高中數(shù)學(xué)課堂怎樣提高學(xué)習(xí)效率

王棟梁

學(xué)生的積極性直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，所以教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、為了確保高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，首先必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

教學(xué)理念是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，要提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，必須先轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)理念，只有這樣，才能夠有效地提高教學(xué)的效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法之下，老師只注重教學(xué)進(jìn)度，對學(xué)生只是一味地去教導(dǎo)課本上的知識，而學(xué)生也只是從老師那接受知識，而在現(xiàn)代的教學(xué)理念中，強(qiáng)調(diào)的是老師在教學(xué)中，不僅要將課本上的知識有效地傳授給學(xué)生，還需要合理地組織一些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動，讓學(xué)生的主動性和積極性都能得到很大的提高，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，全面提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此，要想進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用新時(shí)代的教學(xué)方法與教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立起符合現(xiàn)代化教育的教學(xué)體系，以期能夠有效地完成教學(xué)任務(wù)。

二、轉(zhuǎn)化教師角色

教師的角色不能僅僅是“傳道授業(yè)解惑者”，還要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能和技巧。在教學(xué)新課時(shí)，教師不能直接把教學(xué)內(nèi)容講給學(xué)生聽，而是用問題調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極、主動地探索和發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容。每一個(gè)理論和知識點(diǎn)都有其形成過程，讓學(xué)生了解這些過程更有利于學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識。教師在講解過程中可能會對實(shí)際問題進(jìn)行抽象，對舊知識進(jìn)行歸納、推理和總結(jié)，這些都是知識形成的過程。若學(xué)生了解了這些知識的形成過程，就能“活”學(xué)知識。

三、情景教學(xué)

在教學(xué)過程中，老師可以組織一些小組活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在互相協(xié)作的過程中，掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，分享成功的喜悅。在講解一些枯燥的函數(shù)時(shí)，可以將學(xué)生的思路先引到一些趣味題目上來，比如讓學(xué)生猜想一下，一張紙對折30次以后的厚度大概有多少，在經(jīng)過一番討論之后，再告訴學(xué)生這道題的結(jié)果，最后再將學(xué)生的思路引導(dǎo)回函數(shù)上面。這樣在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知欲望，還能夠大大提升教學(xué)效率。

四、布置課后作業(yè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力因人而異，所以教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候要認(rèn)識到這一點(diǎn)。例如，對于接受能力較強(qiáng)的人，布置的作業(yè)要有針對性，練習(xí)題的選取要適合學(xué)生的基礎(chǔ)；對于接受能力不是很強(qiáng)的學(xué)生，教室布置的作業(yè)要以基礎(chǔ)知識為主，多鞏固和復(fù)習(xí)知識點(diǎn)和典型例題，選取的習(xí)題要基礎(chǔ)，符合學(xué)生的接受能力。課后作業(yè)是對學(xué)習(xí)的知識的一種檢測，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到查漏補(bǔ)缺的作用，教師要利用這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)建立一套完整的高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系，增進(jìn)師生之間的溝通與交流，以期提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的思維能力獲得全方位的提升。

（作者單位：山東省肥城市第三中學(xué)）