，為滿足社會(huì)發(fā)展和人們接受高等教育的強(qiáng)烈需求，我們國家做出了加快發(fā)展高等教育，擴(kuò)大高校招生規(guī)模的重大決策。為此，整個(gè)高等教育規(guī)模增長幅度非常顯著，并實(shí)現(xiàn)了從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃目缭绞桨l(fā)展，但隨之而來的是對(duì)高等教育質(zhì)量的質(zhì)疑。大學(xué)畢業(yè)論文作為衡量高等院校教學(xué)水平和大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，近些年來其總體質(zhì)量水平呈現(xiàn)出下滑趨勢(shì)，這對(duì)于高校、學(xué)生和社會(huì)都會(huì)造成一定的負(fù)面影響[1]。

畢業(yè)論文是我國高等院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才目標(biāo)的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力和全面素質(zhì)等方面都具有不可替代的作用。畢業(yè)論文屬于一項(xiàng)涵蓋學(xué)校教學(xué)管理的定位、目標(biāo)、機(jī)制與實(shí)踐，大學(xué)生多層次文化素質(zhì)、個(gè)體化需求與畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)外環(huán)境因素相互影響、相互制約的復(fù)雜性教學(xué)管理工作。因此，為了有效提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量水平，應(yīng)從系統(tǒng)的角度全面認(rèn)識(shí)和考慮大學(xué)生素質(zhì)能力的層次化特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)的“層次化和多元化”需求、指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)水平差異化與責(zé)權(quán)利險(xiǎn)不統(tǒng)一、學(xué)校畢業(yè)論文定位導(dǎo)向與傳統(tǒng)管理機(jī)制的不合時(shí)宜性等重要內(nèi)容與影響因素，采取因地制宜、因時(shí)制宜的原則，優(yōu)化建立以大學(xué)生為中心的多層次類別畢業(yè)論文教學(xué)定位與導(dǎo)向、基于責(zé)權(quán)利險(xiǎn)一致性的畢業(yè)論文項(xiàng)目管理路徑法，為提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量水平提供了一種系統(tǒng)化的教學(xué)管理新思路和立體化解決方案。此方法對(duì)發(fā)展我國高等院校大學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)管理工作都具有非常重要的指導(dǎo)意義和應(yīng)用價(jià)值。

一、大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量問題及其影響因素

近些年來，我國教育部先后多次下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》等文件，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量等教學(xué)管理都提出明確的指導(dǎo)意見[2]。然而，當(dāng)前我國高等院校大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂，其主要表現(xiàn)在形式重于實(shí)質(zhì)、研究水平低、選題陳舊不當(dāng)、內(nèi)容抄襲拼湊、寫作表達(dá)水平低、論文文本不規(guī)范、文獻(xiàn)格式混亂等眾多方面[3-6]。針對(duì)這些各種類型問題，研究分析其關(guān)鍵影響因素及其對(duì)策方案才是解決提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量問題的有效途徑。目前，國內(nèi)研究學(xué)者主要從學(xué)生、導(dǎo)師和學(xué)校等不同維度給出了科研能力差、學(xué)生就業(yè)壓力大、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、重視度不夠等大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)因素[7]，指導(dǎo)能力有限和責(zé)任心不強(qiáng)等導(dǎo)師方面的影響因素，以及不合理的論文教學(xué)定位、論文管理流于形式等學(xué)校方面的影響因素[8]。為此，表1詳細(xì)列出當(dāng)前我國高等院校大學(xué)生畢業(yè)論文中存在的主要質(zhì)量問題及其影響因素，為進(jìn)一步研究制定出相應(yīng)的解決措施與方案奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

由此可見，為了有效改善和解決我國當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量低劣問題的關(guān)鍵在于，應(yīng)以系統(tǒng)視角來全面認(rèn)識(shí)和綜合分析外部社會(huì)環(huán)境下招聘單位對(duì)大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的考察需求、學(xué)校對(duì)學(xué)位論文定位與質(zhì)量評(píng)價(jià)管理、導(dǎo)師在學(xué)位論文創(chuàng)新性等方面的指導(dǎo)過程與績效考核、大學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)技能水平與責(zé)任態(tài)度等眾多方面因素，采取因時(shí)制宜、因人施教的原則，建設(shè)選取一套以大學(xué)生為中心、以導(dǎo)師為主導(dǎo)的大學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)管理分類定位與項(xiàng)目管理路徑方法，充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生等不同維度上各種影響因素的積極疊加效應(yīng)。

二、多層次類別的畢業(yè)論文教學(xué)定位與導(dǎo)向

畢業(yè)論文屬于科研學(xué)術(shù)論文，為此在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中常常列有“創(chuàng)新性強(qiáng)或理論前瞻性好、新穎的求解思路、有應(yīng)用價(jià)值、有硬件實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”等關(guān)鍵指標(biāo)。然而，在當(dāng)前我國高等教育已由傳統(tǒng)精英教育轉(zhuǎn)入為大眾化教育的大背景下，仍對(duì)大學(xué)本科生畢業(yè)論文這種高度的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求是不切合實(shí)際的、行不通的。此外，不同科研素質(zhì)水平的指導(dǎo)導(dǎo)師在這些模糊的、空泛的大學(xué)生畢業(yè)論文指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的理解和把控上也具有相當(dāng)?shù)牟町惢蜖幾h性。

總的來說，定位不明、分類不清是當(dāng)今我國高等院校在大學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)管理工作中一個(gè)突出問題和重大挑戰(zhàn)。目前，我國高等教育普遍具有多樣化和個(gè)性化兩大主要特征的大學(xué)生教育需求，應(yīng)改變傳統(tǒng)精英化教育的單一培養(yǎng)模式和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生文化素質(zhì)能力水平的高中低、興趣專長與自我需求的多樣化和個(gè)性化等特點(diǎn)培養(yǎng)多層次性人才[9]。因此，本科生畢業(yè)論文的定位應(yīng)按照學(xué)習(xí)成績劃分高、中、低三檔的學(xué)生綜合素質(zhì)水平來設(shè)定為三種不同層次類別，如表2所示。其一是針對(duì)專業(yè)文化基礎(chǔ)相對(duì)差些、寫作素養(yǎng)相對(duì)低、科研能力相對(duì)弱的少部分大學(xué)生，故其畢業(yè)論文定位要求是基本的專業(yè)性、學(xué)術(shù)性論文的寫作訓(xùn)練，學(xué)習(xí)科研論文的一般方法和規(guī)范，初步嘗試做學(xué)術(shù)性的研究，論文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是普通科研素養(yǎng)型人才；其二是針對(duì)綜合文化素質(zhì)能力相對(duì)較好的大多數(shù)大學(xué)生，其畢業(yè)論文定位要求則為學(xué)習(xí)科研論文的一般方法和規(guī)范，創(chuàng)新性運(yùn)用所學(xué)專業(yè)技術(shù)知識(shí)來解決或改善實(shí)踐應(yīng)用問題，初步嘗試做學(xué)術(shù)性的研究；此論文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是問題導(dǎo)向的實(shí)踐應(yīng)用創(chuàng)新性科研型人才；最后則為針對(duì)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、寫作素養(yǎng)和科研能力等較為優(yōu)異的大學(xué)生，其畢業(yè)論文定位要求是學(xué)習(xí)科研論文的一般方法和規(guī)范，在專業(yè)技術(shù)問題上擁有新穎的求解思路或優(yōu)化方法，或者理論創(chuàng)新性好；其培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)科專業(yè)技術(shù)研究型人才。

由此可知，相對(duì)于單一化的大學(xué)生畢業(yè)論文的定位導(dǎo)向，多層次類別的論文定位與導(dǎo)向不僅僅是契合了當(dāng)前我國大眾化高等教育中大學(xué)生文化素養(yǎng)和自我定位需求的多樣化和層次化特點(diǎn)，有效改善或解決了大學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)過程中學(xué)生對(duì)論文自我認(rèn)知偏差、學(xué)生綜合素質(zhì)能力與論文課題要求之間的不匹配性、論文質(zhì)量要求與時(shí)間精力付出程度的一致性、論文質(zhì)量評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)的單一化及其理解差異化、論文指導(dǎo)教學(xué)的師生間緊張沖突關(guān)系等眾多實(shí)際問題，而且他符合因材施教的教育原則，不會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的下滑問題，反而有利于提高論文質(zhì)量水平。

三、畢業(yè)論文的項(xiàng)目管理路徑法

目前，我國大多數(shù)高等院校已基本建立了包含“導(dǎo)師出題、學(xué)生盲選、論文開題、中期指導(dǎo)、最后答辯”等重要環(huán)節(jié)的大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量全過程管理體系，其在復(fù)雜的畢業(yè)論文教學(xué)管理工作上實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化和制度化，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)批量化生產(chǎn)管理方式的高產(chǎn)化和高效化，但仍難以獲得穩(wěn)定的、滿意的高質(zhì)量效果。究其根源，畢業(yè)論文教學(xué)工作是以大學(xué)生為中心對(duì)象，且受制于指導(dǎo)教師、評(píng)審教師以及校院教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)等多責(zé)任主體的歷時(shí)長和環(huán)節(jié)多的復(fù)雜高智力生產(chǎn)管理工作，不屬于傳統(tǒng)的物質(zhì)生產(chǎn)管理類型。因此，針對(duì)大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量問題以及教學(xué)過程管理特點(diǎn)，應(yīng)制定一種適合于高智力工作特性的畢業(yè)論文項(xiàng)目管理路徑法，明確論文質(zhì)量評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的層次分類與指標(biāo)量化、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管的多元獎(jiǎng)懲機(jī)制和靈活彈性的畢業(yè)論文時(shí)間管理等關(guān)鍵內(nèi)容，抓好各個(gè)重要環(huán)節(jié)要素，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量目標(biāo)。

1.分類準(zhǔn)確和指標(biāo)量化的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是大學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)管理的首要內(nèi)容和基礎(chǔ)條件，它應(yīng)對(duì)指導(dǎo)導(dǎo)師和教師評(píng)審在論文選題、論文方案內(nèi)容、論文格式規(guī)范、論文寫作素養(yǎng)等方面提供一個(gè)規(guī)范化的指導(dǎo)方向和評(píng)審依據(jù)。然而，在現(xiàn)實(shí)中，畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)被劃分的考核內(nèi)容項(xiàng)目分類較為簡單籠統(tǒng)，而且每一考核項(xiàng)的評(píng)分等級(jí)都采用一種主觀化的模糊定性評(píng)分指標(biāo)，這在論文答辯后經(jīng)常會(huì)引起學(xué)生及其指導(dǎo)導(dǎo)師對(duì)論文評(píng)審結(jié)果的爭議或不滿，進(jìn)而為后續(xù)論文教學(xué)管理工作帶來消極的不良影響，是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下滑問題的重要根源之一。針對(duì)考核內(nèi)容分類不當(dāng)與指標(biāo)定性模糊兩大主要問題，大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)首先應(yīng)根據(jù)不同層次類別的畢業(yè)論文定位進(jìn)行分類制定（如表2所示），其次針對(duì)如表1所示的畢業(yè)論文主要質(zhì)量問題來設(shè)定相應(yīng)的考核內(nèi)容項(xiàng)目分類，最后在評(píng)分指標(biāo)上應(yīng)盡可能多的定量化，少用模糊籠統(tǒng)的定性指標(biāo)，這樣能夠有效實(shí)現(xiàn)“定位要清楚、分類要得當(dāng)和評(píng)分要準(zhǔn)確”的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)要求及其重要的指導(dǎo)作用。這種新的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不僅能夠有效改善或解決指導(dǎo)教師和評(píng)審教師之間的分歧爭議問題，還能有效提高改善學(xué)生在畢業(yè)論文上的認(rèn)真態(tài)度與刻苦付出，以及對(duì)論文內(nèi)容的深入理解掌握、防止學(xué)生找他人代寫論文或照葫蘆畫瓢式的仿寫論文等不良質(zhì)量問題上都有重要的預(yù)防作用和積極意義。

2.畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管的多元化獎(jiǎng)懲機(jī)制。畢業(yè)論文質(zhì)量問題不僅僅取決于學(xué)生自身素質(zhì)能力的不足和態(tài)度不端正等因素，以及指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平低下與責(zé)任心不強(qiáng)等因素，還與論文質(zhì)量評(píng)審等監(jiān)控環(huán)節(jié)是否嚴(yán)格認(rèn)真密切相關(guān)。為此，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)論文中常見的主要問題類型，建立一種多元化的畢業(yè)論文質(zhì)量獎(jiǎng)懲機(jī)制與措施（如表3所示），以層次化和梯級(jí)化的獎(jiǎng)懲措施來激勵(lì)學(xué)術(shù)水平高、認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師和評(píng)審教師，懲戒敷衍不負(fù)責(zé)任的指導(dǎo)教師和評(píng)審教師，且以論文查重率、答辯時(shí)對(duì)論文內(nèi)容的理解掌握和問題解答程度、論文寫作表達(dá)質(zhì)量、論文格式規(guī)范等多方面的綜合成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的獎(jiǎng)勵(lì)或懲戒，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生、指導(dǎo)教師和評(píng)審教師在畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管中的責(zé)任和激情，從而使得畢業(yè)論文教學(xué)工作步入一種良性循環(huán)軌道模式。

3.靈活彈性的畢業(yè)論文時(shí)間管理。時(shí)間管理是影響大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的一種重要因素。目前，我國高等院校在大學(xué)生畢業(yè)論文的時(shí)間管理上主要側(cè)重于論文教學(xué)過程中“出題、選題、開題、撰寫和答辯”等主要環(huán)節(jié)的時(shí)間進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)管，而常常較少考慮或者忽略了畢業(yè)論文與大學(xué)生求職面試或考研復(fù)試等緊迫事項(xiàng)之間的時(shí)間沖突問題，尤其畢業(yè)論文選題為導(dǎo)師科研方向有關(guān)的前沿性技術(shù)問題，更需要較長的時(shí)間和認(rèn)真刻苦的付出才能順利完成畢業(yè)論文。因此，針對(duì)畢業(yè)論文時(shí)間不夠的突出問題，應(yīng)采用一種靈活彈性的畢業(yè)論文時(shí)間管理措施：針對(duì)有意愿或激情選取與教師科研課題相關(guān)的具有較大難度類型論文選題的學(xué)生，可以在大四上學(xué)期甚至更早的時(shí)候聯(lián)系和選擇指導(dǎo)教師，從而獲得充足時(shí)間來了解和完成畢業(yè)論文；而其他不愿較早參與畢業(yè)論文的學(xué)生，畢業(yè)論文的出題、選題和開題這三個(gè)環(huán)節(jié)工作必須在放寒假前完成，這樣便于學(xué)生在寒假期間加深論文技術(shù)路線與方案內(nèi)容的理解，甚至可以完成一些章節(jié)內(nèi)容的初稿，擴(kuò)展了論文時(shí)間的充裕度和解決了論文時(shí)間不足問題，為提高論文質(zhì)量奠定了重要的時(shí)間基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

畢業(yè)論文是衡量高等院校教學(xué)水平和大學(xué)生綜合素質(zhì)能力水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。為了有效解決或提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑問題，在結(jié)合重慶郵電大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院的本科生畢業(yè)論文教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了基于不同大學(xué)生素質(zhì)與需求的多層次類型論文定位和畢業(yè)論文項(xiàng)目管理路徑法，通過畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確分類和量化指標(biāo)、畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)管的多元化獎(jiǎng)懲機(jī)制、靈活彈性的畢業(yè)論文時(shí)間管理等措施，能夠有效提高目前大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量水平，具有較好的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。

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Abstract：Aiming at the outstanding problems of the current undergraduate thesis quality decline of university students in China，the quality problems and influencing factors of undergraduate thesis are analyzed comprehensively，and then a multi-level positioning and a project management approach，which consists of the correct classification and quantitative index for thesis quality evaluation standard，diversified rewards and punishment mechanism，flexible project time management of undergraduate thesis，are both proposed as to improve the undergraduate thesis quality under the environment of new teaching reform.

Key words：undergraduate thesis；multi-level；thesis positioning；project management approach