英美文學修養(yǎng)教育對高中英語學習的意義

蔣銀

英語是一門語言學科，同時帶有很強的文化屬性，想要將其學好學精，就必須對英語世界的文化、文學有一定的了解，這不僅能夠讓學生的視野更加的開闊，掌握的知識更加豐富和全面，也符合高中英語教學中對提高學生英語素養(yǎng)的要求。因此，提高學生的英美文學的修養(yǎng)對高中英語教學有著重要意義。

一、在高中階段開展英美文學修養(yǎng)教育的意義

1.開闊學生視野，豐富文化儲備，完善知識結構

英語世界包含了非常豐富且優(yōu)秀的文學作品，其文學價值和歷史價值都很高，開展英美文學修養(yǎng)教育，能夠幫助學生更多地了解英語世界中的文學知識、人文風俗和歷史知識，這對于面臨世界文化大融合的大趨勢是很重要且必要的。因為只有掌握更多的知識，才能使知識結構更加完整，坦然面對日新月異的世界變化。

2.活躍課堂氣氛，豐富教學方法，提高學習興趣

相對于原來一本教材“行天下”的刻板教學模式，后來有了音頻、視頻等教學輔助設備，有了各種各樣的教學新方法，但是總體來講，所有的教學活動仍然都是圍繞教材展開的，形式千變萬化，但是都裝的是教材這壺老酒，學生的興趣因為一時的好奇而被調動，時間一長就失去了起初的功效。而英美文學修養(yǎng)教育則不然，它依托的是英語世界博大精深的文學寶庫，帶有異域風情的內容讓學生更容易產生探究的興趣，駁雜的知識內容更能保持興奮點的不斷爆發(fā) ，因此，能夠長時間地激發(fā)和提高學生學習英語的興趣。

3.提高教師形象，促進教學相長

教師的教學形象對于學生的學習有著很重要的意義，一個博覽群書、詼諧幽默的教師必然能給學生留下完美的印象，“親其師信其道”的道理在教育活動中的作用永遠適用。所謂想要給學生一杯水，老師必須得有一缸水，因此要開展英美文學素養(yǎng)教育，教師必須首先對英美文學有較深的研究，這樣才能言之有物，才能讓學生信服并樂于學習。這個過程一旦形成良性循環(huán)，就是一個非常理想的教學相長過程。

二、在高中階段開展英美文學修養(yǎng)教育的方式方法

1.創(chuàng)設文學情境，引導思考探索

英美文學中有著大量的內容可以給我們提供文學情境創(chuàng)設的素材，尤其是那些存在具體情境描寫、語言描寫的小說作品，我們可以截選出其中的片段，讓學生分角色扮演，以這種方式融入具體的文學情景中，體會文學人物當時的心境，能夠對作品有更深入的了解。對于那些富含人生哲理的作品，教師在學生自主學習的同時，也要提供必要的引導和解析，幫助學生理解和思考。我的做法是，讓學生分組選擇他們感興趣的文學情景進行任務的代入式表演，然后要以他們認為合適的方式，將這一具體情境的文學內涵、人生哲理的思考表現出來。學生的創(chuàng)造力在這個過程中得到了非常有效的鍛煉和提高，他們學習的積極性也空前高漲。

2.推薦英文原文讀本，提倡“名言警句”式的原文引用

摘抄和使用“名言警句”一直是我們語文學習的方式之一，但作為同樣是語言學科的英語，這一方式卻很少應用，尤其是在口語和寫作這兩大塊理應出現頻率最高的舞臺上。因此，我在教學過程中，有針對性地給學生推薦英文讀本，并要求學生將他們在閱讀過程中遇到的個人認為優(yōu)美的句子摘抄下來，在平時的寫作和口語訓練過程中，盡可能地直接引用他們摘抄的內容。久而久之，學生適應了這種學習方式，并且不用我提醒，他們就學會了在與同學交流的過程中學以致用，運用那些他們已經耳熟能詳的句子。這種做法，在很大程度上提高了學生的英語學習和應用的能力。

3.組織和提倡學生觀看優(yōu)秀的英文影視劇作品

對于那些優(yōu)秀的英文影視劇作品，我一直以來的主張就是決不看翻譯的版本，直接看英文原版。這是非常難得的英語學習機會，而且，對于一部英文影視作品，我們不能只停留在能聽懂臺詞、理解劇情的層面上，而要從更深的層面上挖掘影視作品的文化內涵。通過《阿甘正傳》，我們能夠了解到不同時期美國人民的生活環(huán)境與習慣，理解不同意識形態(tài)對同一事物理解的分歧的根源。觀看名著改編的作品也是我們了解英美文學世界的好方法，尤其是在做好觀影準備的前提下（詳讀對應名著并作深入討論）再去觀看影片，對著作與影視作品的互證與理解都有很好的作用。由于影音作品更容易被學生接受，因此在輕松的環(huán)境中學生能夠對英語有更多的興趣。

4.與時俱進，利用新技術、新手段普及英美文學

隨著移動智能終端的普及，人們的生活、生產、學習方式都在發(fā)生著重大的變革。對于高中英語教學而言，學習方式的變革既是挑戰(zhàn)也是機遇，而對于英美文學素養(yǎng)的教育，則是機遇大于挑戰(zhàn)。因為，便捷的移動智能終端能夠讓我們對碎片化時間進行最大限度地利用，不論是在公交車上、還是在旅游途中，只要有哪怕幾分鐘時間，我們就可以拿出移動智能終端設備進行學習。這些學習的內容或是教師提前篩選、編輯好的內容，抑或是在互聯網上分享的公共資源，只要我們想學習，就一定能學好。

以上，是我對英美文學修養(yǎng)教育的一些很不成熟也不系統(tǒng)的思考，其中肯定有很多錯訛或不完善之處，但是不難得出這樣的結論：文學離不開語言，語言和文學又都為文化的組成部分，它們之間息息相關，想要提高英語學習水平，了解和學習英美文學的相關知識是無法逾越的高峰。因此，在平時的英語教學過程中，我們應對這一情況有清醒的認識，以提高教學水平、提高學生的綜合素質。

（作者單位：貴州省正安縣第二中學）