多元思維下的戲劇影視表演教學(xué)思考

甄珈瑩

【摘 要】影視戲劇在近年來逐漸呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，主要就是因?yàn)樾枨蟮亩鄻踊约叭藗兙裥枨蟮娜找嫣嵘?，此背景?duì)于影視演員自身的表演素質(zhì)能力有著更為嚴(yán)格的要求，對(duì)此，在實(shí)踐中，要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式以及手段進(jìn)行創(chuàng)新，通過多元化的思維模式開展表演教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】多元思維；戲劇影視；表演教學(xué)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0264-01

一、戲劇影視表演訓(xùn)練的多元化

在學(xué)習(xí)表演創(chuàng)作中要提升學(xué)生對(duì)于角色的體驗(yàn)，使學(xué)生可以充分感受到角色的情感，通過自身對(duì)于角色的把握以及表演，營(yíng)造構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情景，提升學(xué)生的整體素質(zhì)能力。

第一，差異性教學(xué)模式的應(yīng)用。在教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)置的過程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)能力以及個(gè)體差異性，有針對(duì)性地開展各種教學(xué)活動(dòng)。例如在實(shí)踐中，個(gè)別學(xué)生在舒緩的音樂環(huán)境里可以快速進(jìn)入到角色之中；也有的學(xué)生表達(dá)能力以及肢體語(yǔ)言能力較為突出。對(duì)此教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展以及特征優(yōu)勢(shì)，設(shè)置不同的教學(xué)模式，這種基于學(xué)生自主選擇的教學(xué)活動(dòng)可以充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第二，多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的今天，教師要善于應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過多媒體方式進(jìn)行各種教學(xué)案例的演示，讓學(xué)生模仿各種角色，進(jìn)而提升學(xué)生的表演實(shí)踐能力。在學(xué)生表演過程中，教師也可以通過多媒體技術(shù)將其保存，讓學(xué)生通過反復(fù)思考了解自身的不足，進(jìn)而有針對(duì)性地完善與修改。教師還可以利用此種模式對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)了解，幫助學(xué)生修正。

第三，多元化的實(shí)踐表演模式的開展。戲劇影視表演具有一定的實(shí)踐性特征，對(duì)此高校戲劇影視表演教育要通過各種不同的實(shí)踐活動(dòng)開展，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。對(duì)此在實(shí)踐中，教師要通過晚會(huì)以及音樂會(huì)等形式開展，提升學(xué)生的實(shí)踐以及體驗(yàn)?zāi)芰?，進(jìn)而為學(xué)生累積表演經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生可以提升自身的表演能力。高校也要重視相關(guān)的表演社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)的參與中，不斷提升自身的實(shí)踐能力，進(jìn)而提升表演能力。多元化的訓(xùn)練模式，可以在根本上提升學(xué)生的表演能力，對(duì)于提升高校教學(xué)質(zhì)量有著積極的推動(dòng)作用。

二、戲劇影視表演教學(xué)內(nèi)容的多元化設(shè)定

第一，多元化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。演員只有加強(qiáng)對(duì)劇本人物的了解，深入了解劇本中人物的真實(shí)感受，才能塑造完美的人物形象。在對(duì)學(xué)生表演能力的培養(yǎng)過程中，高校戲劇影視專業(yè)的教師要基于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中明確目標(biāo)，從而有針對(duì)性地提升學(xué)生的表演能力；要加強(qiáng)學(xué)生人物分析與了解能力，通過對(duì)社會(huì)背景、任務(wù)心理狀況以及性格特征等相關(guān)內(nèi)容的了解，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，只有通過多元化的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，才可以有效提升學(xué)生的表演能力。

著名表演藝術(shù)家斯坦尼斯拉夫斯基曾經(jīng)說過，“沒有小角色只有小演員。”也就是說，在影視表演中，任何一個(gè)角色都有其自身的表演空間，通過對(duì)其表演空間的深入挖掘，才可以拓展自身的表演深度，進(jìn)而提升藝術(shù)創(chuàng)作能力。但是在現(xiàn)階段的戲劇影視表演教學(xué)中，主要培養(yǎng)模式相對(duì)滯后，導(dǎo)致學(xué)生在表演過程中存在各種不良思想，心態(tài)浮躁，在學(xué)習(xí)中忽略了對(duì)影視表演的重視。對(duì)此教師要明確教學(xué)目標(biāo)，通過多元化的教學(xué)模式以及手段，通過各種藝術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)高素質(zhì)的表演人才，在根本上提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

第二，素質(zhì)能力的培育。在實(shí)踐中要提升對(duì)演員自身素質(zhì)能力的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的內(nèi)在思想品質(zhì)，在根本上提升學(xué)校自身的個(gè)體利益以及社會(huì)利益，進(jìn)而全面培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的藝術(shù)人才。

第三，表演鑒賞能力的多元化培養(yǎng)策略。首先，在實(shí)踐中要提升對(duì)觀賞性藝術(shù)表演形式的培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)踐中具備了一定的基礎(chǔ)表演能力，教師可以通過小組合作的模式開展各種影視評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀看過程中對(duì)值得學(xué)習(xí)以及借鑒的地方進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的鑒賞能力。其次，通過工藝講座以及影視講座的模式提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。高校在實(shí)踐中可以根據(jù)具體狀況，通過邀請(qǐng)相關(guān)影視表演專業(yè)的人才開展各種公益講座，使學(xué)生近距離接觸相關(guān)藝術(shù)家，進(jìn)而在面對(duì)面的交流過程中提高自身的藝術(shù)鑒賞能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在多元思維影響之下，要優(yōu)化現(xiàn)有的戲劇影視表演教學(xué)模式，基于社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展變化，不斷反思優(yōu)化自身的教學(xué)策略，在教學(xué)訓(xùn)練模式以及內(nèi)容等相關(guān)領(lǐng)域中融入多元化的思維模式，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)以及發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

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