幼兒園音樂活動(dòng)中的創(chuàng)新與實(shí)踐

張迎兵

隨著時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人已經(jīng)成為教育中的一個(gè)重大問題。我們的教育必須努力把“創(chuàng)新”兩字注入孩子的精神內(nèi)核，這需要我們老師在教育教學(xué)活動(dòng)中，首先要具有創(chuàng)新精神！作為美育范疇的音樂藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而音樂教育對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有智育不能替代的作用。它本身就需要豐富的想象力和創(chuàng)造力，在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)、扶植、激發(fā)、鼓勵(lì)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，能收到好的效果。具體從以下幾方面談一談：

一、創(chuàng)新來源于生活

創(chuàng)新來源于生活，要善于捕捉生活中的每一個(gè)創(chuàng)新契機(jī)。有一次在廚房幫廚，我們邊聽音樂邊搟面皮、包包子，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)腻佂肫芭杪暿刮彝话l(fā)奇想，何不把這些東西搬到活動(dòng)中，給孩子們上一節(jié)別開生面的節(jié)奏樂呢？于是我先找一段節(jié)奏比較穩(wěn)的音樂，然后嘗試用盆、碗、碟、杯為音樂配器，敲出來的聲音清脆悅耳，很容易和音樂融為一體，于是我就把活動(dòng)名稱定為《盆碗碟杯在歌唱》。為了使孩子更直觀形象地理解節(jié)奏型，我打破了常規(guī)的節(jié)奏圖譜而是用紙杯和盤子表示：一個(gè)盤子里放一個(gè)紙杯就表示敲一下，放兩個(gè)紙杯就表示敲兩下，如果出示一個(gè)空盤子表示沒有紙杯，休息一下。然后，把這些盤子隨意組合在一起，請(qǐng)幼兒練習(xí)，幼兒覺得新奇又好玩，自然很快地便掌握了所學(xué)的節(jié)奏型，并學(xué)會(huì)了隨機(jī)創(chuàng)編一些新的節(jié)奏型來練習(xí)?；顒?dòng)前的節(jié)奏訓(xùn)練，更是別出心裁，它融入了奧爾夫音樂的新理念，請(qǐng)幼兒人手一雙筷子，敲著節(jié)奏進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，圍成一個(gè)大圓圈，手中的筷子隨音樂的節(jié)奏一會(huì)變成小鼓錘敲大鼓，一會(huì)變成小剪刀來修剪果園，一會(huì)又變成小樂器，時(shí)而吹豎笛，時(shí)而拉小提琴……孩子們用動(dòng)感的肢體語(yǔ)言和陶醉的表情演繹一場(chǎng)生動(dòng)活潑的音樂會(huì)。最后我又請(qǐng)他們用學(xué)過的節(jié)奏型，跟著音樂節(jié)奏互相捶捶背，在復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí)又達(dá)到了交流放松的目的，活動(dòng)在濃濃的友情中結(jié)束。

在節(jié)奏活動(dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒探索各種樂器，感知其不同的音色；讓幼兒學(xué)習(xí)各種樂器的敲擊方法，并嘗試制定配器方案，創(chuàng)造性地選擇樂器；鼓勵(lì)幼兒即興伴奏，積累演奏經(jīng)驗(yàn)；不僅學(xué)會(huì)看指揮伴奏，還要學(xué)會(huì)自己指揮，并能大膽提出自己的合理創(chuàng)意。

二、讓音樂活動(dòng)成為幼兒自由創(chuàng)新的舞臺(tái)

心理學(xué)家告訴我們，良好的心境會(huì)使兒童在充滿情趣和積極主動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)幼兒的過程中，教師應(yīng)營(yíng)造一種輕松愉快、主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)幼兒的思維和情緒，使幼兒的思維始終處于一種積極活潑的狀態(tài)首先，消除幼兒的恐懼心理，為幼兒提供充分、自由的活動(dòng)時(shí)間和空間，鼓勵(lì)幼兒利用已有的經(jīng)驗(yàn)展開想象，自由表現(xiàn)。例如，在為歌曲《辦家家》創(chuàng)編最后一句歌詞時(shí)，小朋友把“炒小菜、炒小菜、炒好小菜開飯了”這句歌詞中的“炒小菜”唱成“炒冬瓜”“燒茄子”“燉豆腐”等，大家仿佛都變成了一個(gè)小廚師，正準(zhǔn)備做一桌豐盛的大餐，自然越唱越開心、越編越順口了。在創(chuàng)編律動(dòng)《我們愛鍛煉》中，孩子們除了學(xué)會(huì)舉重、打乒乓球、游泳等動(dòng)作外，還創(chuàng)編出騎馬、射箭、打槍、摔跤等比賽項(xiàng)目。他們互相合作，自由地用身體動(dòng)作反映音樂節(jié)奏的強(qiáng)于弱、快于慢，呈現(xiàn)出一番熱鬧的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面。盡管在活動(dòng)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一定程度的混亂，但教師要學(xué)會(huì)寬容，并在寬松的氛圍中鼓勵(lì)、支持和欣賞幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)。

三、把道具和聲勢(shì)充分運(yùn)用到音樂活動(dòng)中去

作為一名幼兒教師，不僅要努力的傳播知識(shí)，更要讓幼兒在潛移默化中陶冶情操，豐富情感世界，發(fā)展想象力和創(chuàng)造思維，增強(qiáng)其信心、成功感及合作能力，使他們感受到美的教育。每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需求，而音樂創(chuàng)新活動(dòng)恰恰能滿足他們這方面的需求。如在欣賞活動(dòng)《瑤族舞曲》中，我首先讓幼兒邊欣賞音樂邊用肢體動(dòng)作發(fā)出聲音為樂曲伴奏，孩子們有的彈舌，有的捻指，還有的拍打小屁股……有趣極了。然后，老師讓幼兒跟著音樂自選道具自由表現(xiàn)。當(dāng)活潑歡快的音樂響起時(shí)，孩子們拿起鮮花和彩綢，有的挑起小水桶，跳起了歡樂的舞蹈。當(dāng)優(yōu)美舒緩的音樂傳來時(shí)，孩子們有的放慢了舞步，有的凝神聆聽若有所思，有的干脆拿起竹竿，拉起了“二胡”。這樣不但豐富了情節(jié)，還充實(shí)了音樂形象。尤其在表現(xiàn)角色的動(dòng)態(tài)時(shí)，更是惟妙惟肖，體現(xiàn)了幼兒的創(chuàng)新才能，讓人驚嘆不已。

四、自主探索、創(chuàng)造的教學(xué)法

以往教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中教的意識(shí)強(qiáng)，完成教學(xué)任務(wù)的愿望迫切，很少動(dòng)用幼兒的思維，無論是說話、唱歌、打節(jié)奏、舞蹈等都是不斷地練習(xí)、練習(xí)，機(jī)械的進(jìn)行訓(xùn)練。在音樂創(chuàng)新活動(dòng)中，幼兒對(duì)過程比對(duì)結(jié)果更感興趣。因?yàn)檫^程能給幼兒帶來無比的滿足，使剩余精力得以釋放，他們的許多創(chuàng)新活動(dòng)就表現(xiàn)在探究事務(wù)的過程中。在創(chuàng)編歌曲《小朋友想一想》中，我們采用你來問我來答的形式進(jìn)行創(chuàng)編，孩子們興趣高漲 、思維活躍，可是不一會(huì)兒便進(jìn)行不下去了，原因是光創(chuàng)編小動(dòng)物范圍太局限了，孩子們通過商量可以參考實(shí)物和圖片從生活中擴(kuò)散，不一會(huì)兒，創(chuàng)編活動(dòng)達(dá)到了高潮：“小朋友，想一想，什么圓圓放光芒？”“放光芒，是太陽(yáng)，太陽(yáng)圓圓放光芒?！?“小朋友，想一想，什么夜晚掛天上？”“掛天上，是月亮，月亮夜晚掛天上”……由于平時(shí)的創(chuàng)新教育，在學(xué)唱《搖籃曲》這首歌曲后，孩子們已經(jīng)迫不及待地想創(chuàng)編歌詞，他們的奇思妙想給你意想不到的驚喜，歌詞是這樣的：藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，晚風(fēng)輕輕吹，星寶寶睡著了。孩子們把他改編唱為：鞋子是搖籃，搖著腳寶寶，腳步輕輕走，腳寶寶睡著了。有的還唱成：小碗是搖籃，搖著勺子寶寶，勺子輕輕敲，碗寶寶睡著了……盡管他們創(chuàng)編的歌詞有的不太準(zhǔn)確，也不押韻，可是孩子們認(rèn)真思考，勇于創(chuàng)新的精神，不值得我們驚喜嗎？

實(shí)踐證明，在這種無拘無束、輕松活潑的音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的發(fā)明才能、創(chuàng)新能力和不斷探索的精神能使幼兒得到良好的發(fā)展，并且終身受益。愿創(chuàng)造的甘露滋潤(rùn)教育的大地，愿創(chuàng)造的陽(yáng)光照亮孩子們的天空，我相信，只要我們真正堅(jiān)持教育創(chuàng)新，堅(jiān)持創(chuàng)新教育，我們的教育就充滿希望，我們的未來就充滿希望。

（作者單位：河南省平頂山市湖光幼兒園）