農(nóng)村寄宿制學(xué)校如何開展心理健康教育

仲秋

[摘要]加強學(xué)生的心理素質(zhì)教育刻不容緩。對于農(nóng)村寄宿制學(xué)校來說，學(xué)生的心理健康教育更是不可忽視。擔(dān)任學(xué)校大隊輔導(dǎo)員幾年來，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生因為家庭的因素，導(dǎo)致心理健康方面的問題比較突出。為改變這種狀況，我們借助集中辦學(xué)的力量，以少先隊為陣地，加強對寄宿制學(xué)校學(xué)生的心理健康教育與輔導(dǎo)，使學(xué)生的心理充滿陽光，身心健康成長。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村；寄宿制；心理健康；少先隊

心理健康與身體健康一樣非常重要，與人一生的幸福密切相關(guān)。在社會變革中，人們的焦慮感普遍增強，小學(xué)生是未成人中核心而敏感的群體，其身心健康問題更是讓人關(guān)注。其中身體健康問題已引起人們的足夠重視；而對心理健康問題，人們總認為生理機能正常，沒有缺陷和疾病，心理自然也健康。殊不知，學(xué)生由于受社會、家庭等各方面因素的影響，加之自身心理脆弱、承受能力差等原因，存在著學(xué)習(xí)困難、考試焦慮、人際交往不良、神經(jīng)質(zhì)甚至有自殺傾向等問題，心理狀況堪憂。

我校為農(nóng)村寄宿制學(xué)校，留守兒童和流動學(xué)生數(shù)量多，單親家庭學(xué)生的比例也不小。這些農(nóng)村學(xué)生，因各方面因素導(dǎo)致心理方面產(chǎn)生的問題比較突出。集中辦學(xué)幾年來，我校以少先隊為陣地，加強對學(xué)生進行心理健康教育與輔導(dǎo)，為學(xué)生心理的健康成長保駕護航。

一、正面疏導(dǎo)，安撫孤獨情緒

學(xué)校針對剛剛開始寄宿生活學(xué)生表現(xiàn)出的不安、煩躁、孤獨等情緒和心理問題，采取哄、勸、談、教、練五步走的方法進行正面疏導(dǎo)。

哄——學(xué)生年齡小、心理承受能力弱，剛?cè)胱W(xué)校時，各寢室有教師陪睡、陪上廁所，幫助管理，哄著學(xué)生逐步適應(yīng)住宿環(huán)境，不讓一名學(xué)生流失。

勸——有的學(xué)生想家，哭鬧不止。教師耐心地勸說，轉(zhuǎn)移他們的注意力，采取心理疏導(dǎo)的方法弱化他們戀家和依賴父母的思想。

談——學(xué)生適應(yīng)住宿環(huán)境后，教師分別找他們談心交流溝通，進一步鞏固思想情緒，穩(wěn)住學(xué)生的心，變戀家思想為依戀教師、熱愛學(xué)校。

教——學(xué)生的情緒穩(wěn)定之后，教師手把手教他們整理內(nèi)務(wù)，打掃衛(wèi)生，疊衣、疊被、洗衣，讓他們學(xué)會過集體生活。

練——學(xué)生完全適應(yīng)環(huán)境后，以少先隊活動為主要手段，組織學(xué)生進行軍訓(xùn)活動，開展多種多樣的主題教育活動，如革命傳統(tǒng)教育，鍛煉學(xué)生的吃苦耐勞精神。

以上五個步驟，嚴明了紀律，學(xué)生的自理能力不斷增強。在有趣的集體生活中，學(xué)生體會著合作、互助、互愛、成長，心理健康地發(fā)展。

二、開展活動，增強集體意識

針對有些農(nóng)村學(xué)生身上的“嬌驕”二氣和缺少寬容、團結(jié)友愛的現(xiàn)象，我們采取親情關(guān)懷、耐心矯正的辦法，增強學(xué)生的集體意識。一是發(fā)現(xiàn)問題個別談心，肯定優(yōu)點、指出毛病勸其改正，有的班主任1個月內(nèi)找學(xué)生談話20多次。二是有了成績及時表揚，引導(dǎo)向前。三是多參加活動，在活動中溝通感情，加強團結(jié)。少先隊組織全校師生及各中隊開展有益的活動，如大手拉小手、愛心姐姐（哥哥），當(dāng)姐姐（哥哥）的首先約束好自己，然后去關(guān)懷、照顧小弟弟（妹妹），讓學(xué)生自己管理自己，互助友愛，團結(jié)在一起，增強少先隊組織的凝聚力。四是開展實踐活動，從4年級開始，每個班級都要參與食堂實踐周活動，輪流負責(zé)食堂餐廳的衛(wèi)生，并幫助食堂教師給同學(xué)們打飯，為同學(xué)們服務(wù)，提高學(xué)生的服務(wù)意識和勞動技能。五是樹立樣板推廣典型。在主題讀書和養(yǎng)成教育活動中，培養(yǎng)樹立團結(jié)互助友愛的典型，讓學(xué)生崇尚真善美、學(xué)做誠信人，逐步矯正他們身上的不良習(xí)慣。

三、循序漸進，抓好養(yǎng)成教育

寄宿制學(xué)校一些學(xué)生的心理問題，主要是不習(xí)慣集體生活造成的，解決的辦法為大力開展道德養(yǎng)成教育，循序漸進地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的集體生活習(xí)慣。于是，少先隊每周抓一項道德養(yǎng)成習(xí)慣教育成為常態(tài)。

抓紀律——進樓肅靜不打鬧，注意安全。很多學(xué)生初次進樓有新鮮感，亂跑亂跳、亂吵亂叫，教師守住樓梯勸說疏導(dǎo)。經(jīng)過管理，學(xué)生逐步養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，改由教師帶班，學(xué)生值崗，一切順理成章。

抓衛(wèi)生——教師給處理能力差的學(xué)生剪指甲、洗頭、洗腳、洗衣服。學(xué)生雙休日回家，臨上學(xué)前家長對孩子的衛(wèi)生再檢查一遍，督促他們養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習(xí)慣。

抓內(nèi)務(wù)——加強寢室管理，寢室之間開展疊被子、疊衣服競賽，做到物品規(guī)整不亂放。高年級學(xué)生住上鋪，低年級學(xué)生住下鋪，結(jié)對子、交朋友，相互幫助。

抓勤儉——引導(dǎo)學(xué)生樹立勤儉光榮、浪費可恥的觀念，不浪費糧食。后勤教師勸說學(xué)生吃多少、要多少，不剩飯菜。學(xué)生改掉了吃零食的習(xí)慣，將節(jié)省下來的錢留作他用或捐給特困生。

抓團結(jié)——大力提倡尊重人、關(guān)心人、熱愛集體、團結(jié)互助的風(fēng)尚，共建和諧校園。大隊部還會通過主題班隊活動和國旗下的講話，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的教育，教師也會根據(jù)學(xué)校和大隊部定期布置的內(nèi)容開展相應(yīng)的實踐活動。經(jīng)過長時間的道德養(yǎng)成教育，逐步消除了學(xué)生不適應(yīng)集體生活的思想，學(xué)會了自理，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

四、熱心幫扶，解決實際困難

弱勢群體的學(xué)生產(chǎn)生思想障礙主要原因之一是家庭貧困。為此，少先隊在黨支部的帶領(lǐng)下，組織全校教師開展“一幫一”助學(xué)活動，每位教師幫助一名貧困或者單親以及留守的學(xué)生。在學(xué)習(xí)、生活中幫助他們，并幫助班主任教師做好這類學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，做到學(xué)生的心理健康教育人人抓、人人管，提高了教育效率。為了有針對性地掌握學(xué)生普遍存在的心理問題，70多名教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，分組包片進村屯、下街道，利用20余天時間對全校學(xué)生家訪一遍，建立心理成長檔案。對不同類型的家庭進行分析研究，對特殊家庭的學(xué)生給予特殊的關(guān)愛和照顧。

弱勢群體的學(xué)生普遍存在悲觀、失落、孤獨、自卑和無助的思想障礙，性格孤僻內(nèi)向，上進心差。他們需要溫暖，渴望關(guān)懷。對此，我們采取多關(guān)心、建立和諧師生關(guān)系的辦法，生活上給予關(guān)懷，學(xué)習(xí)上給予幫助，溫暖這些孩子的心，使他們在學(xué)校得到溫暖和快樂。此外，學(xué)校成立心理咨詢室，班級開展愛心教師活動，每名教師與2-3名特殊生結(jié)成對子，開展談心和答難解疑，矯正他們的不良行為，疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，解決學(xué)生的實際困難。

五、集團化辦學(xué)，共享教育精彩

2014年愛輝區(qū)實行學(xué)區(qū)制改革，幸福中心學(xué)校與黑河實驗小學(xué)實行名校農(nóng)校結(jié)合，組成實驗小學(xué)學(xué)區(qū)，學(xué)校成為實驗學(xué)區(qū)的東校區(qū)。實驗小學(xué)將先進的辦學(xué)理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源帶進我校，國學(xué)、書法、足球、形體……這些高大上的課程伴隨著學(xué)區(qū)制改革走進了校園，讓農(nóng)村的學(xué)生感到萬分的驚喜。但是在驚喜的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如當(dāng)兩個校區(qū)的學(xué)生在一起活動的時候，我校的學(xué)生特別靦腆，沒有表現(xiàn)欲望，一些平時表現(xiàn)很優(yōu)秀的學(xué)生也會出現(xiàn)膽怯，這是他們的自卑心理在作祟，實際上也是城鄉(xiāng)孩子的差距。根據(jù)這樣的情況，教師通過各種途徑重塑農(nóng)村學(xué)生的自信心。其實，寄宿生身上有很多優(yōu)點，他們的自理能力強、實踐能力強，于是我們通過各種活動來展示他們的能力。2014年7月，兩校大隊部共同開展研學(xué)旅行實踐體驗營活動，兩個校區(qū)的學(xué)生在兩天的集體生活中，一起參加社會實踐活動，一起參與食堂、寢室的勞動。在寢室，我校學(xué)生指導(dǎo)大家整理床鋪，在食堂里帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生，儼然一名小老師。在之后的科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動中，東校區(qū)的學(xué)生在教師的鼓勵下積極參與，隨著各項活動的開展和教師的積極引導(dǎo)，自卑羞怯的心理從東校區(qū)學(xué)生身上漸漸褪去?，F(xiàn)在無論是三個校區(qū)的集體活動，還是東校區(qū)校本活動，學(xué)生都會積極參與，在2016年末實驗教育集團舉行的“和風(fēng)雅韻賀新春”國學(xué)精品節(jié)目展演中，我校學(xué)生表演的詩朗誦得到了一致好評。集團化辦學(xué)不但讓農(nóng)村學(xué)生享受到了優(yōu)質(zhì)的教育資源，更在潛移默化中提升著學(xué)生的心理素質(zhì)。

小學(xué)生是祖國的未來，教育學(xué)生健康成長是教師的責(zé)任。面對寄宿制學(xué)生的一些心理問題，少先隊應(yīng)做好心理輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)其心理健康發(fā)展，并通過開展適合學(xué)生心理和生理發(fā)展的多種活動，為學(xué)生的健康成長服好務(wù)。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）