淺析聲樂教學(xué)中藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)

張楠

【摘 要】在聲樂演唱中，出色的演唱技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力是聲樂藝術(shù)表演的最高境界。在聲樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生演唱技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)非常重要。當(dāng)前的音樂教學(xué)，過于重視聲樂教學(xué)的發(fā)聲技巧，忽視了聲樂教學(xué)中的藝術(shù)表現(xiàn)力。本文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力提出了一些建議和措施。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；藝術(shù)表現(xiàn)力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0251-01

一、藝術(shù)表現(xiàn)力在聲樂教學(xué)中的地位

一直以來，聲樂教學(xué)過于重視聲樂演唱技巧，忽視了對(duì)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。在聲樂界，部分音樂教師認(rèn)為，學(xué)生只要掌握了聲樂技巧，就可以演唱各種歌曲，教師的任務(wù)就是教授學(xué)生演唱和發(fā)聲技巧，學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力在于其對(duì)歌曲的理解，通過歌聲把生動(dòng)的形象傳達(dá)給聽眾，引起聽眾的共鳴。這種太過于重視技巧而忽視培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的教學(xué)模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能成為真正的音樂人。

聲樂演唱是一門綜合性藝術(shù)，作曲家將作品創(chuàng)作出來之后，通過演唱者將情感傳達(dá)給聽眾，引起聽眾的情感共鳴。聲樂演唱是有深厚的美學(xué)根源的，它可以通過歌聲來表達(dá)演唱者的內(nèi)心感受。一直以來，我國許多優(yōu)秀的聲樂演唱家都非常重視藝術(shù)表現(xiàn)力。聲樂演唱是一種表演形式，聲樂演唱家需要對(duì)作品內(nèi)容進(jìn)行分析，然后再利用歌聲將作品所蘊(yùn)含的情感傳達(dá)給觀眾，這是聲樂演唱者必須具備的藝術(shù)能力。聲樂演唱中所有的技巧和要素都是情感表達(dá)的工具，聲樂演唱的技巧要與情感相融合。

二、聲樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的方式

（一）科學(xué)的發(fā)聲方式

要想培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，必須將學(xué)生帶到音樂表演的情感當(dāng)中去，使學(xué)生具備較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。聲樂教學(xué)中，教師的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情和科學(xué)的歌唱技巧，激發(fā)學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的情感共鳴。聲樂教學(xué)的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲方式，掌握溫和、自然的聲線，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，將歌曲的藝術(shù)形象表現(xiàn)出來。但是，在較多的歌唱案例中，學(xué)生的發(fā)聲方法不能準(zhǔn)確表達(dá)作品的藝術(shù)形象，因此，聲樂教師應(yīng)該讓學(xué)生先找準(zhǔn)氣息再練習(xí)發(fā)聲，指導(dǎo)學(xué)生以輕聲為主，確立發(fā)聲標(biāo)準(zhǔn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱姿態(tài)練習(xí)發(fā)聲技能，以正確的訓(xùn)練方式和形象的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇歌唱作品，通過全方位的訓(xùn)練，讓學(xué)生在演唱過程中能夠協(xié)調(diào)好身體的各個(gè)部位，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)。

（二）熟悉歌曲的曲譜

每一首聲樂作品都有其創(chuàng)作背景，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生充分了解創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖。

聲樂演唱者想要用歌聲來抒發(fā)自身感受，必須要熟悉歌曲內(nèi)容和音樂，這樣才能表達(dá)歌曲的內(nèi)涵。聲樂歌唱是歌曲的二次創(chuàng)作，聲樂演唱者必須深入了解歌曲創(chuàng)作背景，才能在此基礎(chǔ)上加深對(duì)歌詞的理解和體會(huì)，最終把握好歌曲的演唱技巧。

曲譜本身是無聲的，但是蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的情感和思想內(nèi)涵，表達(dá)多樣的藝術(shù)技巧。曲譜是歌曲的內(nèi)涵與靈魂，聲樂教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握曲譜內(nèi)涵，每一首歌曲都是經(jīng)過了藝術(shù)加工，將精美的歌詞作為歌唱的基礎(chǔ)，通過歌唱者豐富的曲調(diào)，以及歌唱熱情，將情感和歌曲完美融合，用演唱者自身的藝術(shù)表現(xiàn)力將音樂的情感完美展現(xiàn)出來。

（三）掌握歌曲的節(jié)奏

準(zhǔn)確把握樂曲的節(jié)奏，對(duì)聲樂演唱非常重要。演唱者如果在演唱過程中忽視節(jié)奏的快慢和輕重，就會(huì)使歌曲的音樂表現(xiàn)力下降。節(jié)奏是展現(xiàn)音樂表現(xiàn)力的關(guān)鍵，在演唱過程中必須嚴(yán)格遵循聲樂演唱規(guī)范，把握歌曲演唱的重點(diǎn)，否則會(huì)影響音樂作品的整體風(fēng)格和情感表達(dá)。

三、結(jié)語

任何形式的藝術(shù)表現(xiàn)都不能拘泥于對(duì)技巧的運(yùn)用，在聲樂教學(xué)中，教師在講授歌唱技巧的時(shí)候，必須充分重視學(xué)生對(duì)音樂的熱情，教師要用自己的真情實(shí)感來感動(dòng)學(xué)生，同時(shí)也打動(dòng)自己。在課堂上，教師要將每一首歌曲的內(nèi)涵通過自己的藝術(shù)表現(xiàn)力傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)聲樂的熱情，渲染課堂氛圍，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中充滿激情。

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作者簡(jiǎn)介：

張 楠（1983- ），男，商丘師范學(xué)院音樂學(xué)院，聲樂講師，研究方向：聲樂教學(xué)。