初中生不良品行矯正對(duì)策研究

阮豪+劉延平

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0151-01

1 不良行為習(xí)慣的主要表現(xiàn)

近幾年，校園欺凌和中學(xué)生校外違法行為呈增多趨勢(shì)，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪調(diào)查和談話等形式，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生不良行為習(xí)慣主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（1）散漫的行為習(xí)慣。有這種心理行為習(xí)慣的中學(xué)生往往表現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的不明確、紀(jì)律觀念淡薄，對(duì)榮譽(yù)、尊嚴(yán)不屑一顧，自我感覺(jué)良好。

（2）攻擊行為習(xí)慣。這種心理表現(xiàn)表現(xiàn)為自我的約束差，不易接受別人的批評(píng)教育，報(bào)復(fù)心理強(qiáng)，對(duì)公物蓄意破壞，甚至開(kāi)始模仿、涉足黑社會(huì)的行為等。

（3）利欲行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣的中學(xué)生表現(xiàn)為考試作弊，賭博、偷竊、勒索等。

2 不良行為習(xí)慣的成因分析

2.1 外部因素

首先是家庭因素。一是家長(zhǎng)整日忙于生計(jì)，對(duì)孩子關(guān)注較少，或者只重視孩子體智的發(fā)展，忽略孩子心理的發(fā)展。二是部分孩子家長(zhǎng)把生活工作中遇到的不公平待遇和社會(huì)中的陰暗面變相的作用在孩子的身上。三是個(gè)別殘缺家庭和留守兒童。一些家庭在孩子的教育上呈現(xiàn)如下一些特征：（1）教育方法不當(dāng)，或簡(jiǎn)單粗暴，或過(guò)度溺愛(ài)，或漠不關(guān)心；或家長(zhǎng)管教方式不一致，造成孩子的“雙重人格”。（2）家庭結(jié)構(gòu)破損，家庭教育不全面。（3）家庭氣氛不良，家庭成員行為不端，父母賭博吃喝玩樂(lè)等。

以上各種家庭因素要么為青少年的不良品行提供條件，使他們對(duì)不良行為產(chǎn)生合理感的僥幸心理。

其次是學(xué)校因素。一是教育觀念落后。某些教育思想不端正，片面追求升學(xué)率，重智育輕德育、甚至忽略思想品德教育。二是個(gè)別教師素質(zhì)差。教師沒(méi)有相關(guān)知識(shí)、缺乏耐心，對(duì)學(xué)生缺乏感情、不負(fù)責(zé)任。三是德育方法欠妥。缺少教育方法、要求過(guò)高或過(guò)低；管理松散、或過(guò)于簡(jiǎn)單化。四是道德教育環(huán)境差。紀(jì)律松弛、學(xué)校生活枯燥、單調(diào)，團(tuán)、隊(duì)組織未發(fā)揮作用、缺少能量宣泄渠道等等。

最后是社會(huì)環(huán)境因素。一是社會(huì)綜合治理環(huán)節(jié)薄弱、法制機(jī)關(guān)有關(guān)立法不完善，執(zhí)法不嚴(yán)，對(duì)青少年管教懲罰不力。二是大眾傳媒傳播消息混亂，存在對(duì)青少年誤引、誤導(dǎo)的現(xiàn)象，如污穢的網(wǎng)站、電子游戲、暴力視頻等媒體的不良影響，也會(huì)誘發(fā)青少年學(xué)生的品德不良行為。三是不良生活環(huán)境的影響，這里主要指的是不良的社區(qū)文化，包括社區(qū)內(nèi)人們的不良信仰、價(jià)值觀、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式等等。

2.2 內(nèi)部原因

研究發(fā)現(xiàn)，行為習(xí)慣不良中學(xué)生在心理特點(diǎn)上與同齡人存在一定的差異。研究還發(fā)現(xiàn)，不良行為習(xí)慣中學(xué)生的自我體驗(yàn)呈現(xiàn)復(fù)雜多變的特點(diǎn)。另外，行為習(xí)慣不良中學(xué)生還或多或少的伴隨著有心理障礙。他們往往自卑感較重，容易產(chǎn)生消極的自我暗示，心理承受能力較脆弱，同時(shí)他們的逆反心理較強(qiáng)。一部分由于缺乏關(guān)愛(ài)，而尋求病態(tài)的行為來(lái)滿足這一需求，以這種手段來(lái)引起周圍的人、尤其是父母的關(guān)注；另有一些青少年，由于正處于生理發(fā)育期，性意識(shí)萌發(fā)，但又沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)教育，以至于產(chǎn)生心理障礙。

綜上所述，中學(xué)生不良行為習(xí)慣形成歸納成三點(diǎn)：一是主觀認(rèn)識(shí)的片面性或偏激性造成的不良行為習(xí)慣；二是理想與現(xiàn)實(shí)的差異造成的不良行為習(xí)慣；三是社會(huì)影響與教育不一致造成的不良行為習(xí)慣。

3 對(duì)中學(xué)生不良行為習(xí)慣的預(yù)防、矯正策略

3.1 家庭教育

家庭是孩子社會(huì)化的初始場(chǎng)所，家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)和文明程度決定著家庭的教育質(zhì)量、并在很大程度上影響青少年的品德發(fā)展。因此，家長(zhǎng)要努力提高自身的素質(zhì)，改進(jìn)教育方法，引領(lǐng)孩子健康茁壯成長(zhǎng)。（1）積極認(rèn)真參加學(xué)校組織的各種家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)培訓(xùn)班，認(rèn)真開(kāi)好孩子的家長(zhǎng)會(huì)。（2）家長(zhǎng)要經(jīng)常以各種可能的方式與學(xué)校老師聯(lián)系，溝通。（3）家長(zhǎng)要努力克制自身的不良習(xí)氣和不健康的行為習(xí)慣。（4）家長(zhǎng)要說(shuō)服孩子參加力所能及的勞動(dòng)，讓他們懂得勞動(dòng)的艱辛，懂得珍惜勞動(dòng)成果；對(duì)孩子的不合理要求用恰當(dāng)?shù)姆绞接枰曰亟^，多做疏導(dǎo)工作。（5）努力營(yíng)造安靜和諧溫馨的家庭環(huán)境；一定要多抽出時(shí)間的孩子進(jìn)行溝通，了解他們的需求和思想狀況。

3.2 學(xué)校教育

學(xué)校的教育屬性和教師的職業(yè)特征決定，學(xué)校是孩子思想品德教育的主陣地，對(duì)促進(jìn)青少年的品德發(fā)展、預(yù)防青少年的不良行為起主導(dǎo)作用。在教育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。（1）學(xué)校應(yīng)該做到學(xué)生思想道德教育和知識(shí)文化教育并重。根據(jù)他們將來(lái)的就業(yè)特點(diǎn)，思想道德教育應(yīng)更加突出些。（2）根據(jù)家長(zhǎng)們的整體素質(zhì)特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)教育專家多給家長(zhǎng)培訓(xùn)，提高他們的教育能力。（3）針對(duì)城鄉(xiāng)地方留守兒童比例較高，要建好使用好“留守兒童之家”、“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”等多種形式的兒童關(guān)愛(ài)組織。（4）班主任老師和科任教師要面談與各種通訊手段相結(jié)合，與家長(zhǎng)多溝通，深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況。（5）多組織各種形式的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)自身價(jià)值，參與到自我管理中來(lái)。（6）教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，適應(yīng)新的教育教學(xué)形式，不斷提高教育藝術(shù)；教師要嚴(yán)格要求自己，以身作則，樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)的良好榜樣。

3.3 社會(huì)管理

公檢法、新聞媒體、社會(huì)輿論、各種基金組織和社會(huì)團(tuán)體、社區(qū)和村社文化在學(xué)生成長(zhǎng)中有著非常重要的作用，尤其是新媒體對(duì)中學(xué)生的影響作用日益顯著。首先要調(diào)整和完善青少年立法。不僅要保護(hù)青少年的合法權(quán)利，還要對(duì)青少年的應(yīng)該履行的義務(wù)和責(zé)任作出明確的界定。其次要加強(qiáng)權(quán)力機(jī)構(gòu)的執(zhí)法力度。大力打擊黃毒賭的等違法犯罪行為，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)從業(yè)人員思想道德教育，減少不良信息在網(wǎng)絡(luò)上的傳播。國(guó)家要組織、支持社區(qū)和村組進(jìn)行精神文明建設(shè)。大力弘揚(yáng)先進(jìn)的人和事，組織群眾參加健康文明的文體活動(dòng)。協(xié)助權(quán)力機(jī)構(gòu)鏟除封建迷信和不良地方文化，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)凈化環(huán)境。

總之，要建立起綜合社會(huì)、學(xué)校、家庭三者為一體的思想道德建設(shè)模式，來(lái)預(yù)防和矯正青少年不良行為習(xí)慣。