芻議初中英語教學中自學能力的培養(yǎng)

蔣玲梅

摘 要：初中英語的學習是教學過程中重要的課程。初中是學生正處于接受新事物，求知欲強烈的階段，在英語授課過程中不僅應該加強對于課程上的教學，還應該重視學生自主學習能力的培養(yǎng)。筆者以探究初中生英語自學能力培養(yǎng)的策略為基礎，分別從自主學習的重要性、培養(yǎng)策略兩個方面進行闡述，旨在提高學生英語學習能力，促進我國教育事業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：初中英語教學；自學能力；重要性；策略

英語教學是初中教學過程中重要的科目，是學生接觸外語的重要階段。但是因傳統(tǒng)教學模式的限制，導致初中英語教學過程中面臨著較多問題。研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生普遍存在缺乏自主學習現(xiàn)象，只是一味地滿足老師所布置的任務。因此，在實際的英語教學過程中，應該加強對于初中生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一方面不僅提高了英語教學效率，還保證學生的學習效率；另一方面促進了學生綜合素質(zhì)的提高，使其成為有利于社會的人才。筆者以探究初中生英語自學能力培養(yǎng)的策略為基礎，分別從自主學習的重要性、培養(yǎng)策略兩個方面進行闡述，旨在提高學生英語學習能力，促進我國教育事業(yè)發(fā)展。

一、自學能力的重要性

在傳統(tǒng)的初中英語教學過程中，教師缺乏對學生獨立學習能力的培養(yǎng)和鍛煉，導致學生缺乏對于新事物的認識，英語自學能力較差。而且英語教師在教學中的意識較差，部分教師甚至認為初中所學習的英語知識都相對簡單，只需要按照課本和學?！督虒W大綱》進行授課即可。事實上這一想法是錯誤的，英語學習是初中教學過程中重要的科目，此時也是開拓學生的思維模式，提高學生學習興趣的關鍵。

自主學習能力是指在不受外界的干擾下，根據(jù)自己制訂的學習計劃或思維邏輯，在獨立狀態(tài)下完成對于未知知識的學習。而初中英語所學習的專業(yè)知識并不難，所涉及的詞匯、長句均在學生自主學習的能力范圍之內(nèi)。如果學生養(yǎng)成了自主學習的能力，那么消化和吸收這些知識不需要教師過多的講解，而在學習英語的過程中提高了學習興趣，使得英語學習更加輕松。

二、自學能力培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學習興趣

對于學生而言，只有調(diào)動其積極性，才會激發(fā)學習興趣。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在初中英語的學習過程中，英語教學內(nèi)容不會涉及較難理解的詞匯和句型。而且初中生正處于對外界充滿好奇，求知欲較強的階段。只要在實際英語教學中采取適當?shù)姆绞?，培養(yǎng)學生的學習興趣，才能逐漸提高學生的英語成績。隨著社會的不斷發(fā)展和科技日益創(chuàng)新，多媒體教學逐漸被應用到教學過程中去。且統(tǒng)計可知不論是針對初中生，還是高中生，他們均喜歡結合多媒體教學的教學模式。而且目前大部分的初中學校均給每個教室配了多媒體設備。如果將多媒體教學模式應用到英語教學過程中，將最大限度地保證了學生的英語學習興趣。同時，多媒體教學模式不僅可以提高學生的視覺感受，還能通過動態(tài)的音頻展示激發(fā)學生求知的欲望，提高學習的興趣。

2.引導學習方式

在英語教學過程中，如果想要引導學生具有科學、正確的學習方法，應先讓英語教師明確合理的教學觀念。通過長期的教學、熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方式。饒曉秋指出：首先應該從課堂教育入手，在課堂上幫助學生學會建立正確的學習方式。例如，在英語教學中可以讓學生每節(jié)課進行筆記整理，教師可以每周末收上來進行批閱，一方面可以檢查學生這段時間的學習情況，還能糾正學生所記錄的錯誤，引導學生養(yǎng)成健康的學習習慣。同時定期回顧筆記內(nèi)容，還能鞏固學習知識，理解所遇到的難點，幫助學生理解、記憶。另外，向?qū)W生講解一些英語學習的技巧，掌握學單詞、背課文的相關知識，在提高學生自主學習方面有著較為積極的作用。

3.注重自學習慣

在英語教學中應注重對學生自學習慣和自學能力的培養(yǎng)，需要在日常的教學中下功夫。研究發(fā)現(xiàn)，初中生因?qū)τ谕饨绲暮闷?、求知欲較大，導致在自主學習上存在注意力不集中等問題。因此，英語教學過程中應該重視出現(xiàn)的問題。一方面需要英語教師加強對學生英語學習能力的鍛煉，讓英語學習成為學生的一個習慣。另一方面注重英語自學能力的培養(yǎng)，使學生具有濃郁的英語學習興趣。例如，在一些課堂討論環(huán)節(jié)，教師完全可以讓學生進行自主學習，也可以分組討論在學習過程中發(fā)現(xiàn)的問題。不僅可以提高學生的學習興趣，還能加強學生之間的合作意識。另外，教師還應提供安靜、健康的學習環(huán)境，積極地鼓勵學生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑存在的問題，并在課堂結束后記錄這一天的收獲，定期地進行復習，鞏固自身學習的知識，加強學生的學習技能。

4.拓展課外活動

吳建春認為課外活動和課內(nèi)活動有著諸多不同之處，課外活動可以給學生帶來一些新鮮感，讓學生在學習的同時可以與外界環(huán)境相接觸。教師在實際的英語教學過程中，還可以通過多種方式來拓展課外活動。營造適宜的環(huán)境，結合英語知識進行教學，為學生創(chuàng)設一個英語交流的環(huán)境；也可以通過看光盤、聽音頻等方式，促進學生英語聽力方面的發(fā)展。只有長久的鍛煉，才能保證學生對于英語知識的掌握，促進學生的理解和鞏固所學習的知識。在課后，英語教師在學生可接受的范圍內(nèi)布置一些英語短文或者寫作，增強學生的自學能力，引導學生養(yǎng)成健康的學習習慣。

三、討論

目前，在英語教學過程中一方面受到了傳統(tǒng)教學方式的影響，導致教師培養(yǎng)學生自主學習的意識較薄弱；另一方面因教學設備的不全面，導致在英語教學中存在較多的問題。因此，教師應該及時引導學生養(yǎng)成健康的自學習慣，提高學習興趣，拓展課外活動，才能促進學生英語學習能力的提高。

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（作者單位：湖南省祁陽縣浯溪一中）