合作學(xué)習(xí)在初中語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

張志博

摘 要：合作學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的多維概念。根據(jù)初中語文課程的特點和新課程的要求，筆者認為合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方法。在初中語文課堂中，在教師的指導(dǎo)下，初中生通過合作學(xué)習(xí)小組可以相互合作、相互討論，共同完成任務(wù)。然后通過一些演示和測試的方式互相交流和學(xué)習(xí)，最后，教師和學(xué)生將對小組活動及其績效進行評價和獎勵。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 初中語文 初中生

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）06-0097-01

1 合作學(xué)習(xí)的基本理念及特點

合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課標的要求：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，課堂上教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，充分讓學(xué)生參與到課堂活動上來，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題，小組探討，解決問題中掌握知識并獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

合作學(xué)習(xí)在初中語文課堂學(xué)習(xí)中具有以下基本特征：

（1）體現(xiàn)學(xué)生主體性。合作學(xué)習(xí)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，學(xué)生將不再是“知識的容器”，而是知識和能力的構(gòu)造。在學(xué)習(xí)過程中，通過與同一群體中其他學(xué)生的交流與合作，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主體性。（2）具有交際性。事實上，語文是一種交流工具。在初中語文學(xué)習(xí)中，以小組合作學(xué)習(xí)的形式是以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活的情境。通過語言信息、角色扮演、情景模擬、游戲和其他活動，提高學(xué)生使用語文作為交流工具的能力，使學(xué)生能進行語言練習(xí)。（3）民主與平等。在傳統(tǒng)的課堂上，老師總是給人一種優(yōu)越感。他們根據(jù)自己的想法和方法向?qū)W生傳授知識。其學(xué)習(xí)主體是絕對權(quán)威，學(xué)生和教師地位不平等。這種不平等的關(guān)系，極大地影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)可以改變教師與學(xué)生的關(guān)系，建立一個平等、民主的關(guān)系，為學(xué)生自主發(fā)展搭建一個良好的平臺。

2 合作學(xué)習(xí)在初中語文學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在新課標的倡導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由原來的接受學(xué)習(xí)，死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗灾鲗W(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性。首先，這種方法能夠縮短師生的差異。合作學(xué)習(xí)課堂的上，一系列的學(xué)習(xí)活動是在放松和諧的班級氛圍中進行的，老師會更充分地理解學(xué)生，學(xué)生也愿意主動與老師交流。其次，合作學(xué)習(xí)能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣。因此，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自覺性對小組成員間的互動交流是有幫助的。

2.1 合作學(xué)習(xí)在詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在語文學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握一直是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生一般采用的方法就是單獨埋頭死記硬背，而且由于學(xué)習(xí)時間有限，學(xué)生人數(shù)多，教師很難一一進行輔導(dǎo)，這時小組合作學(xué)習(xí)就發(fā)揮了其優(yōu)勢。教師先檢查小組內(nèi)部分學(xué)生的詞語發(fā)音和意義，然后挑選出掌握詞匯較好的學(xué)生指導(dǎo)詞匯掌握不達標的學(xué)生，最后以小組間競賽的形式檢查各組成員掌握詞語的程度。這樣既能擴大學(xué)生詞匯的掌握量，又能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)和互助的主觀能動性。小組內(nèi)部積極互助，小組間激烈競爭，這樣可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和主動性。這種合作完成作業(yè)的方式可以幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在小組的合作過程中，真正體驗到學(xué)習(xí)的快樂和做作業(yè)的樂趣，讓學(xué)生們在樂中學(xué)，學(xué)中悟，積極性自然被調(diào)動了起來。

2.2 合作學(xué)習(xí)在閱讀學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

語文閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生按照老師的要求先預(yù)習(xí)課文，找出課文的重難點和提出疑點，然后小組討論，各組成員自由發(fā)表意見想法并做記錄，共同解決問題。學(xué)生都很喜歡合作學(xué)習(xí)。學(xué)生解釋說，他們可以在比以前更輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語文閱讀。在自己的團隊中，成員可以互相幫助，共同進步，然后他們可以分享彼此的觀點，進而理解閱讀文章的深度。學(xué)生還可以通過閱讀學(xué)習(xí)和討論深層語法、詞匯、一些有用的句型和固定搭配。此外，在討論中他們還可以培養(yǎng)自己的演講技巧，語言組織能力和溝通能力。

2.3 合作學(xué)習(xí)在對話課型學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

對初中生來說，“看圖說話”存在一定的困難，但是以小組為單位進行準備，在輕松的氣氛下，學(xué)生就會你一言，我一語，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，學(xué)會用語言表達自己的觀點和想法。在小組討論結(jié)束后，教師可以讓每個小組派出一個代表把談?wù)摻Y(jié)果寫在黑板上或者直接念給大家聽，老師當(dāng)場做適當(dāng)?shù)狞c評和補充。這樣的方法對于培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力有一定的成效。

2.4 合作學(xué)習(xí)在寫作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

教師首先給學(xué)生呈現(xiàn)出寫作的主題和要求，以及重要的詞語和短句，然后學(xué)生自己就寫作的主題進行構(gòu)思，寫出作文框架，認真思考寫什么，從哪幾個方面去寫，獨立完成作文。寫作完成后，學(xué)生先是從內(nèi)容、語法結(jié)構(gòu)、句子銜接、標點和拼寫等幾個方面自評。自評結(jié)束后，小組內(nèi)兩兩結(jié)合，從選詞用字和書寫等幾個方面相互評論作文。批改的同時既要發(fā)現(xiàn)同伴文章中的閃亮點，又要按照以上評價的要求找出文章中的不足，并用不同顏色的筆標識出來修改的建議。若遇有爭論的地方，老師或小組內(nèi)其他成員則可以幫忙談?wù)撎岢龊侠斫ㄗh并共同解決。對于普遍存在的錯誤或問題，老師必須當(dāng)堂強調(diào)并解決，進而引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用正確地道的表達方法。

3 結(jié)語

合作學(xué)習(xí)的方法激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心，提高他們的語文水平，培養(yǎng)他們的合作能力和群體意識，促進了師生角色的轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生必須在老師的督促下，立即正確地回答這些問題，這往往使學(xué)生在焦慮和壓力的情緒下學(xué)習(xí)。然而，合作學(xué)習(xí)提供了一個快樂和愉快的條件，使學(xué)生可以彼此幫助，在他們自己的小組。由于個體競爭的變化，使得學(xué)習(xí)者的焦慮在很大程度上降低了學(xué)習(xí)者的焦慮情緒，從而能獲得更多的語文學(xué)習(xí)成績。

其次，合作學(xué)習(xí)法培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的語文學(xué)習(xí)能力和人際溝通能力。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生們被老師所指示，在課后缺少練習(xí)語文的機會。合作學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者發(fā)展他們的語文技能，如說、聽、讀、寫的條件和機會。根據(jù)小組討論，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點，學(xué)習(xí)其他成員的優(yōu)點，突破自己。同時，他們也能熟練地處理和其他人之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的團隊精神和意識，有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。交流與合作培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和相互幫助、相互鼓勵的精神，建立了良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻：

[1] 胡壯麟.語言學(xué)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.

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