淺談少兒小提琴學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)

李 君 （遼寧省沈陽市法庫縣文化館 110400）

淺談少兒小提琴學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)

李 君 （遼寧省沈陽市法庫縣文化館 110400）

在小提琴入門教學(xué)過程中，空洞的說教和單調(diào)的訓(xùn)練，不僅使少兒感到學(xué)琴索然無味，更為嚴(yán)重的后果是，孩子學(xué)琴興趣的逐步喪失。所以說興趣，才是學(xué)琴的動力和源泉。在教學(xué)活動中，只有遵循少年兒童的生理和心理特征，實(shí)施興趣的培養(yǎng)與興趣的保持，才能使教學(xué)目的達(dá)到事半功倍的效果。本文通過對小提琴的構(gòu)造、入門前的趣味引導(dǎo)，持弓持琴運(yùn)弓的趣味練習(xí)，教材選擇等的介紹，進(jìn)而對小提琴學(xué)習(xí)中——興趣的作用，學(xué)習(xí)中階段性的培養(yǎng)要素逐步推進(jìn)分析與講解，對小提琴入門學(xué)習(xí)的興趣引導(dǎo)教學(xué)手法進(jìn)行分段淺談。

小提琴，引導(dǎo)情趣，獲得意趣，興趣的培養(yǎng)，想象力

一、生動有趣的語言藝術(shù)

首先，應(yīng)該做到教者的和顏悅色，始終帶著微笑，要用詼諧幽默的語言來驅(qū)散孩子的緊張情緒，要善于用生動形象的語言講解。

1.關(guān)于介紹小提琴各部位的名稱

我通常會用通俗形象的語言來講述小提琴各個(gè)部位的名稱，從而使學(xué)生熟悉小提琴，例如：可以把琴卷說成是一只小蝸牛，四個(gè)弦軸是蝸牛的觸角；把指板說成是長長的跑道，孩子們的手指就是參賽的運(yùn)動健將……用這種形象又帶有童趣的方法來講解較為抽象的部位名稱，更適合少兒的年齡特點(diǎn)，更容易讓他們印象深刻，可以使孩子們在游戲般輕松愉快的心境里進(jìn)入正軌訓(xùn)。

2.持琴、持弓以及練習(xí)技巧

對于剛開始學(xué)琴的大人來說，持弓都是件難事，何況小孩？即使兒童尺寸的琴弓，他們也感到太重、太別扭、太難控制。如果一開始就甩開弓子，改用筷子、鉛筆代替，那就完全是另一種結(jié)果。在學(xué)習(xí)持弓時(shí)，可以用充滿童趣的口吻講解持弓的姿勢，例如：右手的中指和大拇指是一對好朋友，他們手拉手，變成一個(gè)圓環(huán)搭在弓子上……又或者說成手心里藏了一個(gè)水精靈，只有讓它圓圓的，它才會唱出好聽的歌……另外，在練習(xí)過程中可以創(chuàng)編一些小游戲，例如：“小鳥搭巢”，右手是小鳥，手里的筷子或者鉛筆是搭巢用的樹枝，在來回的反復(fù)拿起放下的游戲中，熟悉右手持弓的要點(diǎn)。又或者把右手的運(yùn)弓看作是小溪在流淌、握弓的手如同方向盤、拉下弓如同打滑梯、拉上弓就像放風(fēng)箏等，用形象化的語言來和孩子們交流。持琴相對于持弓來說要簡單一些，我們也可以和少兒以游戲的方式來練習(xí)持琴的姿勢，例如游戲“神槍手”，鼻子尖是神槍手的眼睛，胳膊肘是槍的準(zhǔn)星，而琴頭是槍口，只有三個(gè)點(diǎn)成為一線，猜能打中音符……左手四個(gè)指頭的指甲像四顆珍珠穿成串在琴弦上……還可以在教學(xué)中，采用兒歌的方式，例如在學(xué)習(xí)樂曲《小星星》時(shí)，可以和孩子們說兒歌：“左手琴，右手弓，拉上一首小星星，爸爸說我有天賦，媽媽夸我真用功?！痹诳障揖毩?xí)時(shí)，為了孩子們更容易理解要點(diǎn)，我編了兒歌“啦啦心里唱，拉拉弓走直，拉拉手放松，拉拉聲音好?！?/p>

3.讓興趣引導(dǎo)教學(xué)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求傾向。在教學(xué)過程中，只要孩子們有一點(diǎn)進(jìn)步我就會獎勵小紅花，小紅五星等等，并鼓勵家長給予配合，用贊許引導(dǎo)的方式，告訴孩子你很棒，讓孩子樹立信心，從而對小提琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

老師和家長要多創(chuàng)造和參加一些音樂表演，這樣增加孩子之間的交流一會，通過相互學(xué)習(xí)和比較提高學(xué)習(xí)小提琴的興趣和積極性。筆者每個(gè)月都會安排學(xué)琴的孩子們進(jìn)行“學(xué)琴心得”的交流，每三個(gè)月舉辦一次“小小音樂會”，通過在一起共同演奏音樂，相互交流取長補(bǔ)短，孩子自己內(nèi)心也會進(jìn)行一些比較，這樣可以使孩子學(xué)習(xí)更加主動，在美妙琴聲的熏陶下使得身心得到放松，從而增加孩子的自控能力和藝術(shù)素養(yǎng)，讓他們原本抱著想多一樣興趣而去學(xué)小提琴，到后來深深迷戀上小提琴，這就是興趣的力量！讓興趣引導(dǎo)孩子們用琴聲拉出他們美好的童年。

二、基于興趣上的選材

“臺上一分鐘，臺下十年功”練習(xí)的過程總是相當(dāng)?shù)目菰锖头ξ叮顫姾脛邮呛⒆拥奶煨裕_始之初孩子對任何事物都非常感興趣，時(shí)間一長孩子對此就產(chǎn)生了厭惡和放棄的想法，而我們要做的就是如何不能夠讓孩子對小提琴的興趣保持的更長久一些。根據(jù)孩子年齡段的不同情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，例如年齡稍微大一點(diǎn)的孩子可以改變他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的校園歌曲，這樣他們學(xué)習(xí)起來更快，這也大大的提高了他們的自信心和成就感，從而提高了對小提琴的學(xué)習(xí)興趣，對于年齡尚小一些的孩子來說，從兒歌入手，將好聽的兒歌改編成小提琴曲目。

總之，在選擇教材上，要符合少年兒童心理興趣的需要，選用的練習(xí)曲必須短小，節(jié)奏簡單，旋律最好取自熟悉的兒歌，激發(fā)他們的興趣，讓他們有一種滿足感，即使是純技巧的練習(xí)，也要盡可能加點(diǎn)形象的比喻，從中提高他們的興趣并讓其保持學(xué)習(xí)的欲望。

三、自身的教學(xué)素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

怎樣把文章前面提到的興趣穩(wěn)定住，并更進(jìn)一步的激發(fā)，使之在新課學(xué)習(xí)過程中更好的發(fā)揮作用，達(dá)到“課進(jìn)行，趣更濃”的目的呢？筆者覺得應(yīng)該是以自身的教學(xué)素養(yǎng)吸引學(xué)生，藝術(shù)，應(yīng)該使音樂課堂教學(xué)過程成為師生互動、生生互動的情感交流過程，要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。所以一名小提琴教師在課的進(jìn)行中能運(yùn)用深厚的音樂知識與扎實(shí)的技能進(jìn)行各項(xiàng)演示講解，并能在課堂上用充滿生機(jī)的教學(xué)、生動有趣的語言感染學(xué)生，給孩子們一種美的感受，讓其對老師的教學(xué)魅力無法抵擋，孩子們自然在愉快有趣的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行各種小提琴教學(xué)活動。

四、家園一致，雙管齊下

培養(yǎng)學(xué)習(xí)小提琴的興趣不僅僅是在課堂上，課后也是培養(yǎng)興趣的重要因素之一。我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)家長錯(cuò)誤理解老師的要求，或以偏激的態(tài)度對待孩子課上出現(xiàn)的問題，影響了教學(xué)的效果。所以，我會和每位家長進(jìn)行及時(shí)的溝通、交流，爭取讓家長較快理解我的“興趣引導(dǎo)”教法，在交流中就孩子的學(xué)琴問題，給出適合的建議，引導(dǎo)家長在確定孩子練琴目標(biāo)之后，知道在學(xué)琴初期最主要的是培養(yǎng)學(xué)琴興趣！保持積極心態(tài)，尋找策略，積極和老師溝通，我想“快樂學(xué)琴，興趣學(xué)琴”的目標(biāo)就一定能達(dá)到。

五、總結(jié)

小提琴是一門比較優(yōu)美、高雅、有學(xué)問的樂器，同時(shí)也是比較難學(xué)的樂器，對初學(xué)者來說要靠長時(shí)間的練習(xí)和鍛煉才能夠有一定的成績和提高，因此興趣尤為重要，只有感興趣才會樂于學(xué)習(xí)，樂于練習(xí)，才肯多下功夫，多動腦筋。演奏樂器并非只是技巧問題，而是心靈的陳述。只有興趣會把孩子們引領(lǐng)到音樂的天地里，才會讓孩子們借由最喜愛和最容易了解的音樂去完整表達(dá)自己，依此，興趣對于學(xué)習(xí)小提琴，是非常重要的。

[1]（蘇）尤伊揚(yáng)凱列維奇.《論小提琴演奏與教學(xué)》[J].2002

[2]王振山.《兒童學(xué)習(xí)小提琴》（第一冊）[J].2003

[3]李本華.《小提琴入門基本教程》[J].2004