別墅建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的思考和探索

吳 楓 （遼寧工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑學(xué)院 121000）

別墅建筑設(shè)計(jì)教學(xué)的思考和探索

吳 楓 （遼寧工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑學(xué)院 121000）

別墅設(shè)計(jì)因其獨(dú)特的建筑特征而與普通的居家住宅設(shè)計(jì)相區(qū)分，空間、風(fēng)格以及功能的合理配置和整體把握均為別墅設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。別墅設(shè)計(jì)既要進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)又要進(jìn)行室外設(shè)計(jì)的要求拓寬了設(shè)計(jì)的空間區(qū)域，增加了設(shè)計(jì)的難度。本文探究了當(dāng)前我國(guó)別墅設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)以及教學(xué)方法的新進(jìn)展，希望能夠同時(shí)給予讀者和自己以借鑒性意義，推動(dòng)我國(guó)別墅設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展。

別墅設(shè)計(jì)；教學(xué)；思考；探索

課題名稱：建筑設(shè)計(jì)1、2課程教學(xué)實(shí)踐改革研究，遼寧工業(yè)大學(xué)校級(jí)課題，項(xiàng)目編號(hào)（2016054）

隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的提高和人們消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，人們對(duì)于生活品質(zhì)的追求愈發(fā)強(qiáng)烈。充滿現(xiàn)代感、藝術(shù)感和實(shí)用性的個(gè)性化別墅型住宅成為了人們追求生活品質(zhì)的目標(biāo)之一，別墅設(shè)計(jì)課程進(jìn)入了人們的視野，成為了高校建筑學(xué)專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的重要課程。別墅設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜繁瑣，學(xué)生需要掌握的知識(shí)紛繁雜蕪，再加上教學(xué)條件的限制，別墅設(shè)計(jì)課程陷入了晦澀難懂的尷尬局面，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的開展。因此，本文對(duì)別墅建筑設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行了反思和探索。

一、別墅設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀概況

結(jié)合我們現(xiàn)有的別墅設(shè)計(jì)教學(xué)模式，大概就是先帶學(xué)生完善工具圖訓(xùn)練、渲染圖訓(xùn)練等建筑設(shè)計(jì)基本技能訓(xùn)練，再加以空間認(rèn)知、外環(huán)境改造、小建筑訓(xùn)練等專項(xiàng)設(shè)計(jì)運(yùn)用。通過這些課程，學(xué)生已經(jīng)基本建立了一些別墅建筑設(shè)計(jì)的基本概念，但是別墅設(shè)計(jì)的理論教學(xué)階段的授課效果并不理想，學(xué)生缺乏具體操作的實(shí)踐階段，也就無法提高對(duì)設(shè)計(jì)原理的綜合運(yùn)用水平。對(duì)于設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)手法的理解都幾乎是一片空白，理論無法運(yùn)用到實(shí)踐中去，設(shè)計(jì)表達(dá)不到位，也就談不上別墅設(shè)計(jì)的專業(yè)能力和素養(yǎng)，無法完成我們的教學(xué)任務(wù)。

二、別墅設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容剖析

（一）面向自然場(chǎng)地環(huán)境

一個(gè)完善的別墅建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)能夠充分地利用自然環(huán)境；設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生要學(xué)會(huì)如何將別墅設(shè)計(jì)放到自然景觀環(huán)境中進(jìn)行設(shè)計(jì)。山頂別墅要學(xué)會(huì)處理高差問題，海景別墅要格外注意地面處理。塑造整體空間意識(shí)，還要合理規(guī)劃屋頂平臺(tái)和室內(nèi)外花園的空間，利用好自然風(fēng)環(huán)境以及熱環(huán)境。

（二）高新技術(shù)理念使用

近年來，建筑設(shè)計(jì)學(xué)科的前沿發(fā)展融入了嶄新的知識(shí)點(diǎn)，先進(jìn)的高新技術(shù)以及生態(tài)技術(shù)在別墅設(shè)計(jì)中的應(yīng)用越來越廣泛。除了電腦、電視、音響等傳統(tǒng)電子產(chǎn)品的應(yīng)用外，現(xiàn)今的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)子還要熟練掌握中央控制系統(tǒng)、家庭安保系統(tǒng)、家庭地?zé)嵯到y(tǒng)和中央空調(diào)系統(tǒng)等智能家居系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、配置和安裝，增強(qiáng)設(shè)計(jì)的實(shí)用性。

（三）水電基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計(jì)

智能化家居系統(tǒng)的引進(jìn)大大增加了別墅設(shè)計(jì)的水電基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)計(jì)難度。在普通家居設(shè)計(jì)中，水電設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)易，家居裝修工人都能夠完成布線設(shè)計(jì)。而別墅的大面積和多功能的特點(diǎn)決定了其必須追求底層基礎(chǔ)設(shè)施的完善。所有的防水防潮處理、強(qiáng)弱電系統(tǒng)、光源的合理配置等都要求高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)施工。

（四）重視建筑風(fēng)格統(tǒng)一

不同的別墅環(huán)境和不同的裝飾效果會(huì)創(chuàng)造出風(fēng)格不同的設(shè)計(jì)作品，設(shè)計(jì)師個(gè)人的設(shè)計(jì)理念、專業(yè)能力和藝術(shù)追求也會(huì)影響到別墅的風(fēng)格。別墅的業(yè)主一般屬于富裕的人群，他們同時(shí)講究歐式建筑的現(xiàn)代華麗和中式家居的古樸莊重，這就需要設(shè)計(jì)師找出建筑風(fēng)格和室內(nèi)裝飾之間共性的東西，使得室內(nèi)設(shè)計(jì)與歐式建筑風(fēng)格相統(tǒng)一，完成群體組合的內(nèi)在聯(lián)系。

（五）注重人文精神挖掘

隨著時(shí)代的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們對(duì)居住環(huán)境的要求也得以提升。而別墅業(yè)主的高投入也決定了他們尤為需要設(shè)計(jì)作品的人文關(guān)懷。設(shè)定特定居住人群，為特定的業(yè)主服務(wù)，分析業(yè)主的家庭構(gòu)成以及每一家庭成員的行為特點(diǎn)和生活方式，構(gòu)造以客戶真實(shí)訴求為主體的完全真實(shí)的住宅別墅。

三、別墅設(shè)計(jì)教學(xué)方法探究

（一）數(shù)字媒體模型輔助設(shè)計(jì)

目前，計(jì)算機(jī)、投影儀和幻燈機(jī)等多媒體輔助教具在各大高校已經(jīng)已經(jīng)廣泛運(yùn)用，并取得了顯著的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)軟件構(gòu)建的工作模型能夠很好地模擬建筑造型和環(huán)境架構(gòu)，幫助學(xué)生熟悉內(nèi)外部空間的尺度感，CAD制圖軟件和Sketch up、Rhino等建模軟件的應(yīng)用易學(xué)易用，業(yè)已被全世界很多大學(xué)和培訓(xùn)中心整合在教學(xué)課程中。數(shù)字媒體在實(shí)踐教學(xué)中能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)和工作效率。

（二）開發(fā)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)課堂

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師按照教材設(shè)計(jì)言傳身教，也有圖片、視頻等教學(xué)資源的使用，學(xué)生也按照教學(xué)要求設(shè)計(jì)了作品。但是章節(jié)內(nèi)容無法很好串聯(lián)起來，學(xué)生沒有真正走進(jìn)實(shí)踐空間，無法真正自主設(shè)計(jì)自己的作品。項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)是一種新型通用技術(shù)課程教學(xué)方法，從選址、構(gòu)思、設(shè)計(jì)草圖、方案優(yōu)化，到選材、設(shè)計(jì)別墅模型、加工優(yōu)化，再到產(chǎn)品交流和評(píng)估，系統(tǒng)地串聯(lián)了前后所學(xué)的技術(shù)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)課堂需要實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐工具等基礎(chǔ)設(shè)施，在當(dāng)前教學(xué)中雖有運(yùn)用，但不夠完善。

（三）師生互動(dòng)啟發(fā)學(xué)習(xí)思維

師生互動(dòng)教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的高質(zhì)量教學(xué)模式，極大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主分析能力和解決問題的能力。課堂講評(píng)、學(xué)生匯報(bào)和專題討論的教學(xué)手段能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分運(yùn)用理論知識(shí)和平時(shí)積累，在討論中發(fā)現(xiàn)新的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方案，尋找到到問題的解決方法。

（四）建立廣泛橫向交流平臺(tái)

培養(yǎng)模式的單一、課程缺乏創(chuàng)新、橫向結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密、交流平臺(tái)匱乏等局限性均為設(shè)計(jì)作品單調(diào)的重要原因。設(shè)計(jì)專業(yè)不是閉門造車，需要溝通和交流。高校別墅設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)?shù)瘜I(yè)領(lǐng)域，加強(qiáng)橫向貫通，依托現(xiàn)代咨詢技術(shù)建立起相關(guān)學(xué)科甚至跨學(xué)科的多方位、多資源的橫向交流平臺(tái)。學(xué)生之間以及師生之間相互學(xué)習(xí)、進(jìn)行跨專業(yè)交流、作品評(píng)估和鑒賞等多層次、多環(huán)節(jié)的互動(dòng)交流，有利于營(yíng)造全新的教學(xué)環(huán)境。

四、結(jié)語

別墅設(shè)計(jì)自從進(jìn)入環(huán)境藝術(shù)的領(lǐng)域并成為建筑學(xué)專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)高等教育中不可分割的一部分以來，其意義和價(jià)值毋庸置疑。作為高校建筑學(xué)專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的重要課程，別墅設(shè)計(jì)課程的產(chǎn)生、發(fā)展和完善同時(shí)受到了社會(huì)環(huán)境和教學(xué)環(huán)境等多方面的影響，要想做好高校別墅設(shè)計(jì)教學(xué)工作絕非易事。高校必須要抓住改革與發(fā)展的機(jī)遇，完善別墅設(shè)計(jì)教學(xué)模式和教學(xué)方法，促進(jìn)別墅設(shè)計(jì)在我國(guó)建筑學(xué)專業(yè)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展，使別墅設(shè)計(jì)在世界舞臺(tái)上發(fā)射出耀眼的光芒。

[1]楊思維著.當(dāng)前國(guó)內(nèi)別墅設(shè)計(jì)風(fēng)格[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品.2009（18）

[2]胡誠(chéng)忠著.大師談別墅設(shè)計(jì)的十要素[J].中外房地產(chǎn)導(dǎo)報(bào).2006（05）

[3]楊為華著.別墅設(shè)計(jì)中幾個(gè)問題[J].住宅科技.1994（09）；

[4]陳盛彬著；《風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)》教學(xué)方法探討[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2003年；

[5]許潔、徐科峰著.我國(guó)當(dāng)代別墅建筑設(shè)計(jì)探究[J].青島理工大學(xué)學(xué)報(bào)》.2007；

[6]付悅著.未完成的別墅設(shè)計(jì)任務(wù)書——以建筑策劃引導(dǎo)建筑設(shè)計(jì).華中建筑.2010.

吳楓（1982.04-），女，遼寧昌圖人，建筑學(xué)學(xué)士，建筑學(xué)碩士，遼寧工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑學(xué)院建筑學(xué)教研室，講師，研究方向：建筑設(shè)計(jì)、教育研究、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。