新媒體在小學(xué)英語教學(xué)的作用探究

陳瑞東

林西縣新城子寄宿制小學(xué)

新媒體在小學(xué)英語教學(xué)的作用探究

陳瑞東

林西縣新城子寄宿制小學(xué)

近年來，信息科學(xué)技術(shù)得到飛速的發(fā)展，新媒體逐漸展露新角，某些舊事物逐漸登上歷史的舞臺(tái)。小學(xué)英語教學(xué)自然也無可避免的收到新媒體的影響。對(duì)比90年代的教學(xué)模式，新媒體的教學(xué)方式更加新穎易于被學(xué)生接受，因此更容易吸引學(xué)生對(duì)英語的關(guān)注。

新媒體；小學(xué)；英語教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)也是小學(xué)教育的一個(gè)重要部分，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到很大的助力。很多的英語教師在現(xiàn)在也還是慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來對(duì)學(xué)生施教，比如說填鴨式和滿堂灌等……只懂得一味地拼讀音標(biāo)，領(lǐng)讀課文和單詞，以至于課堂索然無味。大部分學(xué)生都提不起興致來聽課，容易開小差，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率是極為不利的。因此，必須對(duì)英語教學(xué)注入新鮮的血液。隨著新媒體的技術(shù)逐漸成熟，為小學(xué)的英語教學(xué)的改個(gè)提供了契機(jī)。正確的運(yùn)用新媒體能夠是小學(xué)英語教學(xué)更具趣味，讓學(xué)生更加主動(dòng)的去掌握英語這門學(xué)科。

一、新媒體在小學(xué)英語教學(xué)的作用

1.引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

新媒體從聽覺、視覺等方面給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用新媒體這種技術(shù)可以用各種各樣有趣生動(dòng)的形式去吸引學(xué)生求知并鞏固所學(xué)知識(shí)。教師還可以通過一些動(dòng)畫場(chǎng)景與彩圖等給學(xué)生講解一些有難度的英語句子，這樣更易于學(xué)生的理解。運(yùn)用新媒體更加易于營造課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中緩解緊張的壓力，更加靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，做到舉一反三。同時(shí)可以在網(wǎng)上收集一些近期發(fā)生的新聞事件，讓學(xué)生清楚了解近期社會(huì)所發(fā)生的時(shí)事、趣事。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生貼近自己的生活情況，自主學(xué)習(xí)英語這門課程。

2.教學(xué)資源更為豐富

在這用秒速傳遞信息的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足莘莘學(xué)子的求知欲望了。所以想要汲取更多的知識(shí)獲得更多生動(dòng)、豐富、直觀的英語材料，唯有熟練的掌握新媒體這項(xiàng)新興技能。新媒體主要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)的多樣性和包容性奠定了對(duì)各種資料貫通的能力。所以為小學(xué)英語教學(xué)提供的豐富教學(xué)資源自然是不在話下了。例如在學(xué)習(xí)跟動(dòng)物有關(guān)的熊貓panda、老虎tiger等單詞時(shí)可以搜索一些跟單詞有關(guān)的圖片和視頻，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生構(gòu)建語言情景。

3.彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位

教師運(yùn)用新媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自覺的進(jìn)入學(xué)習(xí)英語情境里，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃，并通過新媒體技術(shù)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，幾時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)中所遇到的問題，做到家?；ネǎ龠M(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、在新媒體環(huán)境下小學(xué)英語教育的戰(zhàn)略方針

1.提出合理的問題情境

要提高小學(xué)英語的學(xué)習(xí)效率，就必須采取行動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)由“要我學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)。這就要求英語教師熟練的運(yùn)用新媒體技術(shù)構(gòu)建問題情境，創(chuàng)建相應(yīng)的社會(huì)情境、自然情境等。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)小學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升他們的思考和觀察能力，促使他們獲取相關(guān)英語知識(shí)，完善自我學(xué)習(xí)系統(tǒng)。教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間自我收集一些關(guān)于上課的材料。如進(jìn)行的課程與動(dòng)物有關(guān)，則讓他們?nèi)ニ岩恍╆P(guān)于動(dòng)物的特性、生活習(xí)性、或一些有趣的動(dòng)物故事等等，然后在課堂上展示出來跟全班分享。在收集整理的過程中，學(xué)生能加深印象，掌握一些英語的單詞和句子，并且鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)。這種問題情境模式不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享，還可以培養(yǎng)他們的收集整理能力。

2.豐富課堂內(nèi)容量

傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要大量的板書，在黑板上寫句子、單詞，這無疑是45分鐘內(nèi)教師最大的敵人。耗費(fèi)大量的時(shí)間在板書上面，一節(jié)課下來學(xué)生能學(xué)到的知識(shí)是少之又少。而運(yùn)用新媒體又是另一番局面。教師可以將所學(xué)習(xí)的句子、單詞制作成課件，也就是ppt。方便簡(jiǎn)捷，在期中或期末復(fù)習(xí)的時(shí)候也可以繼續(xù)使用。此外，在講解英語課文時(shí)，教師可以播放一些有趣的小短片，將靜態(tài)文本轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)元素，以生動(dòng)的形式展現(xiàn)課文情境。讓學(xué)生對(duì)掌握單詞容量更感興趣，從而拓展課堂容量。

3.吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生的好奇心是很強(qiáng)的，并且對(duì)未知的事物充滿了興趣。在新媒體技術(shù)的課堂上可以采用圖文結(jié)合的形式，搭配聲音配樂等，增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的各種感官，并吸引他們的注意力。教師可以應(yīng)用新媒體的多功能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并吸取學(xué)生的注意力，讓學(xué)生專注于英語的學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

對(duì)于英語教學(xué)的教育革新是勢(shì)在必行的，而新媒體的逐漸成熟就是這次革新的契機(jī)。目前小學(xué)英語教學(xué)的局限性與諸多的傳統(tǒng)式教學(xué)都無法使學(xué)生在更好的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，綜合自身的文化素養(yǎng)。在小學(xué)英語教育中使用新媒體技術(shù)，不僅能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力。運(yùn)用新媒體技術(shù)對(duì)活躍課堂氛圍也是十分有效的，當(dāng)然也不能全部拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)做到去其糟粕，留其精華，根據(jù)學(xué)生的具體需求將二者結(jié)合起來。充分的尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，靈活且合理的運(yùn)用新媒體技術(shù)，避免盲目的使用這項(xiàng)科技，影響到課堂的效率。

[1]劉亞男.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].華中師范大學(xué),2016.

[2]徐欣.多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].南京師范大學(xué),2014.