播種行為，收獲習(xí)慣

黃鵬燕

【摘 要】幼兒時(shí)期是人生的起步階段，也是啟蒙教育階段。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！庇變旱目伤苄詮?qiáng)，是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣呢？

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；行為習(xí)慣；有效策略

習(xí)慣是一種長(zhǎng)期形成的思維方式、處世態(tài)度，是由一再重復(fù)的思想行為形成的。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生發(fā)展都至關(guān)重要重要，好的習(xí)慣將會(huì)使人受用一生。要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起。幼兒正處于人生的初期，可塑性強(qiáng)，自控能力差。幼兒既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險(xiǎn)階段。我們?nèi)绻贿m時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失最佳時(shí)期。壞毛病難改，習(xí)慣成自然。幼兒良好的行為習(xí)慣發(fā)展，離不開成人的引導(dǎo)和教育，作為一名幼兒教師應(yīng)該在教育的過(guò)程中應(yīng)釆用科學(xué)的、適宜的教育方法，循循善誘、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、營(yíng)造教育氛圍

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣這一主題，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。

活動(dòng)室是幼兒日常生活的主要場(chǎng)所，因此，我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)專門設(shè)置了好孩子、好習(xí)慣的動(dòng)態(tài)墻飾，讓幼兒隨時(shí)都能感受到良好行為習(xí)慣的感染和教育。在每個(gè)主題開始前，我們都發(fā)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)積極參與，從網(wǎng)上、從圖書館廣泛搜集資料，然后把搜集到的圖片、文字等資料布置到主題墻內(nèi)。如中班主題：衣服疊整齊。我們把疊衣服的步驟圖貼在主題墻內(nèi)，孩子們一有時(shí)間，就圍到主題墻前，討論疊衣服的順序，按圖練習(xí)疊衣服的方法，在排一排、講一講、練一練的過(guò)程中，輕松愉快地掌握了疊衣服的方法。

在室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們根據(jù)幼兒的興趣和愛好，將各種好行為、好習(xí)慣的要求同幼兒喜愛的卡通形象結(jié)合起來(lái)，張貼在樓道內(nèi)、各種設(shè)施旁邊，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時(shí)隨地地提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：在樓梯口、在草地里，我們會(huì)用活潑可愛的小動(dòng)物圖片提醒幼兒上下樓梯不擁擠，要愛護(hù)花草樹木等等。

二、發(fā)揮榜樣作用

“榜樣的力量是無(wú)窮的。”而孩子最直接的榜樣則來(lái)自成人，尤其是家長(zhǎng)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語(yǔ)言，用豐富的表情去跟孩子說(shuō)話。”幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會(huì)耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成良好的習(xí)慣。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)孩子的眼睛，時(shí)時(shí)刻刻給孩子起到良好的示范作用。

比如孩子禮貌的行為、早睡早起的行為、整齊潔凈的習(xí)慣、喜歡讀書的習(xí)慣等，都跟家長(zhǎng)的日常生活習(xí)慣有很大關(guān)系。而成人不知不覺間做成的不良示范，同樣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大的影響。榜樣對(duì)孩子具有極強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力：父母喜歡亂發(fā)脾氣，孩子的脾氣一定也不會(huì)好；父母喜歡常常罵人，孩子自然也會(huì)常常罵人，父母愛好穿著打扮，孩子就喜歡穿著打扮，甚至父母愛吃什么食物，孩子也愛吃什么食物。所以家長(zhǎng)和幼兒園教師一定要以身作則，做出榜樣，正面引導(dǎo)十分重要。比如：教師自覺拾起一片廢紙、上樓梯時(shí)左上右下、說(shuō)話時(shí)正確地使用禮貌用語(yǔ)、答應(yīng)幼兒的事情都能做到等，孩子受到這種行為的影響也都會(huì)自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。

三、運(yùn)用游戲手段

幼兒年齡小，活潑好動(dòng)，游戲最符合幼兒的活動(dòng)心理和年齡特征，所以最受幼兒喜愛，且能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的有效途徑，也是對(duì)幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的主要手段，是表現(xiàn)和發(fā)展幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的最好的活動(dòng)方式。因此，應(yīng)針對(duì)兒童的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的、呆板的課堂教學(xué)模式，將其變?yōu)樨S富多彩的游戲教學(xué)，多做一些兒童喜歡的游戲，將教育融游戲于一體，使幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中，增進(jìn)知識(shí)，發(fā)展智力。幼兒在游戲中積極性高，學(xué)習(xí)效果也比較好。游戲中，幼兒可隨心所欲地想、做，幼兒的各種潛能得到了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒玩“幼兒園”的角色游戲中，幼兒輪流當(dāng)老師，模仿老師的動(dòng)作，回答小朋友的問候“老師早”、“老師好”、“老師再見”等，他們的好奇心得到了滿足，玩得很開心。游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)幼兒都有了自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得了親身的體驗(yàn)和感受，有收到了品德教育的好效果。

四、激發(fā)幼兒主動(dòng)性

許多幼兒生活習(xí)慣不好，分析生活處理能力差的原因就是缺乏鍛煉，事事都是大人幫助，甚至家長(zhǎng)、教師代勞造成的。要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，就要從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力出發(fā)。如：夏天穿衣較少，行動(dòng)自如可訓(xùn)練小班幼兒擦鼻涕、擦屁股，大小便后會(huì)自己提褲子，著裝可從脫褲子--穿褲子--穿脫開襟衣服--穿脫套頭衣服等，來(lái)園離園自己背小書包。完成作業(yè)后會(huì)整理文具；千萬(wàn)不能來(lái)離園時(shí)書包在家長(zhǎng)手上，缺了文具是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的；明明是個(gè)能干的孩子，家長(zhǎng)一出現(xiàn)就什么都不會(huì)了……教師和家長(zhǎng)也不能因班上孩子多或上班趕時(shí)間等客觀理由不給孩子實(shí)現(xiàn)"我能行"的機(jī)會(huì)。只有經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，放手讓孩子做自己能做的事，才能使孩子擺脫大人照顧，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

總之，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣更是一件任重而道遠(yuǎn)的事，它需要家庭、社會(huì)、幼兒園堅(jiān)持不懈的共同努力，使幼兒在良好的環(huán)境中進(jìn)行行為練習(xí)、實(shí)踐，同時(shí)，必須注重幼兒在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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