關(guān)于汽車修理項(xiàng)目教學(xué)的探索

呂京桂

[摘要]本文分析了汽修專業(yè)學(xué)生存在的一些問題，探討了項(xiàng)目教學(xué)法在汽修專業(yè)方面的應(yīng)用意義，從多個(gè)角度提出了具體的教學(xué)實(shí)施措施。

[關(guān)鍵詞]汽車 項(xiàng)目 維修 教學(xué)

[中圖分類號(hào)]U472-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3089（2017）12-0040-01

汽修雖然是現(xiàn)代社會(huì)比較熱門的中職專業(yè)，但是由于車輛設(shè)計(jì)日益復(fù)雜，用人單位對(duì)該專業(yè)學(xué)生的要求也越發(fā)苛刻，要求學(xué)生具備更為突出的實(shí)踐操作能力，對(duì)不同品牌車輛的構(gòu)造有著較為熟練的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以有效提升學(xué)生的上述能力，項(xiàng)目教學(xué)法以案例分析為主線，將學(xué)生學(xué)習(xí)的汽修專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行有效的串聯(lián)，在實(shí)際操作過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步提升理論聯(lián)系實(shí)踐的意識(shí)。

一、汽修專業(yè)學(xué)生存在的問題

（一）學(xué)生的動(dòng)手能力較差

學(xué)生在參與汽修專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)于有著一定的畏懼、懶惰心理。因?yàn)槠迣I(yè)需要有更加細(xì)心、耐心的實(shí)訓(xùn)態(tài)度，對(duì)于汽車故障檢測(cè)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，這些對(duì)于學(xué)生來說既陌生，又存在一定的懶惰，學(xué)生參與汽修教學(xué)的主動(dòng)性不強(qiáng)，他們怕出現(xiàn)一些失誤遭到教師的批評(píng)。另外，學(xué)生在這一階段沒有真實(shí)接觸過實(shí)踐這類教學(xué)，學(xué)生在心理上存在一定的畏懼、懶惰心理也是正常的。因此，學(xué)生在汽修實(shí)踐環(huán)節(jié)的動(dòng)手意識(shí)不強(qiáng)。

（二）學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)不強(qiáng)

在汽修的操作過程中，我們選擇相應(yīng)的方法和手段等存在多樣性，可能不同的步驟都可以完成同一個(gè)實(shí)訓(xùn)結(jié)果。在常規(guī)的汽修教學(xué)過程中，學(xué)生的想象力沒有得到有效激發(fā)，教師演示一遍實(shí)踐內(nèi)容，他們就跟學(xué)一遍，對(duì)其中存在的一些問題和思考相對(duì)缺乏，他們對(duì)出現(xiàn)的問題缺少必要的質(zhì)疑意識(shí)。

二、項(xiàng)目教學(xué)在汽修專業(yè)的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中存在好動(dòng)等不良實(shí)訓(xùn)習(xí)慣，這些習(xí)慣直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)汽修專業(yè)課程效果。一般學(xué)生在專業(yè)課課堂的注意力集中時(shí)間在10分鐘至20分鐘之間。教師需要運(yùn)用項(xiàng)目的教學(xué)方法，以問題為導(dǎo)向，不斷持續(xù)性的激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的注意力。實(shí)踐教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)注意力、創(chuàng)新能力進(jìn)一步提升。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

抽象的汽車構(gòu)造等知識(shí)只能使得學(xué)生對(duì)汽修專業(yè)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，這時(shí)需要有更多的教學(xué)形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)積極性的提升。教師一邊培養(yǎng)實(shí)踐能力，一邊講解汽修專業(yè)的相關(guān)概念，在講解檢測(cè)故障的時(shí)候引出學(xué)生感興趣的實(shí)踐案例，這種實(shí)踐與汽修專業(yè)抽象概念之間的有效融合將有利于學(xué)生參與教學(xué)的積極性提升。

（三）優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是中職學(xué)生最好的老師。在汽修專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生由于對(duì)車輛相關(guān)知識(shí)的理解程度不深，他們對(duì)汽修實(shí)訓(xùn)的興趣點(diǎn)也不高，如果將實(shí)踐教學(xué)融入汽修教學(xué)之中，使學(xué)生對(duì)汽修實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生一定的興趣，教學(xué)過程有很多新奇的東西，也能使學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想、拓展實(shí)訓(xùn)思維，從而對(duì)汽修專業(yè)教學(xué)產(chǎn)生持續(xù)性的興趣。

三、項(xiàng)目教學(xué)在汽修專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

（一）無形的分層實(shí)施

中職學(xué)生的自尊心不斷增強(qiáng)。教師要是將學(xué)生分成三六九等，一些學(xué)困生將出現(xiàn)更多的挫折感，他們對(duì)汽修專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)自信心將大大降低。教師可以在自己的心里將學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行有效分類，在每次布置實(shí)訓(xùn)練習(xí)的過程中，布置兩類，甚至三類的難度的問題，讓學(xué)生有針對(duì)的選擇練習(xí)。例如車輛故障檢測(cè)環(huán)節(jié)中，教師可以選擇不同難度類型的問題，使得不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都得到練習(xí)，從而提高自信心。教師可以從易到難的順序，依次提出問題，讓學(xué)生有針對(duì)性的開展練習(xí)。

（二）設(shè)計(jì)有針對(duì)性的項(xiàng)目問題

第一，教師可以設(shè)置多元化的教學(xué)問題，提升學(xué)生對(duì)汽修學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師的教學(xué)問題設(shè)計(jì)形式進(jìn)一步創(chuàng)新，教學(xué)方法符合學(xué)生的特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將被有效調(diào)動(dòng)。教師需要從生產(chǎn)實(shí)踐出發(fā)，進(jìn)一步發(fā)掘?qū)嶋H汽修過程中的問題，這些問題可以成為學(xué)生很好的實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目問題。第二，教師情感教育的融入。教師需要付出更多的情感教育的手段，因?yàn)閷W(xué)生在參與專業(yè)學(xué)習(xí)中，可能遇到這樣或者那樣的困難，需要教師給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，這樣他們學(xué)習(xí)汽修專業(yè)的自信心才能有效樹立，學(xué)習(xí)興趣才能進(jìn)一步被激發(fā)。例如：很多的汽修實(shí)驗(yàn)具有一定的趣味性，教師可以先不將實(shí)驗(yàn)結(jié)論告知學(xué)生，讓學(xué)生自己探索性的研究這一實(shí)驗(yàn)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的參與興趣。

（三）分組討論及鼓勵(lì)教學(xué)

學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法中需要進(jìn)行分組討論。對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，很多學(xué)生不能有效掌握，需要借助大家的力量，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提升對(duì)專業(yè)知識(shí)的完整性認(rèn)識(shí)。教師可以將學(xué)生進(jìn)行有序組織，讓他們圍繞一個(gè)項(xiàng)目問題，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，在一個(gè)項(xiàng)目問題中，不同的學(xué)生扮演不同的角色，將資料查詢，有效計(jì)算，邏輯分析，具體實(shí)操等進(jìn)行有效分解，發(fā)揮不同學(xué)生的特長(zhǎng)，從而提出項(xiàng)目問題的解決方案。教師需要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力，進(jìn)行層次性的鼓勵(lì)，其鼓勵(lì)的原則就是針對(duì)專業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們需要完成難度較大的問題，教師給以有效的鼓勵(lì)。針對(duì)專業(yè)能力較弱的學(xué)生，教師需要及時(shí)給以有效的表揚(yáng)，不斷樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。這樣才能有效構(gòu)建學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。例如：汽車的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)需要從拆裝實(shí)訓(xùn)認(rèn)識(shí)入手，在進(jìn)行相關(guān)資料的查詢，學(xué)生相互討論交流，最終形成學(xué)習(xí)報(bào)告，教師點(diǎn)評(píng)等，學(xué)生對(duì)汽車的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)才能從理論抽象進(jìn)入具體形象，再上升到理論高度。

（四）考核方式創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的課程考核中，教師一般采用的一張?jiān)嚲?，測(cè)定學(xué)生對(duì)汽修專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果。這種評(píng)價(jià)方式在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效測(cè)定，但是不是全面的，沒有將學(xué)生掌握汽修專業(yè)課程知識(shí)的全面展示出來。過程化的考核應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)考核方式的創(chuàng)新，將學(xué)生在參與教學(xué)的課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況，與同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作等納入到汽修項(xiàng)目教學(xué)的考核之中，將學(xué)生學(xué)習(xí)這一課程的過程表現(xiàn)展示出來，加上最終的評(píng)價(jià)，考核方式將實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)汽修專業(yè)課程學(xué)習(xí)效果的全面展示。

四、結(jié)語

汽修專業(yè)學(xué)生需要不斷拓展自己的實(shí)踐能力，這樣才能在今后的崗位上，迅速解決問題。項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)際修理過程中出現(xiàn)的問題為主線，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，促使學(xué)生充分討論，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。