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    探索PBL教學法在藥劑學實驗中的應用

    2017-09-16 07:49:06莊晨曦李姝梅劉韜陽敬
    科學中國人 2017年20期
    關鍵詞:栓劑藥劑學甘油

    莊晨曦,李姝梅,劉韜,陽敬

    紅河衛(wèi)生職業(yè)學院

    探索PBL教學法在藥劑學實驗中的應用

    莊晨曦,李姝梅,劉韜,陽敬

    紅河衛(wèi)生職業(yè)學院

    在藥劑學實驗中,常規(guī)的直觀教學法只能讓學生依教材內容進行操作,按老師的試教進行模仿,學生思維及解決問題的能力尚未得到提高,這與高職高專培養(yǎng)高素質、技能型專門人才的目標是有差距的,因此,本文以甘油栓的制備為例,探索PBL教學法在藥劑學實驗中的應用,為今后的藥劑學實驗教學提供參考,以便更好的改良教學方法,提高教學效果。

    藥劑學實驗;PBL教學法;教學改革

    藥劑學是高職高專藥學專業(yè)的一門專業(yè)必修課,同時也是執(zhí)業(yè)藥師考試的必考科目之一。筆者嘗試采用PBL教學法進行藥劑學實驗教學,PBL(Problem-based Learing)教學法是以學生為主體,以問題為基礎的啟發(fā)式和小組討論式教學。這種教學方法強調以學生主動學習為主,以此調動學生的學習興趣及熱情,鼓勵學生自主性探究,培養(yǎng)學生綜合能力和創(chuàng)新能力[1]。該教學方法的嘗試首先由教師根據(jù)學生初次實驗的結果提出問題,由學生自行查閱并收集資料提出解決問題的方法,討論得出方案后再次在試驗中進行驗證,最后由教師總結評價,并對學生無法解決的進行講解。以藥劑學實驗“甘油栓的制備”為例進行說明。

    1 我院教材中甘油栓的制備方法

    處方:甘油16g、無水碳酸鈉0.4g、硬脂酸1.6g、水2ml。制備過程:將0.4g無水碳酸鈉用2ml水在蒸發(fā)皿內完全溶解后,加入16g甘油,再緩慢加入硬脂酸,并隨加隨攪拌,直至混合液變澄明,倒入事先已預熱的栓模內,共注5枚,放冷、整理,啟模、取出即得。

    2 實驗實施

    2.1 實驗對象

    我院15級藥學專業(yè)共三個班,以15級專藥1班學生為實驗組,以15級專藥2~3班學生為對照組,對比觀察教學效果。對照組學生按照傳統(tǒng)教學法進行實驗,即按照教材上的實驗步驟依次完成實驗;實驗組學生按照PBL教學法進行實驗。

    2.2 初次實驗

    15專藥1班共計48人,2人一組進行甘油栓制備實驗。學生按照教材中制備方法進行栓劑制備,脫模后的栓劑部分顏色發(fā)黃;大部分學生制備的栓劑存在切口凹陷的情況;基本所有學生制備的栓劑都存在硬度不夠的情況表1所示。

    表1 實驗制備的甘油栓存在的問題

    2.3 分析初次實驗結果

    首先由學生自己反思實驗操作是否嚴格遵循教材中的實驗方法進行,之后每小組選取所制栓劑中最突出的問題作為待解決問題,通過圖書館查閱相關文獻及網(wǎng)絡搜索等方式查找導致栓劑出現(xiàn)問題的原因。

    2.4 擬定驗證方案

    教師對學生查詢結果進行匯總,并組織學生進行討論,學生根據(jù)討論結果擬定驗證方表2所示。

    表2 驗證方案擬定

    2.5 實驗驗證

    (1)驗證甘油栓顏色發(fā)黃原因。學生根據(jù)擬定的實驗方案,分別在110℃、120℃、150℃、180℃條件下加熱溶解硬脂酸鈉來制備甘油栓,最終在110-120℃下制得的栓劑為無色;150℃下制得的栓劑為淡黃色;180℃下制得的栓劑為黃色。因此確定導致栓劑變黃是由于加熱溫度過高所致。

    (2)驗證甘油栓切口面凹陷的原因。學生根據(jù)擬定的實驗方案,分別在80℃、90℃、95℃下采用不同的速度進行注模,注模結果統(tǒng)計表3所示。

    表3 注模溫度及速度對結果的影響

    通過實驗結果學生總結得出,影響栓劑切口面凹陷的原因包括注模的溫度和注模速度,其中注模溫度影響較大,溫度過高時,由于熱脹冷縮,溫度高時基質體積比較大,冷卻時體積變小收縮,因而切口凹陷[2]。

    (3)驗證甘油栓硬度不夠的原因。學生根據(jù)擬定的實驗方案,分別在室溫及冷藏條件下對栓劑進行冷卻,統(tǒng)計結果表4所示。

    表4 冷卻溫度對于硬度的影響

    2.6 總結與反思

    實驗組學生根據(jù)驗證結果進行討論,并與驗證方案進行對比查找不足;教師對本次實驗進行總結,并對學生提出的問題進行解答。

    3 PBL教學法在藥劑學實驗中的實施效果

    通過實驗組和對照組教學效果對比發(fā)現(xiàn),實驗組學生在實驗過程中參與性強,積極性高,課后對實驗組學生進行問卷調查,結果顯示學生對于該教學方法的滿意度達到100%,并認為PBL教學法對理解理論知識,提高實踐能力,提高解決問題能力方面均有較大成效。但也有部分學生認為該教學方法耗時過長,可進行適當?shù)木喖案倪M。

    [1]徐芳輝,胡志成,王強.多種教學法在高職高專藥劑學教學中的應用[J].中國保健營養(yǎng).2016(26):322-323.

    [2]盧夢霞,廖仰平,李小燕.甘油栓的制備實驗存在的問題及解決的方法[J].海峽藥學,2014(3):26-27.

    莊晨曦(1990-),女,云南個舊人,本科,畢業(yè)于黑龍江中醫(yī)藥大學,助教,研究方向:藥物制劑;

    李姝梅。

    李姝梅(1986-),女,云南楚雄人,碩士研究生,畢業(yè)于云南中醫(yī)學院,講師,研究方向:中藥藥劑學。

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