欠發(fā)達地區(qū)普通高中英語課堂教學的有效提升

張雪渟

摘 要：一直以來，專家學者對普通高中英語課堂教學策略研究得很深入，但是對欠發(fā)達地區(qū)普通高中英語課堂教學的研究較為缺失。由于欠發(fā)達地區(qū)教育水平相對滯后，導致英語課堂教學跟不上時代步伐，如何實現(xiàn)欠發(fā)達地區(qū)高中英語課堂教學的有效提升是一個十分緊迫的問題。本文結(jié)合新課改的要求，針對欠發(fā)達地區(qū)普通高中的現(xiàn)狀和英語課堂教學的需求，探究有效提升高中英語課堂教學的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：欠發(fā)達地區(qū) 高中英語 課堂教學 有效提升

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0119-01

在我國現(xiàn)階段，由于經(jīng)濟發(fā)展的區(qū)域化差異，導致我國欠發(fā)達地區(qū)教育發(fā)展水平相對落后，無法保證教育的公平、合理、均衡發(fā)展。新課改的全面實施和推廣后，發(fā)達地區(qū)高中英語教師積極轉(zhuǎn)變教學思維，通過改革以往陳舊模式，取得了良好的效果。相反欠發(fā)達地區(qū)普通高中英語教師由于地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達的原因，教育理念更新不及時，對新課改下的教學方法很不適應，很多教師仍然存在應試教育的思維，灌輸式教學依舊盛行，教師占用課堂大量時間，學生主導地位無法得到保證，新的教學理念無法落實到教學實踐中。因此欠發(fā)達地區(qū)普通高中英語課堂教學的改革迫在眉睫，科學合理的改進教學模式從而有效提升教學質(zhì)量是擺在欠發(fā)達地區(qū)英語教學的首要課題。

1 欠發(fā)達地區(qū)普通高中英語課堂教學的現(xiàn)狀

1.1 英語教師教學能力有待提高

首先，由于欠發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟落后，工資待遇水平自然和發(fā)達地區(qū)無法相提并論，而且地理位置會相對比較偏僻，對于新畢業(yè)大學生幾乎沒有吸引力，因而很難招聘到優(yōu)秀英語專業(yè)大學生。其次，現(xiàn)在校任職的英語教師學歷都并不高，很多教師都是大專學歷，后來函授成本科文憑。最后，欠發(fā)達地區(qū)高中學校經(jīng)費捉襟見肘，以至于現(xiàn)代化教學設(shè)備難以普及，教師公費培訓和考察的機會也很少，教師的視野無法得到拓展和延伸，導致英語教學質(zhì)量停滯不前。

1.2 學生英語底子薄

欠發(fā)達地區(qū)普通高中的學生英語底子普遍偏薄。其原因首先是學生接觸英語學習的時間較短，很多學生上初中才開始學習英語，之前由于家庭條件不允許，學生英語學習起步較晚。其次是學生缺少必備的英語電子學習工具，僅能從課本和習題中獲取學習內(nèi)容，學習范圍十分狹窄。最后是學生缺乏英語學習的語言環(huán)境，而且學生對于英語并不感興趣，導致惡性循環(huán)，英語學習逐漸走下坡路?？傊畬W生的英語基礎(chǔ)非常不樂觀，對教學質(zhì)量的提高造成了壓力。

1.3 家庭學習氛圍的缺失

欠發(fā)達地區(qū)的家長，本身家庭教育能力有限，很多家長對英語一竅不通，更談不上對孩子英語學習方面的輔導。而且由于家庭生活的拮據(jù)，很多學生還要照顧家庭，甚至利用課余時間為家庭生計奔波，所以學生學習英語的時間就十分緊張。一些家長對待孩子的教育問題并不重視，期望值也不高，學生對于英語學習的動力就明顯不足。種種現(xiàn)象表面，欠發(fā)達地區(qū)家庭英語學習氛圍的缺失，是導致學生學習無法達到預期效果的重要因素。

2 有效提升欠發(fā)達地區(qū)普通高中英語課堂教學的策略與建議

2.1 加大學習和培訓力度，促使教師更新教學理念和方法

學校要重視英語教師的崗位學習和培訓，教師只有不斷的學習和交流，才能掌握和吸收先進的教學方法，這對于欠發(fā)達地區(qū)高中英語教學是非常關(guān)鍵的。教師要不斷學習先進教學模式，才可以更好地解決現(xiàn)有陳舊老套教學模式的束縛，進而逐漸與先進的教育模式接軌，擺脫固有教學困境，為最終提升教學效果奠定堅實基礎(chǔ)。

2.2 加大對英語教學設(shè)備的投入

英語教學離不開現(xiàn)代化教學設(shè)備，例如，多媒體、投影儀等教學設(shè)備，這些設(shè)備在教學中是十分實用和有效的。當然這些設(shè)備在欠發(fā)達地區(qū)的實現(xiàn)需要時間問題，希望政府和教育部門要想盡辦法籌措教育資金加大對英語教學設(shè)備的采購與投入。現(xiàn)代化教學設(shè)備可以更好地促進英語學習中聽、說、讀、寫的練習，而且學生會更加直觀地感受到英語學習的樂趣，提高學習的效率和專注性。

2.3 提高學生英語學習的興趣

欠發(fā)達地區(qū)高中學生對英語的學習普遍積極性不夠，如何通過有效的教學方式和手段吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生對英語學習的濃厚興趣，是教師必須面對和思考的問題。首先教師要與學生建立緊密和諧的師生關(guān)系，讓學生因為喜歡老師而愛上英語學習。其次鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情，對成績不理想的學生更要細心對待，使學生對英語學習更加地有韌勁，遇到困難能迎難而上。最后在教學中通過不同形式教學手法的改變，使學生能夠重新認識英語，產(chǎn)生新鮮感，從而對英語學習產(chǎn)生興趣。

2.4 分層教學，因材施教

學生的基礎(chǔ)各不相同，有些學生可能要從基本的單詞抓起，這就說明教師要善于了解學生的實際情況，對學生的英語水平有一個合理的認知和了解，進而采取不同的教學方法實行分層教學。對不同基礎(chǔ)的學生要因材施教，這樣對于不同層次水平的學生來說，學習目標更容易實現(xiàn)，學習效果也更為顯著，最主要的是增強了學生自信心，充分發(fā)揮了學生學習的自主性。

總之，欠發(fā)達地區(qū)經(jīng)濟落后是導致高中英語課堂教學無法全面推進的重要屏障，而課堂教學的有效提升需要大家齊心協(xié)力去解決，英語教師需要做的就是加強反思、及時調(diào)整、改進教學。

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