地方高校音樂教育的多元化實(shí)踐

余莉娟 （陜西省商洛學(xué)院 726000）

地方高校音樂教育的多元化實(shí)踐

余莉娟 （陜西省商洛學(xué)院 726000）

專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的不可或缺的載體，是基于社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要設(shè)置的。在過去的五年里，在我們地方高校成立了國家和省綜合改革項(xiàng)目，并以實(shí)踐過程為例，從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系的建立，再到專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的形成，最后形成實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。本文深入分析了改革的具體措施，總結(jié)了音樂教學(xué)教育的特點(diǎn)和創(chuàng)新措施，對(duì)地方高校音樂教育時(shí)間進(jìn)一步深化改進(jìn)，做更深入的思考，為音樂教育的建設(shè)提出建議，特別是給地方高校音樂教育的建設(shè)與改革提供了參考。

地方高校；音樂教育；多元化實(shí)踐

長期以來，幾乎所有的非專業(yè)音樂院校的音樂教育，在中國，以中央音樂學(xué)院等專業(yè)音樂院校部門的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面的音樂技能訓(xùn)練為模版，追求高性能人才培養(yǎng)的廣泛而深遠(yuǎn)目標(biāo)。但是許多地方高校音樂教育“中心”和“主流”目標(biāo)往往不切實(shí)際，譬如最直接的一個(gè)典型的例子，就是當(dāng)?shù)匾魳穼I(yè)的學(xué)生，從大學(xué)畢業(yè)后就業(yè)率窄，畢業(yè)轉(zhuǎn)行率遠(yuǎn)超70%。音樂教育難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，與社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要脫離。而地方高校音樂教育要發(fā)展，就從社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別是與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才需求產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，進(jìn)行合作教育，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行再培訓(xùn)，對(duì)課程體系重構(gòu)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容體系探索。地方高校音樂教育發(fā)展的有效途徑迫在眉睫。

一、專業(yè)綜合改革實(shí)施的思考與定位

目前，中國的高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從規(guī)模型擴(kuò)張到內(nèi)涵型建設(shè)的轉(zhuǎn)變，如何有效地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們地方高校音樂教育的歷史不長，且地處非中心城市，學(xué)校教育的發(fā)展受到諸多客觀因素的制約。例如：實(shí)踐積累少、缺乏政府投資等等，面對(duì)現(xiàn)實(shí)差距，如何突破瓶頸，實(shí)現(xiàn)更快的變化，不盲目跟風(fēng)，避免同質(zhì)化趨勢(shì)，真正的教學(xué)水平和特點(diǎn)都在大學(xué)教學(xué)里得以體現(xiàn)。雖然許多地方高校面向全國招生，教育始終作為學(xué)校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，但是，音樂教育的綜合改革是需要國家政策傾向扶持的。在二十一世紀(jì)，地方高校音樂教育的多元化實(shí)踐對(duì)音樂教育的改革提供了一些新的思路，解決了音樂教育上的一些難題。音樂教育的綜合改革在改革的過程中，要牢牢把握“深水”瓶頸，掌控兩個(gè)核心關(guān)鍵“教什么”和“如何教”，也就是說，如何對(duì)辦學(xué)目標(biāo)與方法進(jìn)行定位。實(shí)施專業(yè)化改革，以達(dá)到戰(zhàn)略本土化目的，通過對(duì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)的調(diào)查，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合。為適應(yīng)社會(huì)需要，量化制定和完善人才培養(yǎng)方案，并實(shí)現(xiàn)學(xué)校培訓(xùn)和企業(yè)需要無縫對(duì)接，準(zhǔn)確把握專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、專業(yè)改革舉措：技術(shù)與能力

按照“技術(shù)+能力”雙軌并行人才培養(yǎng)模式，打破課程設(shè)置，基于提高社會(huì)音樂人才的就業(yè)能力的目標(biāo)，從培養(yǎng)能力和能力素養(yǎng)出發(fā)，以應(yīng)用為導(dǎo)向，以能力為目標(biāo)，以創(chuàng)造“音樂表演”為核心，以“音樂”和“音樂實(shí)踐”為兩翼，建立相應(yīng)的高校音樂教育本科教學(xué)體系。重視音樂基礎(chǔ)課，實(shí)現(xiàn)復(fù)合音樂人才培養(yǎng)。在音樂表演過程中，專業(yè)技能訓(xùn)練是音樂實(shí)踐過程中的核心，在音樂藝術(shù)實(shí)踐的形式上，基于培養(yǎng)社會(huì)和人文情懷的基礎(chǔ)，施行大量的內(nèi)部和外部的培訓(xùn)計(jì)劃，這分布在三個(gè)學(xué)期的社會(huì)音樂培訓(xùn)課程中。深化實(shí)踐教學(xué)需要，注重短期和長期的結(jié)合，在課程結(jié)束前，學(xué)生仍可根據(jù)自身需要申請(qǐng)多元化的實(shí)踐課程。

三、綜合改革的亮點(diǎn)與創(chuàng)新

（一）音樂專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新，學(xué)院立足于社會(huì)音樂產(chǎn)業(yè)和社會(huì)音樂人才的實(shí)際需要，音樂學(xué)生的基本理論、基本知識(shí)和基本技能具有較強(qiáng)的組織和策劃區(qū)域，音樂文化的能力從事演藝活動(dòng)的文化機(jī)構(gòu)、廣播影視、影視文化機(jī)構(gòu)的出版管理，音樂評(píng)論和宣傳，音樂編輯和音樂合成，在區(qū)域研究和繼承事實(shí)上，社會(huì)音樂和文化工作者它與當(dāng)?shù)匾魳肺幕男枨竺芮邢嚓P(guān)顛覆。

（二）重構(gòu)“本土化”音樂應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，根據(jù)“本土化”理念培養(yǎng)音樂人才，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，需要重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)做法，回歸音樂的本質(zhì)，精通音樂專業(yè)人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)模式貫穿于學(xué)生的專業(yè)技能和音樂社團(tuán)的應(yīng)用能力等各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)音樂基礎(chǔ)+音樂表演+音樂實(shí)踐，該系統(tǒng)內(nèi)容豐富，操作靈活，實(shí)用性強(qiáng)，音樂理論課除了音樂訓(xùn)練的實(shí)踐之外，還開設(shè)音樂實(shí)踐課程，開展音樂課程創(chuàng)新活動(dòng)、職業(yè)教育與素質(zhì)教育培養(yǎng)，我們將把各個(gè)地區(qū)的社會(huì)生活的各個(gè)方面融入“本土化、高質(zhì)量”素質(zhì)，應(yīng)用“音樂專業(yè)人才培養(yǎng)。

四、深化和改進(jìn)專業(yè)綜合改革的實(shí)施

（一）回歸原點(diǎn)，地方高校音樂教育的目的就是要培養(yǎng)能堅(jiān)持在一線工作崗位的人才，而且基層單位一般采用優(yōu)質(zhì)的音樂人才（特殊才能）?！案哔|(zhì)量”不是一句空話，以能力培養(yǎng)為主線，加大專業(yè)教育力度，幫助學(xué)生優(yōu)先“成人”；進(jìn)一步健全健全人格和社會(huì)責(zé)任感教育，特別是在現(xiàn)代社會(huì)，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育和滲透全方位的人才培養(yǎng)和全過程，需要不斷的努力。

（二）機(jī)制保障，合作教育高素質(zhì)應(yīng)用型人才的社會(huì)需求，在社會(huì)音樂實(shí)踐中，要培養(yǎng)和發(fā)展這種能力，使得在這種情況下可以實(shí)現(xiàn)。目前，行業(yè)、高校和科研院所等措施相結(jié)合，搭建培訓(xùn)平臺(tái)的能力至關(guān)重要，繼續(xù)在合作中發(fā)揮更大的作用，與政府、學(xué)校、實(shí)踐單位、多部門協(xié)同等效聯(lián)動(dòng)，需要系統(tǒng)化協(xié)同教育系統(tǒng)安全。

五、結(jié)語

綜上所述，地方高校音樂教學(xué)改革，要從實(shí)際出發(fā)，全方位考慮，改革創(chuàng)新必須貫徹落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)及綜合能力的培養(yǎng)，在創(chuàng)新與實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步擺脫不適應(yīng)于音樂教育模式，使之適應(yīng)新的教育發(fā)展形勢(shì)。在音樂的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力。作為音樂人才必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立以實(shí)際需要為目的，以能力培養(yǎng)為中心的觀念，調(diào)動(dòng)一切積極有效的教學(xué)手段，在創(chuàng)新與實(shí)踐中探索出一條適合音樂教育的實(shí)用之路。

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