初中小說(shuō)教學(xué)例談

張麗

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0093-01

《臺(tái)階》是蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元中的一篇小說(shuō)。“學(xué)會(huì)讀書——疑為學(xué)之始?！北締卧闹饕蝿?wù)是在讀書中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，從而培養(yǎng)探究問(wèn)題的意識(shí)并蒂疑難問(wèn)題展開(kāi)自主探究。引導(dǎo)學(xué)生在文本閱讀中，透過(guò)文字去研究文章的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)滲透在文章中的作者思想，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話，與教師對(duì)話?；谶@樣的教學(xué)目標(biāo)，筆者采用小組合作探究的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞這篇小說(shuō)。

小說(shuō)的閱讀教學(xué)主要是通過(guò)了解小說(shuō)人物來(lái)構(gòu)架學(xué)生、教師、作者、文本之間的橋梁。筆者引導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近，由外而內(nèi)，由淺入深地理解小說(shuō)人物。學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來(lái)，他們走近“父親”，走入“父親”的內(nèi)心，感悟到了“父親”身上所透出的溫度、厚度和深度。

1 走近“父親”，初感溫度

《臺(tái)階》以其細(xì)膩的文筆，質(zhì)樸的敘述，濃郁的感情深深地打動(dòng)了筆者和學(xué)生，“父親”的形象在我們腦海中留下了深刻的印象。

人物總是在情節(jié)發(fā)展過(guò)程中逐步豐滿起來(lái)的。初讀小說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生理清情節(jié)是很重要的。在這一階段中，筆者組織學(xué)生泛讀小說(shuō)，分組拋出問(wèn)題：“父親”為什么要造九級(jí)高的臺(tái)階？為造臺(tái)階，“父親”做了哪些努力？臺(tái)階造好后“父親”又怎樣了？這些問(wèn)題不難解決，學(xué)生圍繞“臺(tái)階”展開(kāi)了小組討論，根據(jù)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的理解，合作概括出小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。通過(guò)情節(jié)的疏理，學(xué)生對(duì)“父親”的形象能有大體的認(rèn)識(shí)：為了使自己和兒女們有面子，能夠在鄉(xiāng)鄰們面前抬起頭來(lái)，“父親”勞其一生撿磚瓦、塞角票、種田砍柴、撿屋基卵石等?！案赣H”付出了全部的青春、精力和健康，造就了象征地位高的九級(jí)臺(tái)階。

“父親”的自尊自強(qiáng)，對(duì)家人強(qiáng)烈的責(zé)任感，讓我們感受到暖暖的父愛(ài)的溫度。

2 走進(jìn)“父親”，體會(huì)厚度

我們已經(jīng)感受到父親身上父愛(ài)的光輝給我們帶來(lái)的溫暖，我們更需要走進(jìn)“父親”，讀懂“父親”。閱讀和理解文本時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)小說(shuō)中的許多細(xì)節(jié)值得深思，這些細(xì)節(jié)需要學(xué)生用心，用情去體會(huì)、感悟。筆者拋磚引玉，給學(xué)生一個(gè)示范：

“父親”的“腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥

土……是泥土的顏色?！贝颂幍耐饷裁鑼懸彩羌?xì)節(jié)描寫，不僅表現(xiàn)了“父親”家境的貧窮，更是“父親”作為一個(gè)普通勞動(dòng)者的本色寫照。作者李森祥也曾說(shuō)：“他們除了有一雙永遠(yuǎn)也洗不干凈的腳外，還應(yīng)該有一雙不能碰棉絮的手，他們開(kāi)裂著溝紋的手一旦碰棉絮，會(huì)將好好的棉絮粘扯得一塌糊涂?！?/p>

由這個(gè)范例，學(xué)生探究疑難的思路打開(kāi)了，他們的分組討論比較熱烈，然后每組推選代表來(lái)發(fā)言：

（1）冬天，“父親”穿草鞋去砍柴，“一個(gè)冬天下來(lái)，破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階?！边@一細(xì)節(jié)很容易被忽視：冬天是極寒冷的季節(jié)，穿棉衣棉鞋都覺(jué)得很冷，“父親”卻只穿著草鞋去砍柴賣錢，堆得超過(guò)臺(tái)階的破草鞋不就是“父親”走過(guò)的路的見(jiàn)證嗎？一個(gè)冬天壞掉那么多草鞋，幾十年該壞掉多少草鞋？“父親”付出的勞累可想而知。

（2）造屋的過(guò)程中，“父親的精力很旺盛，臉上總是掛著笑容，在屋場(chǎng)上從這頭走到那頭，給這個(gè)遞一支煙，又為那個(gè)送一杯茶”。從父親臉上的神態(tài)——笑容，和他勤快的“遞煙”、“送茶”的動(dòng)作中，我們切實(shí)地感受到父親在造新屋時(shí)的喜悅和興奮之情。

（3）新屋落成，臺(tái)階修高，“父親”為什么反而“不自在”、“若有所失”呢？其實(shí)，“父親”干活一輩子，勞動(dòng)就是他的生命。在他的精神世界中，勞動(dòng)才是創(chuàng)造，勞動(dòng)才有收獲，勞動(dòng)才能體現(xiàn)他的生命價(jià)值?！案赣H”的“不自在”是他的謙虛，不自高自大的一種體現(xiàn)。而“父親”這種樸質(zhì)的精神，這種追求夢(mèng)想的精神，不就是我們中華民族在追求中國(guó)夢(mèng)的道路上所體現(xiàn)的最基本的精神嗎？

作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在中國(guó)鄉(xiāng)村，一個(gè)父親的使命也就那么多，或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速衰老，并且再也不被人關(guān)注。”其實(shí)，何止是在鄉(xiāng)村，中國(guó)的每一位父親，不都如文中的父親那樣，為家庭，為子女在辛苦地砌臺(tái)階嗎？在不辭辛苦地圓著自己和兒女的夢(mèng)想嗎？文中還有很多細(xì)節(jié)值得推敲，在這些細(xì)節(jié)中，我們更深刻地理解了“父親”的厚度：“父親”不僅僅是文中“我”的“父親”，更是中華民族為夢(mèng)想而執(zhí)著追求的父輩們啊。

3 走入“父親”，領(lǐng)悟深度

文本為我們刻畫的“父親”這個(gè)人物形象，代表了千千萬(wàn)萬(wàn)不辭辛勞的父輩們，而“父親”們也在一步步地走向衰老。文章開(kāi)頭交代三塊青石板是“父親”當(dāng)年從山上背下來(lái)的，可見(jiàn)年輕時(shí)的“父親”力氣有多大。后文造屋時(shí)“父親”托石板卻閃了腰，這前后的對(duì)比，凸顯出辛勞的“父親”衰老了。

“我連一擔(dān)水都挑不動(dòng)嗎！”如何理解文末“父親”挑水的細(xì)節(jié)呢？

小組合作的智慧是無(wú)窮的。學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：“父親”雖然不肯承認(rèn)衰老，可他真的是老了！在父輩老去之時(shí)，誰(shuí)來(lái)挑起重?fù)?dān)？“我”！“挑水由我包了?！眽?mèng)想的傳承，責(zé)任的接力，理想的實(shí)現(xiàn)，不是靠一個(gè)人，一代人，而是需要代代相傳。中華民族強(qiáng)大的夢(mèng)想，需要我們世世代代傳承下去。

至此，文章所體現(xiàn)的深度，揭示得淋漓盡致。

有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)該激發(fā)孩子探究的欲望，教會(huì)孩子基本的閱讀方法，熏陶孩子正確的情感觀，價(jià)值觀，人生觀，《臺(tái)階》正是一個(gè)極好的范本。