“快樂數(shù)學(xué)”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

樂曉勇

桃源縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

“快樂數(shù)學(xué)”在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

樂曉勇

桃源縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

中職學(xué)校的主要作用是為國家輸送復(fù)合型的專業(yè)技術(shù)人才，但是也不能完全忽略掉文化課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)前中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果比較低下，造成這種現(xiàn)象的原因是比較多面的。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教師教學(xué)方式不靈活等等，這需要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到快樂，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

快樂數(shù)學(xué)；中職數(shù)學(xué)；應(yīng)用

本文系湖南省常德市教育研究立項(xiàng)課題“基于快樂學(xué)習(xí)理念的中職數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究”（課題編號：CDJYKY201504）階段性研究成果之一。

數(shù)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，它的思維性比較強(qiáng)，能夠提升人的邏輯思維，使人的思維更加嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)。但是其內(nèi)容相對來說抽象，難度也比較大。在實(shí)際的教學(xué)中，如果教師不注意教學(xué)的方式以及對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，那么就會讓學(xué)生喪失興趣。中職學(xué)生的基本相對比較薄弱，這本身就對數(shù)學(xué)教學(xué)的開展帶來了極大的困難，這就要找出合適的方式來讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

1 當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況分析

當(dāng)前這個階段，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況不容樂觀，學(xué)生的基礎(chǔ)差，對于學(xué)習(xí)的興趣不足，這已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象。在這種狀況下開展數(shù)學(xué)教學(xué)的工作比較困難，取得的效果也不好。只有讓學(xué)生在課堂中能夠“快樂”起來，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)的效果才能夠體現(xiàn)出來。想要從全面和整體性的了解教師課堂的的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就要進(jìn)行一定的調(diào)查，從而對當(dāng)前中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個整體性的把握[1]。

1.1 調(diào)查的男女比例為2:3，在這其中，25%的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，45%的學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，而有30%的學(xué)生表示不關(guān)心。而在對“數(shù)學(xué)是否有用”這個問題進(jìn)行調(diào)查時，70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用處，而只有10%的學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)科排在他喜歡的學(xué)科的前三位當(dāng)中。

1.2 15%的學(xué)生明確表示不喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，而只有6%的學(xué)生選擇了愿意并且喜歡做。在這其中，70%的人是由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因是因?yàn)橐獞?yīng)付考試，而只有5%的學(xué)生是因?yàn)檎嬲矚g數(shù)學(xué)。有65%的學(xué)生希望自己的數(shù)學(xué)成績能夠取得比較高的分?jǐn)?shù)，25%的學(xué)生表示及格就好，另外有5%的學(xué)生選擇了無所謂。

1.3 35%的學(xué)生表示他們的數(shù)學(xué)教師在課堂中經(jīng)常是自主學(xué)習(xí)和探索性的，11%的學(xué)生表示是快樂的教學(xué)，而大概有55%的學(xué)生表示他們的課堂模式就是老師進(jìn)行講解，而學(xué)生聽講。而有70%的人表示喜歡教師進(jìn)行組織，然后小組進(jìn)行探討，而有20%左右的人認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件比較快樂的事情，5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是比較痛苦和乏味的。大概有70%的人喜歡他們的數(shù)學(xué)老師，21%的學(xué)生表示一般，而有9%的學(xué)生則明確表示出討厭。

從上面的調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)前的中職學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，大部分都是被動的進(jìn)行，這樣的狀態(tài)是沒有辦法進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)的。如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)是廣大教師需要考慮的問題。

2 構(gòu)建快樂的情境和氛圍

如果在進(jìn)行知識的傳授過程中，不能夠讓學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒，那么就會導(dǎo)致教學(xué)的效率低下。在進(jìn)行教學(xué)活動中，教師要充分的利用自身的個人魅力，用飽滿的熱情投入到教學(xué)活動中去。在進(jìn)入課堂前，要活躍一下課堂氣氛，然后再開展教學(xué)活動，達(dá)到引起學(xué)生注意力的目的。在準(zhǔn)備教學(xué)的時候要精心的進(jìn)行，采集一些“快樂”的元素來調(diào)動學(xué)生的情緒，或者是小知識和故事，這樣能夠改變課堂的局面，從而能夠讓課堂氣氛活躍起來。如在學(xué)習(xí)“概率”時，教師假設(shè)一個游擊隊員，這時有兩個鬼子和一個翻譯，問打死翻譯的概率是多大。這樣的例子因?yàn)榫哂腥の缎?，學(xué)生們也比較感興趣，這樣就在快樂的課堂氛圍中將問題進(jìn)行解決。

3 在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行快樂的探索活動

新課程改革中明確要求了在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐活動中，要進(jìn)行實(shí)踐性的探索活動。這就要求教師在進(jìn)行課堂實(shí)踐活動中，要給學(xué)生充足的時間和機(jī)會來進(jìn)行課堂探索。進(jìn)行動手的實(shí)踐和操作，這是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。當(dāng)前學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，是因?yàn)樗麄冊趯W(xué)習(xí)的過程中沒有感受到快樂。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，在合適的時機(jī)，教師要分成小組的形式來進(jìn)行討論和交流，或者根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容來設(shè)計一個辯論的題目，讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行自主性的探索。這樣能夠讓學(xué)生真正的動起來和快樂起來，在無形中就會讓課堂的氛圍比較愉快，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也會感到趣味性十足，也學(xué)習(xí)和理解了相關(guān)的知識，課堂效果也就會提升。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會被帶動。拿概率來舉例子，教師設(shè)計了一個“做事情講究概率是否合理”的辯題，讓學(xué)生們進(jìn)行持方選擇，并派出代表組成辯論的隊伍來進(jìn)行辯論賽。其他學(xué)生可以在教師的指引下進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣能夠保證辯論的秩序和有效開展。通過這種形式來開展課堂教學(xué)，能夠讓學(xué)生理解概率的相關(guān)知識，充分調(diào)動學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)的積極性，從而加強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂效果。

4 快樂學(xué)習(xí)感受成就感

數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)是能夠讓學(xué)生對知識的難點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的理解和掌握，在這個過程中熟練的運(yùn)用所學(xué)是對知識，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維才是重要的目的。在練習(xí)時一定要注意題材要與實(shí)際的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，這樣便于理解和思考，要具有典型性，這樣能夠讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，解決一些問題，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

結(jié)束語

要想讓中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)快樂起來，就要調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，通過多種途徑來對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，從而增強(qiáng)其積極性。對于教師來說，要在教學(xué)的準(zhǔn)備上做足工作，構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，以此來提升課堂效果。

[1]程艷峰.讓“花”快樂的綻放--中職數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法在女生班級的實(shí)踐初探[J].讀寫算（教研版）,2015,（2）:371-373.

[2]張江麗.中職生的快樂課堂——數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報,2014,34（6）:47.

[3]劉海,姜黎.中職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂滲透“快樂教學(xué)”的探索研究[J].職業(yè),2016,（20）:128-128.

樂曉勇，湖南省桃源縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，數(shù)學(xué)組教師。