高職院校健美操課的改革與探索

摘 要：為了全面迎合高職院校學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求，為社會(huì)培養(yǎng)出合理數(shù)量的技能與素質(zhì)兼?zhèn)湫腿瞬?，筆者決定聯(lián)合豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討新形勢(shì)下我國(guó)高職院校健美操課程科學(xué)化的改革措施，希望借此同步彰顯出高職院校健美操課程改革應(yīng)有的實(shí)效和創(chuàng)新性特征。

關(guān)鍵詞：高職院校 健美操 課程內(nèi)容 改革要點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0026-01

高職院校在進(jìn)行健美操等體育課程設(shè)置并整合相關(guān)評(píng)價(jià)依據(jù)期間，逐漸認(rèn)知到想要在社會(huì)不同行業(yè)領(lǐng)域中順利培養(yǎng)生產(chǎn)、管理與服務(wù)一線的復(fù)合型人才，就必須預(yù)先設(shè)置較為明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。而筆者經(jīng)過(guò)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)整理，探索出現(xiàn)代高職院校健美操課程科學(xué)人性化的改革控制要點(diǎn)，具體細(xì)節(jié)內(nèi)容將如后續(xù)闡述。

1 樹(shù)立起明確化的健美操課程改革指標(biāo)

1.1 知識(shí)性改革指標(biāo)

即督促高職生群體細(xì)致化校驗(yàn)解析健美操基礎(chǔ)課程內(nèi)容、運(yùn)動(dòng)規(guī)則要點(diǎn)，以及裁判模式的基礎(chǔ)上，緊跟教師講解步伐并順利培養(yǎng)出合理等級(jí)層次的健美操技術(shù)和技能，為學(xué)生日后身心素質(zhì)健全、職業(yè)技能舒展，以及終身體育意識(shí)養(yǎng)成，提供保障。

1.2 能力性改革指標(biāo)

要求高職院校健美操教師在培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力前提下，調(diào)動(dòng)起他們參與健美操比賽等實(shí)踐活動(dòng)的積極主動(dòng)性思想，進(jìn)一步煥發(fā)出該類群體深層次的學(xué)習(xí)潛能、塑造起堅(jiān)定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)作能力。

1.3 思想性改革指標(biāo)

主張教師在合理審視健美操課程優(yōu)勢(shì)特性之余，逐步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生思想意識(shí)、道德品質(zhì)的教育改造力度，保證該類群體今后能夠同步彰顯出高端的心理品質(zhì)和積極的生態(tài)理念。

2 設(shè)計(jì)出科學(xué)完善的健美操課程結(jié)構(gòu)單元

2.1 依照高職生內(nèi)心需求設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容

為了愈加人性化地迎合學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，教師有必要在既有課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，包括健美操基礎(chǔ)性步伐組合要點(diǎn)等，依照流行趨勢(shì)、高職院校實(shí)際狀況等，將較強(qiáng)適用性、風(fēng)格各異的舞蹈要素予以有機(jī)融合，即在靈活性貫穿融入民族舞、流行舞、廣場(chǎng)舞等基礎(chǔ)舞步的同時(shí)，開(kāi)展生動(dòng)化健美操課堂教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生參與健美操鍛煉的興致得以持續(xù)激活，并保證逐步強(qiáng)化對(duì)該類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知力度。當(dāng)然，為了迎合新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的改造要求，高職院校健美操教師要想方設(shè)法完善學(xué)生多元化的運(yùn)動(dòng)技能和人文素養(yǎng)，保證他們今后不管在何種環(huán)境之下都能夠煥發(fā)出思維的創(chuàng)新和創(chuàng)造性效果。

因此，教師在教學(xué)內(nèi)容之中可以考慮進(jìn)行健美操特定動(dòng)作與隊(duì)形等創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，同時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)化表演和積極性競(jìng)賽，最終由教師針對(duì)不同個(gè)體表現(xiàn)狀況實(shí)施客觀性校驗(yàn)評(píng)估。如此一來(lái)，不單單全面維持課堂教學(xué)、交流氛圍的愉悅狀態(tài)，同時(shí)更鍛煉高職生群體思維創(chuàng)新、音樂(lè)選取和欣賞、自我學(xué)習(xí)和管理，以及情感的精準(zhǔn)化表達(dá)等綜合技能。

2.2 沿用足夠創(chuàng)新、多元且優(yōu)質(zhì)化的課程教學(xué)模式

須知以往傳統(tǒng)教學(xué)模式過(guò)于單調(diào)乏味，已然難以迎合當(dāng)代高職院校健美操教學(xué)事業(yè)科學(xué)化改革發(fā)展，以及社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求，因此要求相關(guān)教學(xué)人員盡快設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出與時(shí)代要求相互貼合的教學(xué)引導(dǎo)模式。歸結(jié)來(lái)講，就是要求高職院校健美操教師憑借全新的教學(xué)指標(biāo)作為基礎(chǔ)性指導(dǎo)媒介，沿用不同類型且足夠優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)引導(dǎo)方案。

如，在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)新改革過(guò)程中，可以鼓勵(lì)教師配合示范講解、完整分解、錯(cuò)誤糾正等理念，拓展出團(tuán)隊(duì)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究式等多元化教學(xué)引導(dǎo)途徑，使得學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、社會(huì)適應(yīng)能力等，得以同步協(xié)調(diào)化改善。特別是經(jīng)過(guò)相關(guān)比賽和表演活動(dòng)順利組織之后，有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并且大幅度提升他們的自我評(píng)價(jià)、抵御挫折、欣賞美的實(shí)力，保證他們?cè)诮窈蟛煌殬I(yè)領(lǐng)域之中能夠時(shí)刻為集體榮譽(yù)而競(jìng)爭(zhēng)奮斗。

2.3 購(gòu)置更為高端的教學(xué)技術(shù)與設(shè)備

在開(kāi)展健美操教學(xué)工作過(guò)程中，教師除了要保證時(shí)刻革新傳統(tǒng)教學(xué)引導(dǎo)模式之外，更要督促校領(lǐng)導(dǎo)逐步加大投入來(lái)進(jìn)行高端技術(shù)設(shè)備更新，借此保證日后可以動(dòng)態(tài)化觀察分析課堂中教師的教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、表演和比賽等細(xì)節(jié)，為現(xiàn)代高職生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)健美操課程提供豐富的示范素材。再就是督促教師實(shí)時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)等途徑收集整理和健美操相關(guān)的最新學(xué)術(shù)資料，保證高職生群體至此可以突破一切時(shí)間和空間要素的限制，在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)及時(shí)下載、觀摩和自學(xué)教師共享的資料，為日后他們接觸不同風(fēng)格音樂(lè)、體驗(yàn)各類舞蹈表演者情緒、開(kāi)拓自身健美操文化視野，以及提升思維創(chuàng)新技能等，提供前所未有的保障條件。

另外，督促教師將團(tuán)隊(duì)建設(shè)融入到健美操課堂教學(xué)之中，借此改善高職生群體的探索、合作、創(chuàng)新意識(shí)。如，在進(jìn)行首次實(shí)踐課程規(guī)劃布置期間，教師完全考慮預(yù)先將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化分組并引導(dǎo)他們參與各類游戲活動(dòng)，同時(shí)督促他們獨(dú)立完成隊(duì)長(zhǎng)選舉、隊(duì)名和隊(duì)呼設(shè)計(jì)工作。如此一來(lái)，高職生群體便能夠在健美操等課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，朝著國(guó)家社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才發(fā)展目標(biāo)持續(xù)靠攏。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，一類優(yōu)質(zhì)化的高職院校健美操課程，需要配合科學(xué)化的教學(xué)內(nèi)容和完善化的教學(xué)引導(dǎo)模式作為支撐。因此，作為現(xiàn)代專業(yè)化高職院校健美操教師，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求基礎(chǔ)上，探索拓展出協(xié)調(diào)性的教學(xué)引導(dǎo)路徑。這是時(shí)代賦予高職院校健美操教師的時(shí)代使命，必須引起這部分人員的深度重視和積極響應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 昌羽紱.“健康第一”體育理念下高校普及大眾健美操的構(gòu)想[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010，31（03）：69-82.

[2] 田星.對(duì)高職健美操教學(xué)方法的探討[J].科教文匯（上旬刊），2010，23（05）：160-178.

[3] 付百勝.高職院校健美操選項(xiàng)課課程體系的研究[J].文體用品與科技，2013，24（22）：134-160.

[4] 詹月嫦.高職健美操課程內(nèi)容選擇與優(yōu)化的研究[J].體育世界（下旬刊），2013，20（01）：99-107.

作者簡(jiǎn)介：徐蘇州（1983-），男，江蘇人，本科，講師，研究方向：體育教學(xué)。