多媒體教學在物理教學中的合理應用

龐宏偉

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

多媒體教學在物理教學中的合理應用

龐宏偉

內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗經(jīng)棚一中

物理是一門集實踐、應用和創(chuàng)新于一體的學科，在教學過程中如果只一味的注重理論知識，要求學生在學習物理時死記研背，則物理教學結(jié)果會不盡如人意，高知識性和高實踐性成為高中物理的特點，同時在高中物理教學過程中需要教師利用現(xiàn)代化的教學工具進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。隨著國家對教育教學的重視，計算機技術(shù)開始普及到學校，很多學校配備了多媒體教室和電教中心，為高中物理的多媒體教學提供了硬件條件。然而如何運用多媒體教學加強物理教學，也成為現(xiàn)代廣大高中物理教師的重要課題。

多媒體教學；物理教學；合理應用

一、更新觀念，正確認識

從心理學的角度來看，正常智商的人都具有一定的創(chuàng)造力，這種能力并不是具有發(fā)明創(chuàng)造的專家具有的。而這種創(chuàng)造的過程是與個人有密切聯(lián)系的個人的獨立的實踐活動的過程。它是因為個人的獨特行為而顯得更具有一定的標成性，這也是對大眾都具有一定的創(chuàng)造潛能而具備理論前提，但是因為大眾所具有的創(chuàng)造潛能高低不同，所以說只要引導的好，學生都會成為創(chuàng)新者。但是如果想要達到這一目的，還需要教師對學生進行正確的引導，在教學過程中及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，促進學生的個性發(fā)展，同時幫助學生完成自我超越和能力的鍛煉。學生的個體學習過程中，尤其是物理的學習，都需要在觀察與實驗中完成，同時形成自我的獨特思維。物理學科與實踐的高結(jié)合性會使學生無論是課上課下還是在校內(nèi)校外都會有創(chuàng)造的火花蹦發(fā)出來。這種積于學生內(nèi)心的一種潛在的創(chuàng)造意識需要教師進一步加強引導才行。

現(xiàn)代課堂教學是一個集現(xiàn)代化與新思路于一體的教育學模式，多媒體在這里發(fā)揮了不可忽視的作用。因為多媒體的特點可以使物理教學由原來的靜態(tài)、微觀和不可操作性的教學改為現(xiàn)在的宏觀、動態(tài)和可操作性的教學模式，會將物理教學中的定理、定義和難點進行化解，同時提高學生的綜合能力和創(chuàng)造性。其意義具有如下幾點：1.多媒體的有聲教學會使物理的抽象現(xiàn)象變得形象化。例如在物理中機械運動中涉及到的運動與力時，如果通過理解是很難將這種運動形象的腦補出來，如果通過多媒體教學進行聲、像、音的結(jié)合就會讓學生有如身臨其境的效果，同時也會更加直觀的掌握這一章節(jié)的內(nèi)容。2.多媒體的最大特點就是可以將無聲轉(zhuǎn)化為有聲，將抽象轉(zhuǎn)化為形象。物理中的很多現(xiàn)象都是瞬間完成的，而且學生在觀察時也會因為沒抓住其中的現(xiàn)象而無法理解本質(zhì)，這就給學生的學習增加了一定的難度。如果利用多媒體進行反復操作，可以使學生認識其中的物理現(xiàn)象，同時對事物發(fā)生的過程更加了解，同時也會使教學難點不再困難。3.多媒體的另一個特點就是可以將微觀世界變成宏觀世界。例如原子的動態(tài)變化，在傳統(tǒng)教學過程中只會通過教師的講解完成理解的過程，然后學生腦補全過程，現(xiàn)在通過多媒體教學使這種抽象性完全成為直觀性呈現(xiàn)在學生面前。

二、多媒體在物理概念引入中的應用

多媒體最大的特點是可以將原來抽象的概念變得具體化。如在講解電流這一課時，可以利用多媒體的特點設(shè)計電路中電流的流動方向，使電流這一抽象存在的現(xiàn)象形成一種可以通過感官感應得到的具體的畫面。使學生能夠在這種具體形象中完成對這一課的理解和學習。

多媒體的音像會使學生產(chǎn)生如臨其境的效果。

三、多媒體的其他作用

3.1 多媒體具有高強度的信息量，會使學生加強信息的搜集?，F(xiàn)代的社會是一個信息瞬間萬變的社會，然而這種信息的變化需要教師向?qū)W生及時提供，尤其是物理學的發(fā)展及變化，通過教師向?qū)W生提供的資料增強學生的知識面。因為多媒體的直觀性會使教學的難點不再成為教學時的頭痛的問題，使教學的難點有所突破，更會準出更多的時間完成與知識相關(guān)的現(xiàn)實的應用問題，從而正確引導學生完成理論聯(lián)系實際的過程，這樣不但會使學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，更會豐富課堂教學，根據(jù)新課標的要求完成教學內(nèi)容，使學生成為教學的主體，給學生更多的時間進行鞏固加深，優(yōu)化課堂教學。

3.2 多媒體可以完成點對點的交流，尤其是師生之間的及時交流。根據(jù)新課標的要求，學生在教學過程中需要成為教學的產(chǎn)體部分，教師要將學習的主動權(quán)交還學生，所以當學生有問題時需要及時向教師提問，有時也可以通過多媒體與老師、同學討論。這種教學方式會更加促進學生的思維，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

3.3 有效的完成人機交流。因為多媒體具有即時性和隨時可能，所以學生可以利用自己對物理知識的理解來完成人機交流。同時因為計算機的智能性可以及時的評判學生的可接受能力與程度。同時還會根據(jù)不同的學生情況完成不同的教學內(nèi)容和方式，最大限度地實現(xiàn)因材施教的教學模式。

3.4 利用多媒體進行實驗教學。因為多媒體教學具有的直觀性，可以將物理教學的實驗引入多媒體中，進行實驗的模擬教學，在幫助學生手腦并用，同時還能有效的發(fā)揮其想象力，引導學生的動腦習慣，為學生創(chuàng)造一個適合物理學習的環(huán)境，不但讓學生能夠真正的掌握物理學的理論和定義更能通過動手將理論形成現(xiàn)實。

四、結(jié)論

社會的發(fā)展，促進了多媒體的進一步走進校園，也成為當下物理教師教學的好幫手，有效的利用多媒體完成物理教學也成為當下高中物理教師研究的一個方向。

[1]邊小娃.淺談多媒體在物理教學中的應用[J].新課程（中學），2013年03期

[2]呂敏.讓多媒體在物理教學中大顯身手[J].教師博覽（科研版），2011年01期