中學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美教育

【摘 要】審美能力是中學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)之一，借助美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生對生活之美、藝術(shù)之美的欣賞能力，這對學(xué)生價值觀念的培養(yǎng)尤為重要。本文的核心內(nèi)容是探究我國中學(xué)階段美術(shù)教學(xué)中如何增強(qiáng)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)；教學(xué)；審美

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0238-01

一、美術(shù)教育和審美教育理論介紹

美術(shù)教育過程富有較高的鑒賞性和創(chuàng)造性，其中審美觀念的培養(yǎng)需要通過對客觀事物外在形象進(jìn)行對比、協(xié)調(diào)、均衡以及體悟和研究節(jié)奏與韻律的規(guī)律等活動來進(jìn)行全面的把握，樹立學(xué)生對形式美的價值構(gòu)建。學(xué)生審美能力的提升，能夠促進(jìn)其對事物美的欣賞能力和藝術(shù)創(chuàng)作能力，實(shí)現(xiàn)身心統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展。美術(shù)審美教育對學(xué)生成長意義重大。

二、審美教育在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的價值

1、增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

審美教育能夠直接影響人的價值觀、思考方式及行為方式。美充滿于生活的各個方面，然而并不是每個人都能夠欣賞到生活中的美。中學(xué)生處于成長的特殊階段，生理與心理異?；钴S，求知欲望非常強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)能力處于增長期，在這個階段培養(yǎng)學(xué)生的審美能力對學(xué)生后期價值觀、文化素養(yǎng)的培養(yǎng)有很重要的意義。以系統(tǒng)化的美術(shù)知識培育和審美價值的輸入，使學(xué)生獲得身心的健康發(fā)展。

2、促進(jìn)學(xué)生健康價值觀念的形成

中學(xué)美術(shù)的美育課程有助于學(xué)生更為透徹地了解真、善、美的價值所在，明確假、惡、丑的真正含義以及對人造成的負(fù)面影響。學(xué)生能夠辨別出兩種價值觀的不同之處，并運(yùn)用于生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷規(guī)范自身的言行舉止，增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)。

3、將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐

隨著社會發(fā)展及對文明的不斷追求，美術(shù)教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮的作用越來越重要。美術(shù)本身是刻畫生活中的美，生活賦予美術(shù)存在的內(nèi)涵與價值，美術(shù)則將生活升華。美術(shù)教學(xué)不可脫離生活，不僅要抓住教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還要將審美行為帶入到生活當(dāng)中，將學(xué)生所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行為，即實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考與行為共同進(jìn)步。

三、中學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美教學(xué)策略探究

1、以審美欣賞課程引導(dǎo)學(xué)生審美

美術(shù)源于生活，又高于生活。美術(shù)本身源自于生活中客觀事物，但是帶有生活中真實(shí)的價值觀念。美術(shù)的發(fā)展史表現(xiàn)出人類生活狀態(tài)、生活理念的變化，學(xué)生能夠通過對美術(shù)知識、美術(shù)歷史的學(xué)習(xí)深入了解社會。在美術(shù)教學(xué)課程中增加審美教學(xué)課程，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中從視覺和思維等角度拓寬對美的價值的認(rèn)知，從更深層次的角度認(rèn)識美術(shù)的內(nèi)涵，喚醒學(xué)生對生活中美的欣賞與品鑒能力。

2、設(shè)置情境，為學(xué)生審美能力培養(yǎng)搭建渠道

情境塑造對學(xué)生深入理解美術(shù)知識和提升藝術(shù)素養(yǎng)十分重要。一是借助音樂作品塑造情境，提升學(xué)生對美術(shù)作品的想象能力。很多繪畫作品往往來自于客觀事物，是對客觀事物的美化與升華，二是鑒于各種藝術(shù)之間存在很多的共通性，總體上對美的欣賞價值取向一致。所以，美術(shù)教師可以將文學(xué)作品引入到美術(shù)課堂中來。以文學(xué)作品的藝術(shù)形式構(gòu)造情境，闡釋繪畫對象的價值內(nèi)涵，使學(xué)生富有欣賞力。

3、將審美教育融入到繪畫操作當(dāng)中

以素質(zhì)教育為背景的中學(xué)美術(shù)教育，將審美能力培養(yǎng)與美術(shù)知識教育置于同等地位。美術(shù)審美能力培養(yǎng)過程中，教師首先要通過引導(dǎo)學(xué)生模仿繪畫作品，熟練掌握繪畫的技巧，然后鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)新。繪畫過程中能夠直觀地感受到美術(shù)的價值與內(nèi)涵，在艱辛中感受樂趣，從客觀事物中升華美的價值。

4、通過實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

審美能力的價值除了培養(yǎng)學(xué)生價值觀、對生活的熱愛之情、對美的鑒賞能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的形成。學(xué)生創(chuàng)造力的根源來自于創(chuàng)造性思維，善于將抽象的事物形象化，將所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中。教師要善于運(yùn)用教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生去思考與想象。借助拼、剪、裁、貼等方式，運(yùn)用線條、色彩、構(gòu)圖、透視等手段塑造繪畫對象，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。

四、結(jié)語

總的來說，審美能力的培養(yǎng)更傾向于滲透在美術(shù)教學(xué)的過程中，其產(chǎn)生的影響更為深刻，同時也影響著人的價值觀念、身心健康。審美能力培養(yǎng)透明化、制度化，成為美術(shù)教學(xué)內(nèi)容之一，更能夠強(qiáng)化審美價值產(chǎn)生的影響。真正將素質(zhì)教育價值與理念融入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，以達(dá)成審美教育的最終目標(biāo)。

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作者簡介：

鄒燕陽（1989- ），女，漢族，重慶萬州人，碩士研究生，重慶三峽學(xué)院，研究方向：學(xué)科教育（美術(shù)）。