劉朝輝
技法梳理
高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求“符合題意”“中心明確”。這其實(shí)就是要求審題立意準(zhǔn)確。何謂審題?審題就是審材料(題目),讀懂材料(題目),弄清寫(xiě)作要求,確定寫(xiě)作角度的過(guò)程。何謂立意?立意就是確定寫(xiě)作中心,即文章中心觀點(diǎn)。
觀點(diǎn)是文章的統(tǒng)帥,是文章的靈魂。觀點(diǎn)句往往要旗幟鮮明地表明作者對(duì)人對(duì)事的態(tài)度,或贊成,或反對(duì),或辯證地陳述。觀點(diǎn)句往往以肯定或否定的陳述句來(lái)表達(dá)。如“繼承傳統(tǒng)是美德”,“不妨大膽創(chuàng)新”。
那么,下面以“世界上很多名牌大學(xué)要求教師教學(xué)采用傳統(tǒng)方法,在黑板上用粉筆書(shū)寫(xiě);學(xué)生在課堂上不能用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容,也不能用電腦記錄,只能以手寫(xiě)方法記筆記”的材料為例,談?wù)剬忣}立意的技法:
1.究原因
分析:大學(xué)要求教師用粉筆板書(shū),要求學(xué)生用手書(shū)寫(xiě)筆記。這是為什么呢?透過(guò)現(xiàn)象,挖掘本質(zhì)。原來(lái),無(wú)論是對(duì)教師的要求,還是對(duì)學(xué)生的要求,那就是拒絕使用電腦和手機(jī)這些現(xiàn)代科技手段,而主張回歸傳統(tǒng)。于是,我們可以比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣確立“不能丟了傳統(tǒng)”或“回歸傳統(tǒng)”等觀點(diǎn)。
2.抓關(guān)鍵
分析:所謂關(guān)鍵就是突出材料中心的詞語(yǔ)和句子。材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)是“用”,聯(lián)系材料中相關(guān)句子,一個(gè)是“用粉筆書(shū)寫(xiě)”,一個(gè)是“以手寫(xiě)筆記”,這里的“以”也是“用”的意思。還有兩個(gè)“不能用”,所有都指向“采用傳統(tǒng)方法”。毫無(wú)疑問(wèn),“傳統(tǒng)方法”就是關(guān)鍵詞。于是,我們不難得出“堅(jiān)守傳統(tǒng)”的觀點(diǎn)。反過(guò)來(lái),在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)和便捷的今天,過(guò)于固執(zhí),是不是也是一種失去呢?于是,我們可以得出“呼吁創(chuàng)新”“不妨來(lái)點(diǎn)改變”和“讓科技為我所用”等觀點(diǎn)。
3.看整體
有的學(xué)生喜歡斷章取義,只看前半截或只看后半截。只看后半截的大談特談學(xué)校堅(jiān)持讓學(xué)生用手書(shū)寫(xiě)筆記,是因?yàn)閷W(xué)生一旦用手機(jī)拍照就會(huì)管不住自己,于是得出“贊成學(xué)生手寫(xiě)筆記”這樣的觀點(diǎn)。且不說(shuō)這樣的觀點(diǎn)流于表面,沒(méi)有觸及材料的深層含義,單就閱讀層面看,都沒(méi)有樹(shù)立整體閱讀的觀念,顧后沒(méi)瞻前。還有一種類似的情況,更為荒唐可笑,只瞻前不顧后??吹讲牧现刑岬揭處熡梅酃P在黑板上書(shū)寫(xiě),以為是要教師辛勤耕耘,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。于是,舉出武漢大學(xué)英語(yǔ)教師余功茂雙腎壞死仍跪著給學(xué)生上課的典型案例,寫(xiě)出“發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神”的觀點(diǎn)。這樣的立意,簡(jiǎn)直是離題萬(wàn)里。要是從材料整體上來(lái)看,完全可以看出材料強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持傳統(tǒng),拒絕科技創(chuàng)新的意思,除了可以引發(fā)我們對(duì)傳統(tǒng)的思考,對(duì)創(chuàng)新的思考,還可以引發(fā)我們對(duì)傳統(tǒng)與創(chuàng)新關(guān)系的思考,聯(lián)系魯迅先生對(duì)西方文藝態(tài)度的文章《拿來(lái)主義》,我們不難得出“取其精華,去其糟粕”和“繼承傳統(tǒng),不拒創(chuàng)新”等觀點(diǎn)。
4.明傾向
當(dāng)然,上述材料的傾向性,尤其是出題者的情感態(tài)度傾向還不是非常明顯,出題者似乎只是拋出了一個(gè)供讀者探討的話題。但是,仔細(xì)挖掘原材料,還是發(fā)現(xiàn)隱藏在材料背后的許多人的看法,那就是“世界上很多名牌大學(xué)要求……” 按理,大學(xué)應(yīng)該是最先引進(jìn)先進(jìn)理念的地方,他們提出這樣的要求,而且還是許多知名大學(xué),必有原由。如果極力提倡教師用多媒體,可能很多教師就會(huì)照搬網(wǎng)絡(luò)、剽竊他人經(jīng)驗(yàn),不利于教師專業(yè)成長(zhǎng),也不利于學(xué)生成長(zhǎng);如果極力主張學(xué)生上課用手機(jī)拍攝教學(xué)內(nèi)容,很有可能照片拍了一些,就像我們出去旅游拍的照片,經(jīng)常溫故的并不多,那么,很有可能滋生出一批不動(dòng)腦筋、不愛(ài)思考的懶學(xué)生?;诖耍S多知名大學(xué)的做法,隱含有社會(huì)上一部分人的傾向,那就是“讓傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大”的觀點(diǎn)。
當(dāng)然,審題立意的方法還有許多,不可能一一言盡,實(shí)際上掌握了這四種,完全能針對(duì)任何材料作文,包括任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文進(jìn)行審題立意。