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    關(guān)于提高小學(xué)生計(jì)算能力的幾點(diǎn)做法

    2017-07-12 13:59:03李成防
    科學(xué)中國人 2017年20期
    關(guān)鍵詞:筆算計(jì)算方法數(shù)學(xué)課程

    李成防

    山東省聊城市茌平縣李孝堂小學(xué)

    關(guān)于提高小學(xué)生計(jì)算能力的幾點(diǎn)做法

    李成防

    山東省聊城市茌平縣李孝堂小學(xué)

    計(jì)算能力是小學(xué)生最基本的一項(xiàng)數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)使其具有一定的計(jì)算能力并形成計(jì)算技能,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要的一項(xiàng)任務(wù)。

    小學(xué)生;數(shù)學(xué);計(jì)算能力

    計(jì)算能力是最基本的一項(xiàng)數(shù)學(xué)能力,小學(xué)生計(jì)算能力及計(jì)算技能的培養(yǎng),是小學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算給我們提出了明確要求并指出:“使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算,對于其中一些基本的計(jì)算要達(dá)到一定的熟練程度,并逐步做到計(jì)算方法合理,靈活?!币虼耍?jì)算貫穿于小學(xué)教學(xué)的全過程。那么,如何達(dá)到計(jì)算方法合理、靈活、快速、正確,讓小學(xué)生的計(jì)算能力提高呢?結(jié)合我的課堂教學(xué)實(shí)踐,淺談一下幾點(diǎn)做法。

    一、理解算理是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵

    在我們平時(shí)計(jì)算教學(xué)中,教師往往注重的是計(jì)算方法,而忽略了其中蘊(yùn)含的算理。例如:三年級學(xué)習(xí)“筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)”時(shí),教學(xué)36÷2直接告訴學(xué)生從被除數(shù)的高位除起,再用剩下的“1”和個(gè)位上的“6”合成“16”來除以“2”個(gè)位上商“8”.,至于為什么這樣來算,其中的算理是什么?學(xué)生不理解,只是單純的依據(jù)教師的方法來模仿、計(jì)算,掌握算法。其實(shí),算理是計(jì)算的理論依據(jù),每一種運(yùn)算都有一定的算理,只有理解了其中的算理才能更好地掌握算法。如果,同樣是教學(xué)筆算“36÷2”,先引導(dǎo)學(xué)生用動手分一分:先分三捆,每份平均分一捆,剩下一捆散開是10根,再和6根合起來是16根,平均分成2份,每份是8根;然后,結(jié)合分小棒的過程,列豎式計(jì)算“36÷2”,學(xué)生非常輕松地就掌握了兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法啦。因此,在計(jì)算教學(xué)時(shí),不但要注重計(jì)算方法的掌握,更要注重引導(dǎo)學(xué)生對算理的理解,是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵。

    二、口算訓(xùn)練是提高計(jì)算能力的基礎(chǔ)

    口算是人們需要的一種基本的技能,在生活中解決一些實(shí)際問題常常要用到口算;它也是小學(xué)生最基本的技能,是筆算的基礎(chǔ),筆算能力是在準(zhǔn)確、熟練地口算基礎(chǔ)上發(fā)展起來的?!缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“義務(wù)教育階段應(yīng)突出體現(xiàn)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性和發(fā)展性?!币虼?,要提高學(xué)生的計(jì)算能力,要從加強(qiáng)口算著手。

    1、熟記口訣和常用數(shù)據(jù),提高計(jì)算的正確率。在計(jì)算中,如果學(xué)生能夠在理解算理的基礎(chǔ)上,熟記一些口訣和常用數(shù)據(jù),則能較好的掌握一些計(jì)算技能機(jī)巧,有利于學(xué)生計(jì)算能力達(dá)到“正確、迅速、合理、靈活”的要求。特別是一年級100以內(nèi)數(shù)的加、減法;二年級表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法;三四年級積是整百、整千的數(shù),像25×4= 100、125×8=1000等,這些知識應(yīng)讓學(xué)生達(dá)到“脫口而出”的熟練程度;因?yàn)?,這些在后續(xù)的學(xué)習(xí)筆算加、減法;筆算乘、除法以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡算時(shí)都要用到,它們可以說是為一生的計(jì)算打基礎(chǔ)的知識。六年級學(xué)習(xí)“圓的周長、面積”時(shí),計(jì)算量很大,而且出錯(cuò)率較高。所以,π與1—9及與1—9平方等常用數(shù)的乘積做到熟記,才能在計(jì)算圓的周長和面積時(shí)運(yùn)用自如,對于學(xué)生解決問題的計(jì)算速度和正確率有很大的幫助。

    2、口算成為每天必修課。為了讓正確口算成為小學(xué)生的基本技能,近幾年我們聊城市教研室領(lǐng)導(dǎo)推出“5+1”工程①,其中,數(shù)學(xué)學(xué)科要求每節(jié)課都有3-5分鐘的口算練習(xí),形成口算技能,進(jìn)而技能轉(zhuǎn)化為技巧,讓口算成為每天的習(xí)慣。自從2011年堅(jiān)持到現(xiàn)在,“口算天天練”成為了學(xué)生和老師的習(xí)慣和樂趣,學(xué)生口算能力有了很大的提高,多數(shù)學(xué)生能夠很輕松的達(dá)到《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的口算要求,計(jì)算能力也相應(yīng)提升很快。

    三、讓學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤成為教學(xué)資源

    教師要正確看待學(xué)生的個(gè)體差異,即使再簡單的問題在教學(xué)活動中出現(xiàn)問題也在所難免,學(xué)生作業(yè)、練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是很正常的。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,教師不應(yīng)該急躁,而是要直面學(xué)生的錯(cuò)誤,認(rèn)真剖析出錯(cuò)原因,成為教學(xué)的再生資源。例如,四年級在學(xué)習(xí)《小數(shù)點(diǎn)的位置移動引起小數(shù)大小變化》時(shí),學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤:

    A 6.8÷100=680 0.3÷10=3

    B 6.8÷100=0.06.85.20×1000=5.200

    根據(jù)以上兩組錯(cuò)誤可以看出:A組同學(xué)對于小數(shù)點(diǎn)的位置移動方向理解有誤;B組同學(xué)對于小數(shù)點(diǎn)的位置“移動”理解有困難,剖析出原因再用更形象的、益于學(xué)生理解的語言幫助這些有困難的同學(xué)去理解、掌握。

    總之,小學(xué)生計(jì)算能力的提高,是復(fù)雜、細(xì)致但又是一項(xiàng)最基本的工作,不能“拔苗助長”,需要立足課堂教學(xué)實(shí)際,長期進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng),并且結(jié)合自己班級的情況,探索出更加有效的方法。

    注釋:

    ①“5+1”工程,是我市教研室對“語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、習(xí)慣培養(yǎng)和綜合實(shí)踐”提出了不同的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

    [1]吳正憲.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

    [2]引用《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

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