初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

梁興全

[中圖分類(lèi)號(hào)]G6333 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0069-02

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程基本理念”中指出：“語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫(xiě)，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！弊鳛槌踔姓Z(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，要得讓學(xué)生學(xué)好，不僅僅要讓學(xué)生會(huì)答題，在考試中獲得理想的成績(jī)，更為關(guān)鍵的是還要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)文實(shí)踐能力，能讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題，即達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，這也是新課標(biāo)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的總要求。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)由于受傳統(tǒng)“舊觀念”及“封閉式”教學(xué)思想的束縛，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力與培養(yǎng)。那么，新課標(biāo)背景下初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢？

一、對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐能力形成正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

一般而言，大多數(shù)人對(duì)實(shí)踐能力的理解主要是指課外活動(dòng)的能力，故在談及初中生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)時(shí)，也普遍認(rèn)為是對(duì)初中生進(jìn)行課外活動(dòng)能力的培養(yǎng)，實(shí)際上這是一種不正確的認(rèn)識(shí)。如果不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文實(shí)踐能力的含義，則不能有效開(kāi)展提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)回歸到語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。因此，教師在備課中要充分挖掘語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)性、思想性、趣味性和科學(xué)性，利用好文本，但不囿于文本，“進(jìn)得去，跳的出來(lái)”.要充分了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生這一主體的個(gè)性及學(xué)習(xí)需求，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐能力訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐中，培養(yǎng)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文的綜合性較強(qiáng)，屬于一門(mén)人文社會(huì)科學(xué)，故對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐能力的正確認(rèn)識(shí)應(yīng)該是：不僅包括課外活動(dòng)，也包括課本習(xí)題、課堂語(yǔ)文實(shí)踐等，如課堂上的聽(tīng)、讀、寫(xiě)、說(shuō)等練習(xí)。此外，初中語(yǔ)文教材中的課后練習(xí)思考題及所有旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的活動(dòng)，也是提高初中生語(yǔ)文實(shí)踐能力的著手點(diǎn)。

二、激發(fā)語(yǔ)文實(shí)踐興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣的存在是一個(gè)人求知的起點(diǎn)，是實(shí)踐能力的原動(dòng)力。從興趣入手，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和激情，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，是提高實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。（1）建立“以思考為中心”的課堂教學(xué)模式。具體方法是：示范——教方法；點(diǎn)撥——解疑難；比較——找規(guī)律；多思——練能力。教法是多種多樣的?？稍O(shè)分析討論課，允許學(xué)生爭(zhēng)論，各抒己見(jiàn)，激起參與實(shí)踐的興趣。（2）以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，做學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。比如，布置學(xué)生寫(xiě)《假如我是語(yǔ)文老師》等作文，學(xué)生興致很濃，提出了許多改進(jìn)語(yǔ)文教與學(xué)的方法或設(shè)想。指導(dǎo)學(xué)生互批作文，寫(xiě)作文后記，做自我評(píng)析。對(duì)此，學(xué)生感到新鮮，增強(qiáng)自信心和責(zé)任感。（3）重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如利用每節(jié)語(yǔ)文課前3分鐘演講，讓學(xué)生輪流讀報(bào)，提出一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生辯論。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐興趣。

三、生活中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題和事件，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題的情景，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐。（1）加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，充分利用各種教育資源，多為學(xué)生創(chuàng)造一些學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。比如：在上《羚羊木雕》一文時(shí)，我又讓學(xué)生思考，在自己的生活中，是否發(fā)生過(guò)類(lèi)似的事情，當(dāng)時(shí)你是怎樣做的，如果現(xiàn)在你自己遇到類(lèi)似的事情，你又會(huì)怎樣做？你覺(jué)得和父母之間應(yīng)怎樣進(jìn)行溝通……最后，通過(guò)討論交流，全班同學(xué)都受到了很大的觸動(dòng)。又如，在教學(xué)完《看云識(shí)天氣》一文后，我讓學(xué)生試著按課文中所介紹的知識(shí)，每天課余觀察天上的云，并根據(jù)自己的觀察去推斷當(dāng)天（或第二天）的天氣情況，看是否符合實(shí)際情況。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。（2）加強(qiáng)校內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。“學(xué)的目的是為了用?！币虼?，作為一名語(yǔ)文老師，就應(yīng)注意幫助學(xué)生在生活學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文，加強(qiáng)校內(nèi)外溝通，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。又如在教學(xué)完《傷仲永》一文后，我讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，思考：這篇課文說(shuō)明了一個(gè)什么樣的道理？學(xué)過(guò)這篇課文后，能從中受到些什么樣的啟示？另外，我還讓學(xué)生課外收集一些名人成功（或一些所謂“神童”）的事跡，從中分析他們成功（或失?。┑脑?。這樣做，也使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、開(kāi)展語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)?！币囵B(yǎng)這種語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，僅靠一本語(yǔ)文書(shū)、幾節(jié)語(yǔ)文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須由課內(nèi)向課外延伸，重視語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)各種各樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。為此，教師要以課堂教學(xué)為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向?qū)W校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域自然延伸和發(fā)展，讓學(xué)生在課外實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。開(kāi)展課內(nèi)外的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生形成主動(dòng)探索求知、獨(dú)立解決問(wèn)題的積極學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的目的。（1）根據(jù)活動(dòng)課以實(shí)踐為主的特點(diǎn)，要求學(xué)生親自實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，做到學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一。如學(xué)完《岳陽(yáng)樓記》一文后，讓學(xué)生根據(jù)課文中所學(xué)到的有關(guān)岳陽(yáng)樓的知識(shí)，在課外對(duì)岳陽(yáng)樓這一景點(diǎn)進(jìn)行資料搜集，當(dāng)一回岳陽(yáng)樓的小導(dǎo)游，向大伙作號(hào)點(diǎn)演說(shuō)，在演說(shuō)過(guò)程中可用自己的方式來(lái)使游客喜歡這里。當(dāng)多媒體上出現(xiàn)岳陽(yáng)樓周?chē)蹅ザ鴥?yōu)美的畫(huà)面時(shí)，學(xué)生一個(gè)個(gè)像模像樣把學(xué)到的文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，加上自己的認(rèn)識(shí)，利用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)。這樣，既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，也展示了他們的表演才能，更好地培養(yǎng)了他們的語(yǔ)文實(shí)踐能力。（2）指導(dǎo)學(xué)生辦報(bào)，每人一份，刊名自定，要有插圖，講究美觀大方。鼓勵(lì)學(xué)生精心設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，大膽實(shí)踐。（3）經(jīng)常舉行各種比賽，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，形成語(yǔ)文實(shí)踐能力。