從我國(guó)高校流行音樂(lè)教育現(xiàn)狀談流行音樂(lè)學(xué)科建設(shè)

馬曉娟

【摘 要】流行音樂(lè)教育已經(jīng)逐漸成為國(guó)內(nèi)外藝術(shù)院校、機(jī)構(gòu)的主流學(xué)科之一，它為我國(guó)培養(yǎng)流行音樂(lè)領(lǐng)域的專業(yè)人才，但是在流行音樂(lè)教育快速發(fā)展的同時(shí)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。本文通過(guò)分析我國(guó)高校流行音樂(lè)教育現(xiàn)狀，提出如何構(gòu)建流行音樂(lè)學(xué)科的建議，希望對(duì)流行音樂(lè)教育在高校中的快速發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】流行音樂(lè)教育；獨(dú)立體系；時(shí)代性；學(xué)科建設(shè)；現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0228-01

從20世紀(jì)80年代到21世紀(jì)初，我國(guó)對(duì)流行音樂(lè)的研究經(jīng)歷了對(duì)流行音樂(lè)身份的認(rèn)同、對(duì)流行音樂(lè)深入探討、對(duì)流行音樂(lè)的研究步入成熟這三個(gè)階段。使我們對(duì)流行音樂(lè)的定義有了更深入的理解和掌握。也了解了它與文化生活，社會(huì)功能，歷史潮流的聯(lián)系及影響。還涌現(xiàn)了一大批致力于研究流行音樂(lè)的音樂(lè)學(xué)家，如：鐘子林、王思琦、金兆鈞、項(xiàng)筱剛等。他們對(duì)流行音樂(lè)的研究成果是巨大的，使流行音樂(lè)的研究登上新的高峰。到今天，高校開(kāi)設(shè)流行音樂(lè)相關(guān)專業(yè)已是相當(dāng)普及，而流行音樂(lè)教學(xué)真正成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，必須構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的教學(xué)體系。

一、我國(guó)高校流行音樂(lè)教育現(xiàn)狀

高校流行音樂(lè)教育從出現(xiàn)至今已有二十年發(fā)展歷史，高校流行音樂(lè)教育得以快速發(fā)展是由以下兩個(gè)方面決定的：第一，我國(guó)倡導(dǎo)科教興國(guó)，這是我國(guó)基本國(guó)策，為高校流行音樂(lè)教育的發(fā)展奠定了土壤作用，在這種大背景下，高校的招生數(shù)量逐漸遞增，為很多新的學(xué)科出現(xiàn)提供了基礎(chǔ)，這也可以說(shuō)是外因。第二，流行音樂(lè)是全球盛行的，代表著潮流，吸引著年輕一代，通過(guò)全球化的經(jīng)濟(jì)、文化交流，我國(guó)流行音樂(lè)教育的盛行成了一種必然。短短二十年的時(shí)間，我國(guó)流行音樂(lè)教育幾乎已經(jīng)達(dá)到了發(fā)達(dá)國(guó)家水平，但快速發(fā)展的背后也隱藏著很多問(wèn)題，這些阻礙了流行音樂(lè)教育學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

流行音樂(lè)學(xué)科建設(shè)在各個(gè)高校均有涉及，但是相關(guān)的院系名稱、專業(yè)名稱以及專業(yè)內(nèi)部的方向以及該專業(yè)的名稱和范圍都缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這直接影響到該學(xué)科的教學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)調(diào)查了解可以看出，名稱的不同使得各個(gè)高校在教學(xué)定位和專業(yè)命名上缺乏規(guī)范性，這對(duì)該學(xué)科的建設(shè)也造成了一定的阻礙。此外，高校里流行音樂(lè)教育的教學(xué)也缺乏明確的定位，教師還習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，這種不加創(chuàng)新的做法會(huì)影響高校流行音樂(lè)教育的發(fā)展。

二、建立我國(guó)高校流行音樂(lè)教育體系

（一）培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科體系的確立。高校流行音樂(lè)專業(yè)建設(shè)的初衷是為了培養(yǎng)流行音樂(lè)人才，是我國(guó)高等教育體系中不可缺少的一部分，但是該專業(yè)建設(shè)培養(yǎng)出來(lái)的人才最終也是要面向社會(huì)的，因此該學(xué)科建設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)必須以理論結(jié)合實(shí)踐，以人才實(shí)用性為主，注重人才的技能培養(yǎng)。

我國(guó)高校流行音樂(lè)教育體系設(shè)立是教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，培養(yǎng)出來(lái)的流行音樂(lè)人才需要了解本專業(yè)學(xué)科的國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)、前沿發(fā)展動(dòng)向，還要具備實(shí)用、扎實(shí)的流行音樂(lè)理論和技能，只有這樣的人才，在畢業(yè)之后才能滿足社會(huì)和市場(chǎng)的需求，才能真正做到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)我國(guó)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

學(xué)科體系建設(shè)要統(tǒng)一、明確、系統(tǒng)。因此學(xué)科體系要包含以下四個(gè)部分：第一部分，文化知識(shí)。其中包括中國(guó)音樂(lè)史、西方音樂(lè)史、流行音樂(lè)分析、流行音樂(lè)風(fēng)格；第二部分，音樂(lè)理論。其中包括流行音樂(lè)概論、曲式、復(fù)調(diào)、和聲；第三部分，專業(yè)知識(shí)。其中包括流行音樂(lè)演唱、流行音樂(lè)演奏、作曲等；第四部分，相關(guān)知識(shí)培養(yǎng)。其中包括歌詞寫(xiě)作、讀譜與繪譜、MIDI制作、流行音樂(lè)作曲、流行音樂(lè)市場(chǎng)營(yíng)銷等?？傊ㄟ^(guò)綜合培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適用于社會(huì)和市場(chǎng)、理論結(jié)合實(shí)踐的音樂(lè)人才。

（二）學(xué)科定位。當(dāng)前我們音樂(lè)教育是傳承了經(jīng)過(guò)數(shù)百年不斷積累、整合、完善的歐洲傳統(tǒng)音樂(lè)教育體系的模式，加入中國(guó)民族音樂(lè)、民間音樂(lè)、戲劇音樂(lè)而建立的完整體系。

三、學(xué)科建設(shè)與課程設(shè)置

（一）公共基礎(chǔ)課。公共基礎(chǔ)課包括馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、馬克思主義哲學(xué)原理、毛澤東思想概論、鄧小平理論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、大學(xué)生健康教育、形勢(shì)與政策、藝術(shù)概論、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、英語(yǔ)、體育。學(xué)科建設(shè)是流行音樂(lè)教育在實(shí)施中的關(guān)鍵。要切實(shí)了解、掌握流行音樂(lè)自身發(fā)展、變化的規(guī)律，建立相關(guān)學(xué)科及確定專業(yè)方向。它不僅保障教學(xué)的規(guī)范與完整，更能系統(tǒng)、高質(zhì)量地產(chǎn)出人才。

（二）音樂(lè)基礎(chǔ)課。音樂(lè)基礎(chǔ)課包括視唱練耳、樂(lè)理、中國(guó)音樂(lè)史、西方音樂(lè)史、流行音樂(lè)概論、中國(guó)民歌與民間音樂(lè)、鋼琴、副科和聲、副科曲式、副科歌曲寫(xiě)作。

演唱 （Sing）：承繼傳統(tǒng)科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)，借鑒世界民族民間聲樂(lè)的傳統(tǒng)唱法，學(xué)習(xí)歐美流行音樂(lè)演唱方法和各種演唱風(fēng)格，形成獨(dú)特通俗音樂(lè)演唱教學(xué)體系，講授基本理論和技能。

四、 結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)高校流行音樂(lè)教育的規(guī)模甚大，受眾數(shù)量居世界前列，但教學(xué)質(zhì)量與學(xué)科領(lǐng)先的國(guó)家有很大的差距，這意味著流行音樂(lè)教育必須提高教學(xué)質(zhì)量。由規(guī)模龐大變?yōu)閷W(xué)科強(qiáng)壯、由數(shù)量豐厚變?yōu)橘|(zhì)量精良應(yīng)該是流行音樂(lè)教育未來(lái)的發(fā)展方向，也是音樂(lè)教育工作者必須正視的問(wèn)題。高校流行音樂(lè)教育必須及時(shí)更新教育觀念，運(yùn)用新的思維方式，將新的研究成果運(yùn)用于教學(xué)，盡快形成一個(gè)完善的流行音樂(lè)教育體系。